изо. изо поурочка. Урок Тема Твои игрушки
 Скачать 331.23 Kb.
|
|
- Какова будет главная тема вашего музея? - Что в вашем музее будет выставлено для обозрения посетителям? - Как вы разместите экспонаты в вашем музее? Вы можете сначала сделать эскиз будущего рисунка в тетрадях. После того как эскиз будет готов, можно делать рисунок в альбоме. IX. Физкультминутка Чтобы ваши руки немного отдохнули, выполним веселое упражнение. (Педагог читает потешку «Солим капусту» с одновременным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники. Автор стихов - Т. Ткаченко с добавлениями М. Давыдовой.) Мы капусту рубим, Рубим, рубим, рубим. (Выполняют поочередные взмахи выпрямленными кистями рук вверх и вниз.) Мы капусту трем, Трем, трем, трем. (Трут кулачками рук друг о друга.) Мы капусту солим, Солим, солим, солим. (Потирают пальцами, собранными в щепотку.) Мы капусту, жмем, Жмем, жмем, жмем. (Энергично сжимают пальцы в кулаки и разжимают их обратно.) Пе-ре-ме-ши-ва ем! (Имитируют движения больших ложек.) В бочки плотно набиваем (Кладут одну ладошку поверх другой и как бы уминают капусту, сгибая и разгибая локти.) И в подвалы выставляем. (Вытянутыми вперед руками катят бочку.) Ох, и вкусная капуста! (Ладонями поглаживают по животу.) X. Самостоятельная работа (Школьники продолжают и завершают самостоятельную работу.) XI. Рефлексия — Что такое музей? — Какой музей называется краеведческим? — Почему краеведческих музеев создано больше всего? — О чем ребята узнают, побывав в краеведческом музее? — Какой музей создали бы вы? — Какие музеи нашей страны вы знаете? — Картины каких художников в них выставлены? — Какова роль братьев-Мастеров при создании музея? — Что такое оригинал картины? — Как называется картина, скопированная с оригинала? А теперь сочиним синквейн на тему «Музей». (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки.) XII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок Сложите и уберите принадлежности для рисования. На следующий урок принесите карандаши, краски или фломастеры. Прошу к следующему уроку выполнить такое задание: поговорите с вашими близкими — пусть они расскажут, в каких музеях им проходилось бывать и что они там видели. Урок 2 8. Изобразительное искуство. Картина-пейзаж Цели: повторить знании о крупнейших музеях; знакомство с жанром «пейзаж»; поиск композиции пейзажа; решение колористических задач, повторить термин «колорит»; познакомить с терминами «шедевр», «экскурсовод», «экскурсия». Вид деятельности: рисование пейзажа. Планируемые результаты: школьники научатся словесно оформлять свои впечатления о картинах; познакомятся с пейзажами великих русских художников; научатся рисовать пейзаж. Оборудование: репродукции пейзажей разных видов, принадлежности для рисования. Ключевые слова и понятия: жанр, шедевр, интенсивность, теплота. Примечание. Для пояснения темы «Пейзаж» можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент, актуализация знаний (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Повторение пройденного материала - О чем вы узнали на прошлом уроке? - Какие самые крупные музеи нашей страны вы знаете? - Картины каких художников в них можно увидеть? - Приходилось ли вам или вашим близким бывать в этих музеях? - Какую работу вы выполняли на прошлом уроке? - Что такое оригинал? - Что такое репродукция? - Что находится в музеях - оригиналы картин или их репродукции? Давайте вспомним, о каких музеях шла речь на прошлом уроке. Откройте учебник на с. 112-113, прочитайте текст и рассмотрите фотографии. Повторите названия самых знаменитых музеев. III. Беседа по теме урока - Как называется человек, который рисует картины? (Художник.) - Что может быть изображено на картинах художников? Послушайте стихотворение-загадку и отгадайте ее. В конце стихотворения скажите все вместе хором, что нарисовал художник. Взял ты кисти и тетрадь, Начинаешь рисовать. Лес, березу, подорожник — Нарисует все художник. Море, луг и виноград, И фруктовый школьный сад. Или маму за столом, Или свой родимый дом, Или в сказке Буратино. И получится... (картина). М. Давыдова Но вы сами сказали, что на картинах могут быть нарисованы самые разные изображения. На одних картинах нарисованы деревья и речка, на других — красавица или полководец, а на третьих -вообще ваза с ананасом. Такие картины и называются по-разному. Все картины в зависимости от того, что на них изображено, подразделяются на особые направления - жанры. Сегодня вы начнете знакомство с разными жанрами изобразительного искусства. IV. Работа а тетради Запишите в тетрадях тему сегодняшнего урока: «Картина-пейзаж». Запишите также определение слова «жанры». Жанры - это особые направления в изобразительном искусстве, они зависят от того, что изображено на картине. Иначе говоря, жанр — это тема картины, на которую она создана, ее сюжет. Посмотрите на знакомые вам картины, расскажите, что на них изображено, что является их темой, сюжетом. (Демонстрация репродукций известных картин, которые школьники обсуждают.) Сегодня урок будет посвящен картинам с изображениями разных видов природы. Познакомьтесь с первым жанром изобразительного искусства, который называется «пейзаж». Запишите определение пейзажа. Пейзаж - это изображение на картине природы. Пейзажем называется картина, которая изображает природные ландшафты — лес, поле, деревья, речку, озеро. Бывают и городские пейзажи, на которых нарисованы городские дома, фонтаны, скверы и парки. Бывают пейзажи фантастические, где нарисована природа невиданных стран или планет, скажем, марсианские пейзажи. А на немецкий язык слово «пейзаж» переводится словом «ландшафт». Повторите его. Этот термин тоже часто используется при описании пейзажных картин. В разговорах о картинах, сделанных известными художниками, будет часто встречаться слово «шедевр». Повторите его все вместе. Запишите, что означает это слово. Шедевр — художественное произведение, которое стало высшим достижением художника. Откройте учебник на с. 116, там размещена репродукция картины художника А. Саврасова «Грачи прилетели». Это настоящий шедевр. Потому что никто до этого художника не мог так точно, так трогательно передать первое дыхание весны. Вероятнее всего, на картине изображен март. Кругом еще лежит снег, но уже появились первые перелетные птицы, и от этого в душах людей возникает надежда на жизнь, на будущее. В нижней части картины еще наполовину бело, а наполовину раскрылась черная земля, еще сумрачно, тяжело. Валяются обломанные с берез ветки, оставшиеся с зимы. Зато вверху, кажется, мы слышим веселые крики грачей, которые прилетели на свою родину и принимаются вить гнезда. И ветви берез - живые, не обломанные — раздвигают небо, где уже видна природная синева. Вот за это - изображение радости жизни, утешение, вселение надежды - мы и любим картины великих художников, которые оставили в дар всему человечеству свои шедевры. - Что такое шедевр? V. Пояснение темы урока Откройте учебник на с. 114-117, рассмотрите репродукции картин, прочитайте текст. Здесь есть шедевры, оригиналы которых находятся в Третьяковской галерее. И вы, ребята, сейчас познакомитесь с репродукциями картин, которые уже несколько веков не перестают пленять зрителей. (Демонстрация репродукций известных пейзажей.) — Что объединяет все эти картины? (На них изображена природа.) - Как называются картины, на которых изображена природа? - Какая из картин вам понравилась больше остальных и почему? Давайте познакомимся с тем, как может выглядеть самый простой пейзаж. Вот у меня в руках две полоски разных цветов -синяя и коричневая. Я совмещаю эти две полоски, прикладываю их друг к другу длинной стороной. Можно себе представить, что перед вами - пейзаж, где его верхняя часть обозначена синей полоской, а нижняя - коричневой. — Что может передавать такой элементарный пейзаж? (Небо и землю.) — Как еще можно скомпоновать пейзаж всего с помощью двух красок? (Голубая и синяя — небо и море; голубая и белая — небо и снег; голубая и зеленая — небо и луг; голубая и желтая — небо и солнце; голубая и фиолетовая — небо и туча.) Вот, оказывается, как мало красок надо для создания самого простейшего пейзажа. Но вы, конечно же, постарайтесь в работе использовать более богатую гамму цветов. Так рисунок получится значительно интереснее и выразительнее. VI. Расширение знаний о пейзаже Один из самых знаменитых художников-пейзажистов в нашей стране — Иван Иванович Шишкин. Посмотрите подборку репродукций картин этого художника. (Демонстрация репродукций картин «Рожь», «Лесные дали», «На севере диком».) — Какая из этих картин вам знакома с самого раннего детства? («Утро в сосновом лесу».) Запишите в тетрадях фамилию художника и название его картины: И. Шишкин «Утро в сосновом лесу». Где вам доводилось видеть репродукцию этой картины? Конечно, она много раз копировалась, ее репродукции встречаются в магазинах, в кафе, в фойе концертных залов и кинотеатров. Но чаще всего ее, конечно, можно увидеть на обертках знаменитых конфет «Мишка косолапый». И. Шишкин так любил изображать на своих картинах именно русские просторы, природу средней полосы России, что, когда его отправили от Академии художеств в Италию, вскоре возвратился домой. Он пояснил это так: «В России можно найти места намного лучше итальянских». И он доказал это своей жизнью, своей работой. Целыми днями художник проводил за работой - выходил с красками в поля и леса, находил интересный уголок и переносил его красоту на полотно. Глядя на картины Шишкина, испытываешь гордость за то, насколько прекрасна наша родина. Кажется, будто картины этого художника исполняют гимн природе, настолько торжественно, возвышенно она изображена. Все рожь кругом, как степь живая, Ни замков, ни морей, ни гор. Спасибо, сторона родная, За твой врачующий простор! Н. Некрасов На картинах И. Шишкина чаще показаны летние пейзажи. — Как вы думаете, почему у него летних пейзажей — сотни, а зимних - считанные единицы? (Зимой нельзя долго рисовать на воздухе — замерзали руки.) — Как фамилия художника, который нарисовал все эти пейзажи? Вот как говорили об И. Шишкине его современники. «Шишкин - художник народный. Всю жизнь он изучал русский, преимущественно северный лес, русское дерево, русскую чащу, русскую глушь. Это его царство, и тут он не имеет соперников, он единственный» (В. Стасов). «...Шишкин рисует такие виды, какие еще никто до него не рисовал, просто поле, лес, река, а у него они выходят так красиво, как и швейцарские виды» (А. Комарова). VII. Задание для самостоятельной работы Ваше сегодняшнее задание - нарисовать пейзаж. - Что вы можете изобразить на своей картине? (Небо, поле, лес. одно дерево, растущий цветок, реку, море, озеро.) Изображая пейзаж, не забывайте о правилах передачи явления природы на рисунках. Например, если у вас несколько планов — ближний и дальний, тогда самое светлое изображение должно выступать на первый план, а остальные планы пусть будут темнее. Вот вам для этого памятка. (Педагог выставляет на доску таблички с напоминанием правил при рисовании.) Ближний и дальний планы: интенсивность. Ближнее изображение - светлее. Дальнее изображение - темнее. Более насыщенный фон создает впечатление того, что задний план расположен глубже, дальше от зрителя. Кроме того, на первом плане должны использоваться цвета более теплые. А чем рисунок уходит дальше, в глубину, тем цвета становятся холоднее. Ближний и дальний планы: теплота. Ближнее изображение - теплые тона. Дальнее изображение — более холодные тона. - Какие тона принято относить к теплым? - Какие тона являются холодными? А при передаче изображения неба в сочетании с землей и водой надо соблюдать следующие условия: • небо светлее воды; • небо светлее земли, • вода светлее земли. Подумайте также над тем, какое время года вы будете изображать на рисунке. Помните, вы размышляли о выборе колорита - главных красок для передачи картины леса в разные времена года. - Какой колорит будет главным на рисунке летнего леса? (Зеленый) - Какой колорит будет главным на рисунке осеннего леса? (Желтый.) Точно так же будет различаться колорит при передаче разного времени суток. Поэтому решите, в какой час вы будете передавать состояние природы — в момент заката солнца, восхода солнца или в полдень. - Каким будет колорит на рисунке леса в жаркий полдень, когда раскаченное солнце освещает все вокруг? (Желтым.) — Какой колорит будет на рисунке леса в пасмурный день, когда солнце еле-еле светит? (Серо-зеленый, сине-зеленый.) (Школьники приступают к подготовительной работе над пейзажем.) VIII. Физкультминутка Для того чтобы отдохнуть от занятий, выполним веселую физкультминутку «Прыжки». Встаньте прямо, поставьте руки на пояс. (Педагог описывает вариант прыжков, учащиеся их выполняют. Каждый вид прыжка выполняется по 8-10 раз.) 1. Прыжки на двух ногах. 2. Прыжки на одной и другой ноге по очереди, выставляя вперед то одну, то другую ногу. 3. Прыжки на одной и другой ноге по очереди, сгибая назад в колене то одну, то другую ногу. 4. Прыжки «ноги вместе - ноги врозь». 5. Прыжки «ноги вместе — ноги скрестно». 6. Прыжки на месте с поворотом вокруг своей оси. IX. Завершение самостоятельной работы (Школьники завершают самостоятельную работу.) X. Знакомство с новым материалом Если вы пришли в музей и вам хочется как можно больше узнать о картинах, то лучше не просто ходить, а прислушаться к тому, что говорят о картинах экскурсоводы. Экскурсоводы - это работники музея, которые помогают посетителям лучше узнать экспонаты, проводя по выставке специальный обзор - экскурсию. Экскурсоводы должны много знать о творчестве того художника, о картинах которого они говорят, о том, в какое время он жил, где учился, в каких жанрах рисовал свои полотна. Наконец, о самой картине экскурсовод должен рассказать так, чтобы у посетителей галереи появился интерес к живописи, к творчеству этого художника. Я хочу вам предложить сейчас представить себя в роли экскурсовода. Выберите картину, которая вам интереснее других, внимательно ее рассмотрите и постарайтесь подробно описать так, чтобы все, кому вы рассказываете о ней, посмотрели на нее другими глазами. (Проводится «игра в экскурсоводов».) XI. Информация о художнике Еще один известный русский художник-пейзажист - Исаак Ильич Левитан. Посмотрите на картины И. Левитана. (Демонстрация репродукций картин «Золотая осень», «Март», «Над вечным покоем».) По своей специальности Левитан, как и Шишкин, - художник-пейзажист. Но можете ли вы отличить картину, выполненную Левитаном, от картин, которые рисовал Шишкин? - Как называется присущее только одному художнику умение рисовать, его собственный «почерк»? (Стиль.) Говоря по-другому, стиль - это индивидуальность мастера. Именно по стилю - разным приемам создания произведения искусства - мы можем отличить работы художников. Обратите внимание на стиль, художественный почерк художника И. Левитана. Он выбирает самые простые, неброские и привычные уголки России для своих картин. Но при этом сами картины дышат простотой, трогательностью. Художник словно хочет показать красоту Родины в простых стогах на лугу, золотой осени, озере. - Если картины Шишкина мы сравнили с торжественными песнями, то с чем можно сравнить картины Левитана? (С негромкой лирической песней.) Вот как один из художников говорил о картинах И. Левитана. «Левитан - это художник, который так ясно, таким чистым, таким пленительным голосом спел свою песню о русской природе... и трудно даже встретить зрителей, которые, подходя к его произведениям... останутся равнодушными, не попадут под обаятельную, уникальную искренность и влюбленность Левитана в русскую природу» (Б. Иогансон). XII. Рефлексия - Какие картины называются пейзажами? - Что такое шедевр? - Чем занимается экскурсовод? - Каких художников-пейзажистов вы знаете? Назовите картину по ее описанию. (Педагог читает четверостишие, по которому учащиеся определяют название картины и художника. Автор стихов - М. Давыдова.) Широта и просторы полей Над Россией любимой моей. Стоит картину лишь раз посмотреть — В небо хочется птицей взлететь. («Рожь», И. Шишкин.) Море, обломки плывут корабля, За горизонтом осталась земля. Верим, что люди в борьбе со стихией Одержат победу несломленной силой. («Девятый вал», И. Айвазовский.) Снова в Россию вернулась весна, Птиц перелетных она привела. Радостен щебет пернатых гостей, Радостно люди встречают грачей. («Грачи прилетели», А. Саврасов.) |