уроки 5 класс. Урок Введение в историю Древнего мира Цели
 Скачать 2.74 Mb.
|
|
III. Переход к изучению новой темы Итак, мы продолжаем изучать историю цивилизации Древней Греции. Одним из признаков цивилизованного развития людей является наличие городов. В Древней Греции городов было больше чем в Финикии. Одним из крупнейших городов того времени был город-государство Микены. С изучения занятий его жителей мы и начнем наш урок. Ознакомимся с микенской культурой и выясним причины Троянской войны. IV. Изучение новой темы План В городе Микены. Причины Троянской войны. На доске: тема урока, новые слова: богини Гера, Афина, Афродита, бог Зевс, Парис - царевич, Агамемнон - владыка Микен. Рассказ учителя. Первые города в Греции появились уже в III тыс. до н. э. Самым богатым и могущественным был город Микены, который расположен в Южной Греции (город показывается на карте). Как же жили жители этого города? Судите сами. Решение задачи. При раскопках Микен археологи обнаружили акрополь, на котором находился царский дворец, дома знати, некоторые гробницы с золотыми масками погребенных, а также сотни глиняных табличек с надписями-списками рабынь, ремесленников-плотников, кожевников, горшечников, золотых дел мастеров. Кроме того, были найдены панцири и шлемы с рогами. Какие выводы о жизни жителей древних Микен можно сделать из этих данных? Ответы: а) У древних микенцев существовало неравенство, классы, так как в захоронениях есть золотые вещи, а также на гли- няных дощечках есть списки рабынь. б) По перечисленным ремесленным специальностям можно судить о видах ремесел. в) Наличие панцирей и шлемов позволяет судить об участии жителей в военных походах. Работа с историческим документом. Надписи из архива Пилосского дворца а) Списки рабынь и их детей. Мололыциц (женщин) 7, (девочек) 10, (мальчиков) 5. Чинилыциц (женщин) 12, (девочек) 16, (мальчиков) 8... Прядильщиц (женщин) 37, (девочек) 26, (мальчиков) 4... Банщиц (женщин) 38, (девочек)... Подсобных работниц (женщин) 4... Служанок (женщин) 32, (девочек) 26... Швей (женщин) 38, (девочек) 20... б) Списки сыновей работниц. В Левытре (название местности). Сыновей чистильщиц (мужчин) 2, (мальчиков) 1. В Пилосе Сыновей швей (мужчин) 2. Сыновей банщиц (мужчин) 22, (мальчиков) 11. В Евдевере (название местности) Сыновей белошвеек (мужчин) 4 Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987. С. 107. Беседа по вопросам к документу. Почему в списках указаны только женщины-рабыни и их дети? О чем свидетельствует перечисление названий занятий женщин-рабынь? О чем свидетельствует отдельный список сыновей работниц? (В плен брались в это время обычно женщины и их дети. Это особый характер рабства в крито-микенскую эпоху, когда рабов-мужчин, взятых в плен, боялись и предпочитали домашних рабов, выросших в неволе. Кроме того, по перечисленным названиям занятий можно судить о том, где применялся труд подневольных рабов. Второй список свидетельствует о том, в какой местности было больше сыновей рабынь.) Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п. 3 на с. 120-121 Вигасина или с. 131-132 Михайловского «Миф о начале Троянской войны». Выяснить причины Троянской войны. Беседа по прочитанному. Какая причина начала Троянской войны указана в мифе? (Бегство Елены Прекрасной (жены царя Спарты) с троянским царевичем Парисом.) Как вы думаете, что могло быть действительной причиной этой войны? (Стремление греков укрепиться на территории полуострова Малая Азия, расширить свои владения.) V. Закрепление изученного материала Элладу можно назвать «страной городов». Какие еще страны древнего мира заслуживают, чтобы их так назвали? (Можно использовать карту.) (Древнейшей страной городов было Двуречье - страна Шумер. Под ее влиянием городская культура распространилась в Финикии, а позднее финикийские купцы- мореходы способствовали развитию городов Эллады.) - Перечислите известные вам города Эллады и Финикии. Как вы думаете, почему в Элладе было гораздо больше городов, чем в Финикии? (В Финикии - Тир, Сидон, Библ, Бейрут. В Элладе - Афины, Микены, Аргос, Пилос, Коринф, Тиринф, Пирей, Милеет, Фивы, Спарта. Изрезанные берега Эллады имеют много удобных бухт, где возникли сначала рыбачьи поселки, а потом - портовые города.) VI. Подведение итогов урока Домашнее задание: прочитать § 25 Вигасина или с. 130-132 Михайловского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Почему началась Троянская война?»; подготовить сообщение о жизни древнегреческого поэта Гомера (1 ученик); для любознательных: что обозначает выражение «яблоко раздора»? Для выяснения значения используй лингвистический словарь. Дополнительный материал Генрих Шлиман (1822-1890) Свою трудовую жизнь известный археолог Шлиман начал подсобным рабочим в небольшом сельском универмаге. Не желая мириться с таким уделом, он стал искать приключения и нанялся юнгой на корабль, направлявшийся из Германии в Венесуэлу, но в самом начале пути попал в кораблекрушение и едва живой оказался в Голландии. За последующие несколько лет Шлиман сменил ряд профессий и к 25 годам стал достаточно опытным торговцем. Занимаясь международной торговлей, он по собственному методу овладел в совершенстве многими языками - английским, французским, голландским, испанским, португальским, русским, шведским, польским, древнегреческим. В результате увлечения древностями он пришел к убеждению, что «Илиаду» Гомера следует рассматривать не просто как литературное произведение, но и как серьезный исторический источник. В 1867 году эта мысль настолько овладела им, что заставила отказаться от погони за дальнейшими богатствами и обратила к поискам Трои. 14 июня 1873 года он нашел на месте Трои, под холмом Гиссарлык, первые золотые изделия явно древнее классической эпохи: знаменитую золотую диадему из 16 353 отдельных частей. Так началось открытие микенской цивилизации. Экспедиция Шлимана работала в Трое более 10 лет. Впоследствии его основное внимание привлекли Микены, где он нашел 5 царских гробниц с богатым инвентарем из золота и бронзы. Он поспешил телеграфировать королю Греции о том, что найдены могилы с погребальными масками и останками Агамемнона и его жены Клитемнестры. Впоследствии оказалось, что его находки в Трое и Микенах намного древнее эпохи, о которой повествует греческий эпос. Шлиман проводил работы в Тиринфе, Орхоменеи на Крите, опубликовал несколько книг - о Трое, Микенах, родине Одиссея Итаке и Пелопоннесе. Энциклопедический словарь юного историка. М., 1994. С. 33. Уроки 31-32. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» Цели: ознакомить учащихся с содержанием поэм Гомера, памятниками мировой культуры и важными историческими источниками; продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний; на положительных образах гомеровских героев воспитывать трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям, презрение к опасностям. Оборудование: карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)» Ход уроков Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Микены и Троя» 1. Подготовка устного ответа по карточке № 25.
Примерный ответ учащегося Богиню ссор и раздоров греческие боги не пригласили на свой пир. Она бросила среди гостей золотое яблоко. Три богини Гера, Афина и Афродита стали спорить, кому оно будет принадлежать. Решили, что спор рассудит царь Трои Парис. Парис увозит Елену Прекрасную из Спарты к себе. Тогда ее муж собирает большое войско и осаждает Трою. Так рассказывает о начале войны миф. Но на самом деле греческим царям нужны были земли на территории полуострова Малая Азия. Таким образом, в 1200 г. до н. э. царь Микен повел свое войско в Трою. Работа с классом. Тест7. . Устный ответ ученика по карточке № 25 и отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10). Переход к изучению новой темы Более ста лет назад вопрос о древнейшей Греции еще не ставился. Даже поэмы Гомера считались просто литературными произведениями, совершенно не связанными с действительной жизнью. Весь ученый мир того времени склонялся к мнению, что они - соединения различных мифов. И только археолог Г. Шлиман подошел к ним как к историческим источникам. Вот и мы, на двух наших уроках, будем знакомиться с содержанием этих поэм и попробуем провести простейшие исследования: отделим вымысел от настоящих фактов, которые расскажут нам о жизни древних греков. Задача для учащихся: ознакомиться с содержанием поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея». Информация для учителя Поскольку содержание поэмы изучается на уроке, то текст ее напечатанный мелким шрифтом, целесообразнее зачитывать на уроке самому учителю. Перед изучением новой темы новые слова лучше прочитать вслух с классом. Изучение новой темы ВАРИАНТ 1 План Сведения о жизни Гомера. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея». На доске: тема урока, новые слова: г. Илион, Гектор, Гомер, Приам, Ахиллес, Алкиной, Навсикая, Демодок, Посейдон, Полифем, Гефест. Сообщение учащегося о жизни древнегреческого поэта Гомера. Рассказ учителя. В основе поэмы Гомера «Илиада» лежит миф о последнем - десятом годе Троянской войны. Ее название происходит от другого имени города Троя - Илион. В наши дни ученые считают, что поэмы созданы были в VIII в. до н. э. В этих поэмах боги являлись такими же действующими лицами, как и смертные люди. В «Илиаде» поэт ярко изображает быт военного времени - битвы, подвиги героев, жестокости войны. В «Одиссее» же он рисует главным образом картины мирной жизни. В VI в. до н. э. правитель города Афин Писистрат составил специальную комиссию, которой было поручено записать тексты обеих поэм, что она и сделала. С тех пор изучение текста обязательно в Греции для всех школьников. Высоко оценил эти произведения Платон: «Гомер воспитал всю Грецию». На берегу Черного моря, в одной из колоний Греции, археологи нашли обломки камня с вырезанным на его поверхности началом «Илиады». Надпись была сделана явно неопытной рукой, так как в ней были найдены ошибки. Археологи предположили, что высек эти строчки начинающий камнерез, которому поэмы была дана в качестве упражнения. Комментированное чтение текста учебника (пп. 2, 3, 4, 5 на с. 122-126 Вигасина или п. 2 на с. 133-134 Михайловского). Беседа по прочитанному. События какой войны отражены в поэме Гомера «Илиада»? (События Троянской войны.) Кто является одним из сильнейших греческих воинов? (Это Ахиллес.) Почему Ахиллес обладал большой силой? (Его мать, богиня Фетида, выкупала младенца в реке, текущей в подземном «царстве мертвых».) Почему он отказался сражаться с троянцами? (Царь Агамемнон отобрал у него любимую девушку.) Какое место на теле Ахиллеса было единственно уязвимым? (Это пятка, так как его мать во время купания держала его за это место.) Кто убил самого близкого друга Ахиллеса Патрокла? (Военный вождь троянцев - Гектор.) Удалось ли Ахиллесу отомстить за смерть своего друга? (Да.) Какую, на ваш взгляд, достоверную информацию мы можем получить из этой поэмы о жизни греков? (Мы видим, что у греков существует рабовладельческое государство, так как в тексте есть упоминание о царе и рабыне. Греческие цари ведут войны, так как текст посвящен военным событиям. Рабами у греков становились пленные. Греки были храбрыми воинами и очень яростно сражались. Греческие воины облачались в специальные доспехи, которые были сделаны из металла: голову защищал шлем, грудь - специальный панцирь.) Какие качества ценят греки в человеке? (Они ценят силу, храбрость, дружбу, сострадание.) Попробуйте оценить поступки героев «Илиады». Что вас в них привлекает? Что вы осуждаете? Почему? (Ответы детей.) Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать пп. 1, 2, 4 § 27 Вигасина или п. 3 на с. 135-137 Михайловского. Беседа по прочитанному. Откуда возвращался Одиссей, герой поэмы Гомера «Одиссея»? (Он возвращался с Троянской войны.) Какой царь дал приют Одиссею? (Царь Алкиной.) О каких испытаниях рассказывает Одиссей? (О встрече с циклопом Полифемом, с сиренами, о чудовищах Сцилле и Харибде, о расправе его с женихами в своем доме...) Нравятся ли вам герои «Одиссеи»? Если да, то чем? Осуждаете ли вы какие-нибудь их поступки? Какие? Какие положительные качества в людях ценили греки? (Смекалку, ум, способность не сдаваться суровым испытаниям жизни, целеустремленность. Любовь к своим ближним...) ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Учитель, предварительно попросив учащихся ознакомиться с материалами параграфа, предлагает написать сочинение «В чем значение поэм Гомера для современности?» (сочинение рассчитано на 30 минут, учебниками и записями ученикам разрешено пользоваться). Закрепление изученного материала (на доске) Рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 9 (с. 8). Определите, из какого литературного произведения взят этот отрывок. О каком эпизоде он рассказывает? «...Нет, недостойное дело, бывши главою народа, в беды вовлекать нас, ахеян! Слабое, робкое племя, ахеяны мы, не ахейцы! В домы свои отплываем, а его (Агамемнона) мы оставим под Троей, здесь насыщаться чужими наградами...» (Отрывок из поэмы «Илиада».) Подведение итогов уроков Домашнее задание: прочитать § 26, 27 Вигасина или § 23 Михайловского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какое значение имеют поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея"?»; для любознательных: что обозначают выражения «между Сциллой и Харибдой», «ахиллесова пята» и «Троянский конь»? Для выполнения задания воспользуйся лингвистическим словарем. Урок 33. Религия древних греков Цели: изучить культы основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них; подвести учащихся к пониманию общей закономерности: религиозные верования возникли вследствие зависимости людей от сил природы; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное. Оборудование: карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)». Ход урока |