изо. изо поурочка. Урок Тема Твои игрушки
 Скачать 331.23 Kb.
|
|
— Рассмотрите фотографию на с. 133. Что на ней изображено? Где находятся скульптуры? — Вам знакомо название музея, указанного в подписи под фотографией? — Где находится музей изобразительных искусств им. АС. Пушкина? (Ответы школьников.) В музеях выставлены не только оригиналы скульптур, но и копии. Их также сделать нелегко; тот, кто копирует скульптуры должен обладать высоким мастерством. Ведь, благодаря работе этих мастеров мы можем восхищаться работами скульпторов, живших много веков тому назад. — Какие скульптуры украшают здание детского музыкального театра им. Н. Сац снаружи и изнутри? — Какая скульптура находится в Москве на Красной площади? - Кого она изображает и почему эту скульптуру установили именно в самом центре нашей столицы? Запишите в тетрадях названия скульптур, о которых вы узнали па уроке. 1. Памятник Минину и Пожарскому (скульптор И. Мартос). 2. «Рабочий и колхозница» (скульптор В. Мухина). 3. «Родина-мать» (скульптор Е. Вучетич). Сейчас вам предстоит создать свою собственную скульптуру. Только выполнять ее вы будете не из камня или бронзы, а из более привычного для вас материала — пластилина. VI. Пояснительный материал Все вы знаете такой рабочий материал для уроков труда, как пластилин — это искусственно созданный материал на основе воска, специально предназначенный для лепки разных предметов. А пластилином пользуется много людей, и не только детей, которые занимаются лепкой в детских садах, дома и в школе. Но с этим материалом еще работают и взрослые люди, те же скульпторы. Когда архитекторы и скульпторы придумывают разные виды украшений для фасадов домов и квартир, то сначала из пластилина лепят маленькие модели декоративных частей, а то и целых статуй. Прежде чем установить их на стенах зданий, в садах и парках, скульптор представляет маленький вариант своего будущего творения для того, чтобы с этим образцом познакомились все желающие. А уж потом большой памятник или скульптура отливается в металле или вырубается в камне. — Какими свойствами обладает материал под названием пластилин? (Пластилин пластичный, мягкий, он способен принимать любую форму.) Да, пластилин податливый настолько, что работать с ним можно просто голыми руками. Не нужны ни молоток, ни другие тяжелые инструменты. Кроме того, благодаря мягкости этого материала у юного скульптора есть возможность вносить поправки » готовое изделие из пластилина, корректировать его. Все вы много раз видели детскую телевизионную передачу «Спокойной ночи, малыши». Она начинается и заканчивается мультипликационными заставками, в которых все детали сделаны из пластилина. Так из знакомого всем с детства материала можно смастерить маленькое чудо. Есть еще один очень хороший мультфильм, который так и называется — «Пластилиновая ворона». Весь этот мультфильм, в котором три разных сюжета, тоже сделан на основе пластилиновой техники. Вот, оказывается, как широко можно использовать обычный пластилин. Но у пластилина есть один недостаток — он не любит излишнего тепла. Например, если готовую поделку поставить близко у источника тепла и света — даже под простой настольной лампой, — то поделка может нагреться и растаять, как весенний снег, потерять свою форму. Поэтому готовые поделки из этого материала надо хранить в прохладном месте. — В каких профессиях используют пластилин? — Какие достоинства есть у пластилина? — Какие недостатки есть у пластилина? VII. Задание для самостоятельной работы Прежде чем приступить к самостоятельной работе, вы, конечно, должны подумать — какие образы вам хочется воплотить в своей скульптуре. Возможно, что кто-то из вас приступит к сознанию образа любимого сказочного героя. Давайте тогда для начала попытаемся вспомнить некоторых из этих героев. Ведь необходимо показать облик героя и его позу — как стоит или движется. Прошу вас встать. Сейчас я буду называть имя героя. Ваша задача — передать в движении или в позе его облик. (Педагог называет имя героя, школьники показывают его движения.) Иван-царевич скачет верхом на Сивке-Бурке. (Руки вытянуты вперед, словно держат уздечку коня, исполняются легкие полуприседания на обеих ногах.) Летит Жар-птица. (Легкий бег на месте на полупальцах. При этом руки, имитирующие крылья, вытянуты вверх и выполняют перекручивающие действия кистями.) Идет Василиса Прекрасная. (Движение легкими маленькими шагами на полупальцах. Корпус максимально вытянут вверх, подбородок приподнят, глаза опущены.) Шагает в кукольный театр Буратино. (Руки согнуты в локтях, пальцы растопырены, глаза округлены, ходьба утрированная, с высоким подниманием колена и зафиксированной стопой.) Идет по лесу Мишка косолапый. (Голова опущена, руки округлены, ступни ног повернуты вовнутрь, ходьба вразвалочку.) Летят гуси-лебеди. (Легкий бег на месте на полупальцах, руки вытянуты в стороны, шея вытянута вперед.) Идут мелкими шажками гномы. (Корпус согнут, голова и руки прижаты к корпусу, короткие шаги на месте.) Скачет лягушка-квакушка. (Руки согнуты в локтях, подняты вверх, пальцы рук раставлены, глаза округлены, полуприседания на месте.) Шагает оловянный солдатик. (Четкий вытянутый корпус, руки опущены, одна согнута, словно держит ружье, активное марширование на месте.) Вы вспомнили некоторых героев известных народных и авторских сказок. Выберите вашего любимого персонажа и подумайте, в какой момент вы его хотите запечатлеть. Какое у него будет настроение? Какая у него должна быть поза? Словом, вам придется ответить на целый ряд вопросов, и это — начало вашей творческой работы над собственной скульптурой. (Школьники приступают к выполнению самостоятельной работы). VIII. Физкультминутка Продолжим выполнение физкультминуток, связанных с Днем Победы. Но пусть сначала прозвучит монтаж по стихотворению поэта В. Маяковского «Возьмем винтовки новые». (Чтецы поочередно исполняют строфы стихотворения.) Чтец 1 . Возьмем винтовки новые, на штык флажки! И с песнею в стрелковые пойдем кружки. Раз, два! Все в ряд! Вперед, отряд! Чтец 2 . Бесшумною разведкою — тиха нога — За камнем и за веткою найдем врага. Ползу день-ночь моим помочь. Ч т е ц 3 . И если двинет армии страна моя — Мы будем санитарами во всех боях. Ранят в лесу, к своим снесу. Давайте проведем игру «Военный парад». Нам в этом поможет маршевая музыка. Я буду показывать нам движения, которые выполняют военные во время праздничного парада, а вы постарайтесь их повторять как можно точнее. (При проведении игры можно использовать запись маршевой музыки.) (Педагог показывает движения, школьники повторяют.) 1. Педагог делает шаг правой ногой вперед, затем приставляет к ней левую. 2. Педагог делает шаг правой ногой обратно назад, затем приставляет к ней левую. 3. Педагог делает шаг правой ногой вперед, одновременно приставляя правую ладонь к голове — «отдавая честь». Затем, не опуская ладони, приставляет левую ногу. 4. Педагог делает шаг правой ногой назад, одновременно опуская руку вниз, затем приставляет левую ногу. 5. Педагог и школьники маршируют на месте, энергично размахивая руками. (Движения повторяют несколько раз.) IX. Завершение самостоятельной работы (Школьники заканчивают изготовление пластилиновой скульптуры.) X. Знакомство с новым материалом Скульптор Е. Вучетич — автор проекта мемориального комплекса на Мамаевом кургане, очень известный художник, создатель целого ряда всемирно известных скульптур. Одна из его прославленных работ — памятник Воину-освободителю, расположенный в столице Германии, городе Берлине. (Демонстрация фотографии или слайда с изображением памятника.) — Вам приходилось ранее видеть эту скульптуру на фотографиях или в фильмах? — Что изображено на этой фотографии? (Советский солдат держит на руках спасенную девочку и мечом разрубает символ фашизма.) Этот памятник создан в честь победы нашей страны в Великой Отечественной войне, которая унесла миллионы человеческих жизней. И в наши дни память об этих героях жива, к подножию памятника Воину-освободителю люди, посещающие Берлин, всегда приносят цветы. — Каким передан характер русского воина? — Какие мысли возникают, когда смотришь на эту скульптуру? Запишите в тетрадях название этого памятника: «Памятник Воину-освободителю в Берлине, скульптор Е. Вучетич». — Автором какого еще знаменитого мемориала является скульптор Е. Вучетич? XI. Рефлексия — Как переводится слово «скульптура» на русский язык? — Где можно увидеть скульптуры? — Чем отличается скульптура от картины? — Какие знаменитые скульптуры вы знаете? — Где находятся такие скульптуры, как памятник Минину и Пожарскому, «Рабочий и колхозница», «Родина-мать», « Воин-освободитель»? — В чем сходство скульптуры и портрета? — Люди каких профессий используют в своей работе пластилин? (Архитектор, скульптор, мультипликатор.) — Как называется вид технологии, который вы сегодня использовали при работе с пластилином? (Объемная лепка.) — Какова роль братьев-Мастеров при создании скульптуры из разных материалов? А теперь сочиним синквейн на тему «Скульптура». (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки.) XII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок Пластилин надо сложить в коробку. Готовую поделку вам придется нести отдельно в руках. Будьте осторожны, не сомните ее. Если кто-то из вас принес специальный целлофановый пакетик для этой поделки, то можно ее поместить в него. Чтобы руки не остались грязными после работы, их следует вытереть приготовленной заранее тряпочкой. А когда придете домой, то обязательно вымойте руки с мылом. Правда, так надо поступать каждый раз, когда вы приходите из школы, но после работы с пластилином желательно даже потереть руки мягкой щеткой, чтобы удалить с них остатки пластилина. К следующему уроку постарайтесь выполнить домашнее задание. Найдите дома либо настоящую скульптуру, либо ее фотографию и сделайте по ней рассказ экскурсовода. В этот рассказ может войти сообщение об авторе скульптуры, об истории ее создания, о том, с какой целью она создавалась и где она находится. На следующий урок вновь принесите любые ваши работы, сделанные в течение этого года: мы будем составлять из них художественную выставку. Чтобы остальным было интересно знакомиться с вашими произведениями изобразительного искусства, приготовьте по вашей работе рассказ экскурсовода. Для этого вы можете даже нарядно одеться, привести с собой своих маму и папу, чтобы и они посмотрели, как успешно вы занимались на уроках, каких успехов достигли за учебный год. Урок 34. Художественная выставка. Обобщение темы IV четверти Цели: обобщить и закрепить знания, полученные в IVчетверти; провести обмен мнениями о видах работ, проводимых в течение четверти; просмотреть художественные образцы, которые оставили наибольшие положительные впечатления; провести выставку творческих работ учащихся по разным видам изобразительного искусства с авторскими комментариями. Вид деятельности: подведение итогов учебного года, проведение экскурсий по школьному музею изобразительных искусств. Планируемые результаты: школьники продемонстрируют достижения в разных видах работ по изобразительному искусству; поделятся впечатлениями об уроках изобразительного искусства, пройденных в течение года; получат от педагога напутствия на предстоящие летние каникулы. Оборудование: образцы произведений изобразительного искусства разных направлений, фотографии репродукций картин, скульптур, архитектурных строений разных видов и назначений, уличного дизайна, указка для проведения экскурсий. Примечание. Педагог заранее принимает от учащихся их работы и устраивает художественную выставку, помогает готовить тексты для выступлений-рассказов школьников, при необходимости проводит репетиции самостоятельных проведений экскурсий ребятами. На заключительное занятие можно пригласить гостей - педагога, ведущего основные уроки в начальной школе, родителей. Педагог по своему желанию проводит награждение ребят, отличившихся в течение учебного года, вручая им похвальные листы или грамоты участников классной выставки. Для игры «Собери картину» заранее готовят бумажные атрибуты — круги-жетоны для капитанов команд, конверты с разрезанными в них репродукциями известных картин или книжных иллюстраций. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Вводное слово Настал черед, пришла пора — У нас закончилась игра. Та, что в музеях началась, А после в классах школ велась. Игрушки, карандаш и клей, Салоны, выставки, музей, Картинок разных жанров ряд На нас с нарядных стен глядят, Рисунки, графика, дизайн – Лишь подмечать все успевай. Год промелькнул - его как нет, Но в жизни он оставил след. След, что не будет позабыт, Что знаньями вас озарит, И этот добрый след опять Всю жизнь вам надо повторять. М. Давыдова - Какой добрый след оставили в вашей памяти уроки изобразительного искусства в этом году? Сегодня вы завершаете учебный год, в течение которого старательно трудились на уроках изобразительного искусства. Проведем последний в этом году психологический настрой на занятие. Надеюсь, что и наши гости также примут в нем участие. Сядьте удобно, закройте глаза. (Педагог произносит фразы, школьники повторяют.) 1. Мне нравится работать на уроках по изобразительной деятельности. 2. Я старательно выполняю все задания. 3. Я целый год учился делать все, что нужно. 4. Мои руки стали умелыми. 5. Я умею различать картины по их жанрам. 6. Я могу нарисовать декорации и костюмы к цирковым и театральным постановкам. 7. Мне нравится работать над уличным дизайном. 8. Я могу проиллюстрировать любимую книжку. 9. Я понимаю, что означает выражение: «Искусство рядом с каждым из нас». Прошу вас глубоко вздохнуть и открыть глаза. Теперь кратко повторим все то, что вы узнали на уроках в течение года. - Вспомните и назовите виды работ, которыми вы занимались на этих уроках. — Что вам запомнилось больше всего на наших уроках? — Кто из вас выполнил домашнее задание к сегодняшнему уроку? — Кто готов стать экскурсоводом и рассказать о скульптуре? (Ответы школьников.) III. Беседа по теме урока Я вижу, что ваши работы, на которых вы оттачивали свое видение и мастерство художников, сегодня выставлены в качестве экспонатов художественного музея. Сегодня мы проведем необычную выставку. На ней вы почувствуете себя юными художниками, которые познают мир и учатся отражать его в своих работах. Выставки детских рисунков появились еще в конце XIX в., когда ученые-искусствоведы обратили свое внимание на то, что детский рисунок может поведать о многом: о том, как живется ребенку в семье, какие у него отношения с близкими, о чем он переживает, о чем мечтает. Ведь даже цвет картины, нарисованной ребенком, может рассказать, все ли у него в порядке на душе или его что-то тревожит. Писательница и художница Ирина Агапова, которая всегда сама иллюстрирует свои книги, справедливо считает, что детский рисунок подобен увеличительному стеклу: «В детском рисунке, как под микроскопом, выявляются добрые и плохие моменты, которые сопровождают жизнь маленького человека. Задача родителей и педагогов — изучать эти рисунки и постараться сделать так, чтобы в них исчезли изображения страха, тревоги и печали. Это будет означать, что все плохое действительно пропало с горизонта детского мира». Кто из вас снова готов поработать экскурсоводом, чтобы продемонстрировать свою авторскую работу? Эти отважные ребята получат от меня важный предмет - волшебную указку, с помощью которой они проведут свою экскурсию. (Назначается последовательность школьников, желающих показать свои работы гостям и классу.) Но я прошу остальных не быть пассивными зрителями. Уважаемые ребята и наши гости, вы можете тоже принять участие в этой необычной экскурсии. Вам предоставляется право задать любой вопрос авторам картин и других работ или высказать свое мнение об этих работах. (Педагог вручает первому выступающему указку, заслушиваются рассказы ребят об их работах.) IV. Награждение школьников Какие замечательные выступления сегодня мы услышали! Как старались все наши юные экскурсоводы! В течение этого года в классе все ученики работали на совесть. Ведь это так увлекательно — от урока в урок становиться художниками! Во второй половине года вы прикоснулись к самостоятельной творческой работе, сочиняя и защищая свои проекты. Было приятно, что придумывать и оформлять проекты вам помогали взрослые. Чем активнее была помощь ваших родителей, тем талантливее получались проекты. Эту добрую традицию надо поддерживать, потому что создавать и защищать свои проекты вы теперь будете ежегодно и на их примерах сами сможете прослеживать, как растет ваше мастерство и научный уровень. Но были в этом классе ученики, которых мне хотелось бы отметить за их усердие. Они создавали свои художественные работы вдохновенно, а сами работы показали их истинную одаренность. Эти ребята получают от меня награды — похвальные листы. Пусть они выйдут сюда, а мы их всех поздравим своими аплодисментами. (Церемония награждения ребят, проявивших себя на уроках изобразительного искусства.) V. Игра с родителями На уроках изобразительного искусства вы не только учились, но и играли — на физкульминутках или выполняя творческие задания. Веселые игры помогали вам снять напряжение от учебы, давали возможность отдохнуть вашим рукам, глазам, спине. Сегодня мы также не будем отступать от этой доброй традиции и гоже проведем игру. Но пусть в ней примут участие еще и ваши родители. Эта игра называется «Собери картину». (Педагог разбивает класс и гостей на подгруппы.) Выберите, кто в вашей команде будет капитаном. (Выбор капитанов команд.) Капитаны, прошу вас подойти ко мне, получите ваши жетоны. (Капитаны получают жетоны - бумажные кружки на ниточках, чтобы их можно было надевать на шею.) А теперь — слушайте задание для каждой команды. Вы получите по два конверта. В каждом конверте находится разрезанная н.i части репродукция знакомой картины. Вам надо сложить как можно быстрее эту картину полностью и прочитать на оборотной стороне ее название и имя ее автора. Та команда, которая первой справится с этим заданием, станет победителем. (Проводится конкурс.) VI. Домашнее задание на предстоящие каникулы В течение всего учебного года вы старательно выполняли не только серьезные задания, но и шуточные, игровые, те, которые имелись в ваших тетрадях. Например, отгадывали загадки, связанные по тематике с конкретными уроками. Мое задание на каникулы следующее: не забывайте летом иногда заниматься разными видами изобразительной деятельности. Ведь это все очень интересно, в чем вы и убеждались в течение всего учебного года. Через стекло оконное ты поутру глядишь И видишь лето яркое или весною тишь. А может, пред тобой сейчас явилася зима — Сидит снегирь на веточке, на горке кутерьма! Ах, как хотелось жизнь на миг остановить нам здесь, Но это невозможно ведь! Однако способ есть! Когда, мой друг, на улицу ты поспешишь гулять, То не забудь бумаги лист и карандаш ты взять. Ребят, деревья, улицу, веселый след от лыж Ты, как художник опытный, в рисунок превратишь. Тогда навек останется с тобой картинка та, В твоем рисунке будет жить от мира красота. И. Агапова VII. Психологическая установка на доброжелательные взаимоотношения. — Ребята, посмотрите друг на друга. — Улыбнитесь друг другу. — Скажите, какое у вас сейчас настроение? Я бы хотела, чтобы такое настроение у вас оставалось на все предстоящие каникулы. |