уроки 5 класс. Урок Введение в историю Древнего мира Цели
 Скачать 2.74 Mb.
|
|
Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Основание греческих колоний» Подготовка устного ответа по карточке №31.
Примерный ответ учащегося Поскольку в Греции было мало почв, пригодных для земледелия, не хватало продуктов питания, велась борьба между демосом и знатью: все это заставляло греков осваивать новые земли - колонии. Самые известные из них на побережье Черного моря - Ольвия, Херсонес, на побережье Средиземного моря - Сиракузы, Карфаген. В свои колонии греки вывозили вино, оливковое масло, различные ремесленные изделия. Привозили оттуда хлеб, рабов, мед. Права греков в колониях, их религиозные верования и обряды, управление не отличались от тех, которые существовали у них на родине. Таким образом, где бы ни жили греки, они говорили на одном языке, пользовались одним и тем же письмом, поклонялись одним и тем же богам и называли себя эллинами, а Грецию - Элладой. Индивидуальная работа с учащимися (письменно на листочках; 5-6 человек). а) Рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 27 (с. 19). б) Кто из героев мифов мог бы сказать о себе такие слова: Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые темные вечера. Это я помог им побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня! (Прометей.) Увы, память моя ослабела. Теперь по прошествии стольких лет я сам, построивший это удивительное сооружение, заблудился бы в нем и не нашел выхода. О, если бы вы зналй, сколько там коридоров, лестниц, комнат! Сколько ложных ходов и тупиков! (Дедал.) До сих пор болят кости и ноет спина! Кто бы мог подумать, что голубое небо такое тяжелое! (Геракл.) Какой позор для меня, никогда не смыкавшего глаз! Конечно, если бы не колдовство царевны, я не погрузился бы в тяжелый сон... А она-то какова! Пошла против собственного отца и помогла чужеземцам овладеть бесценным сокровищем! (Дракон, стороживший золотое руно в Колхиде.) Приятно, что говорить, когда именем отца назвали на века беспредельное море! Но как бы я хотел, чтобы этого не произошло! (Тесей.) Я люблю свою мать и люблю мужа! Но сердце мое разрывается от того, что я не могу жить одновременно с ними обоими! (Персефона.) Догадались ли вы, о каких героях мифов идет речь? Если да, то обоснуйте свой ответ. Работа с классом. Решение задачи. Греческий аристократ писал: «Я на корабль беглеца пышный мой дом променял». К каким событиям в Греции VIII—VI вв. до н. э. относится это высказывание? Почему многие аристократы покидали Грецию? (Это высказывание относится к периоду колонизации греками побережий Черного и Средиземного морей. Аристократы покидали свои дома в поисках новых земель или с желанием обезопасить свою жизнь от притеснений демоса на родине, так как интересы тех и других часто не совпадали ) Устный ответ ученика по карточке № 31 и отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10). Переход к изучению новой темы Мы знаем, что где бы ни жили греки, у них был один язык, письменность, религия. Боги древних греков жили на горе Олимп. В честь них в Греции устраивались Олимпийские игры. А как они проходили? Когда были самые первые игры? Мы узнаем на уроке. Ознакомимся с историей Олимпийских игр. Изучение новой темы ВАРИАНТ 1 План Первые Олимпийские игры. Пять незабываемых дней. Победители Олимпийских игр. На доске: тема урока, дата 776 г. до н. э., новые слова: атлет, Милон, пятиборье, Полидам, ипподром, Феаген. Самостоятельная работа учащихся с текстом Вигасина, п. 1 §33 нас. 153. - Назовите причины появления Олимпийских игр. (Поклонение богам. Стремление показать силу и ловкость жителей Греции.) Рассказ учителя или сообщения учащихся. Олимпийские игры происходили летом и продолжались пять дней. В первый день было торжественное открытие: атлеты приносили жертву богам, клялись бороться честно и не пользоваться запрещенными приемами. Судьи клялись выносить справедливые решения. Следующие дни были посвящены состязаниям по различным видам спорта. Большинство состязаний происходило на стадионе, который имел продолговатую форму. Плату за посещение стадиона не брали. С первыми лучами солнца раздавался звук трубы, на стадион выходили судьи в пурпурных плащах и с венками на голове. За ними шли атлеты из всех городов Греции. Зрители приветствовали их громкими криками и рукоплесканиями. Самая короткая дистанция в беге равна 192 м. Одним из видов состязания был бег в шлеме и со щитом. На беговой дорожке устраивались состязания по метанию диска и копья. Диски были каменными или бронзовыми, самые большие весили более 5 кг. Спортсмены соревновались и по прыжкам в длину, часто использовали при этом гири. Борьба была любимым состязанием. Для победы требовалось, чтобы борец трижды коснулся земли обеими лопатками. Не менее любимым состязанием был кулачный бой: бойцы наносили удары только по лицу и голове. Схватка длилась до тех пор, пока один из противников не падал без сознания или не признавал себя побежденным. Конные состязания проходили на ипподроме, колесницы пробегали 13 км. ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Учитель, предварительно попросив учащихся ознакомиться с материалами параграфа, предлагает написать сочинение «В чем отличия Олимпийских игр древности от современных?» (Сочинение рассчитано на 30 минут, учебниками и записями учениками разрешено пользоваться.) V. Закрепление изученного материала Решите задачу: вопрос 1 в конце § 33 на с. 157 Вигасина. Ответы: а) Во время игр нельзя было воевать, они нарушили это правило. б) 20 лет : 4 года = 5 лет (спартанцы не участвовали в пяти Олимпийских играх). VI. Подведение итогов урока Вариант урока 38. Олимпийские игры в древности (урок-игра) Для проведения урока следует предварительно дать ученикам задание прочитать необходимый параграф. Игра Класс делится на группы по 6 человек. В каждой группе назначается капитан. Дается задание написать коллективное сочинение от имени афинянина «Моя победа на Олимпийских играх». При этом ученики должны попытаться понять и реконструировать особенности восприятия V в. до н. э. На задание дается 25 минут. Затем капитаны команд и учитель составляют жюри, которое заслушивает сочинения и выставляет баллы. Членам команды, набравшей больше всего баллов, ставится оценка «пять». Подведение итогов урока В конце урока учитель напоминает учащимся, что Олимпийские игры - не только спортивное событие в жизни Древней Греции. Игры еще раз напоминали эллинам, что они составляют единую цивилизацию. Домашнее задание: прочитать § 33 Вигасина; творческое задание: составить рассказ от имени зрителя, попавшего на Олимпийские игры в Древнюю Грецию; рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 34 (с. 24); для любознательных: кто из российских спортсменов стал первым олимпийским чемпионом? (Первым российским олимпийским чемпионом стал Николай Панин-Коломенкин, победивший в фигурном катании на коньках на искусственном льду, IV Олимпийские игры, 1908 г., Лондон.) Дополнительный материал В конце XIX в. появились первые международные спортивные объединения, стали проводиться соревнования с участием атлетов из разных стран. Французский общественный деятель барон Пьер де Кубертен (1863-1937) выступил с предложением возобновить Олимпийские игры. Он считал, что идеи олимпийского движения вдохнут в человечество «дух свободы, мирного соревнования и физического совершенствования», будут способствовать культурному сотрудничеству народов. В парадном зале Парижского университета 25 ноября 1892 г. Кубертен прочитал публичную лекцию «Олимпийский ренессанс». Именно тогда он произнес свою знаменитую фразу: «Нужно сделать спорт интернациональным, нужно возродить Олимпийские игры!» Перед изумленными слушателями Кубертен нарисовал прекрасную картину эллинской цивилизации, целью которой было воспитание гармонично развитого человека. «И мы - наследники этой цивилизации!» - воскликнул он, заканчивая лекцию. Учредительный конгресс сторонников олимпизма состоялся в Париже 23 июня 1894 г. На нем было принято решение о проведении Олимпийских игр и создании Международного олимпийского комитета. Чтобы связать две цивилизации - эллинскую и нынешнюю, - местом проведения Игр I Олимпиады современности были выбраны Афины - столица Греции. Годом I Олимпиады стал 1896-й. С тех пор каждые четыре года по планете пробегает огонь, зажженный на древнем алтаре Олимпии. Энциклопедия для детей. Спорт. Том 20. М.: Аванта+, 2001. С. 25. Урок 39. Победа греков над персами в Марафонской битве Цели: показать героическую борьбу греков против персидской агрессии, подвести учащихся к пониманию причин победы греков в Марафонской битве; продолжить формирование умений составлять рассказ, анализировать исторические документы, делать несложные выводы. Оборудование: карта «Древняя Греция в V в. до н. э.» Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Олимпийские игры в древности» 1. Подготовка устного ответа по карточке № 32.
Ответ не дается, поскольку ученик будет рассказывать от первого лица. Индивидуальная работа с учащимися (письменно на листочках; 5-6 человек). а) Рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 32 (с. 23-24). б) Решите задачу. Олимп - гора в Северной Греции с крутыми склонами, изрезанными ущельями, и скалистыми вершинами. Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окруженный богами и богинями. Здесь и супруга его Гера, и златокудрый Аполлон с сестрой своей Артемидой, и златая Афродита, и могучая дочь Зевса Афина... Пируют боги в своих роскошных дворцах, построенных сыном Зевса Гефестом. Царь Зевс восседает на высоком золотом троне. У трона его богиня мира Эйрена и постоянная спутница Зевса крылатая богиня победы Ника. Вот входит величественная богиня Гера, все боги встают и склоняются перед женой Громовержца. А она идет к золотому трону и садится рядом с Зевсом. Пируют боги. Дочь Зевса, юная Геба, и сын царя Трои, Ганимед, любимец Зевса, получивший от него бессмертие, подносят им амброзию и нектар - пищу и напиток богов. Веселее становится пир олимпийцев. На этих пирах решают боги все дела, на них определяют они судьбу мира и людей. С Олимпа рассылает Зевс свои дары и утверждает на земле порядок и законы. В руках Зевса судьба людей: счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть. Горе тому, кто нарушает установленный Зевсом порядок и не соблюдает его законов. Разгневается великий Зевс, и страшно поднимутся волосы на голове его, глаза загорятся нестерпимым блеском; взмахнет он своей рукой - удары грома раскатятся по всему небу, сверкнет пламенная молния и сотрясется высокий Олимп. Жизнь каких людей в Греции XI-IX вв. до н. э. была похожа на жизнь олимпийских богов? Чем похожа? (Жизнь богов была похожа на жизнь греческой знати XI-IX вв. до н. э.: боги, как и знатные люди, пировали, они не участвовали (за исключением бога-кузнеца Гефеста) в производительном труде. В руках совета богов, как и в руках советов знати, была власть.) Работа с классом. Беседа о современном олимпийском движении и его чемпионах. Когда были последние Олимпийские игры? (В Греции, Афины, 2004 г.) Кого из российских олимпийских чемпионов вы знаете? (А. Попов, И. Привалова, С. Хоркина.) Почему олимпийское движение было прервано на длительный срок и возродилось только в 1896 г.? (Последние Олимпийские игры состоялись в 392 г. н. э. Через два года, в 394 г. н. э., римский император Феодосий I отменил их, как проявление язычества.) 4. Устный ответ ученика по карточке № 32 и отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10). Переход к изучению новой темы Устраивая Олимпийские игры, эллины демонстрировали свою силу, ловкость и упорство. Все эти качества так нужны были воинам при защите своей родины от нападения персов. Дело в том, что в начале V в. до н. э. владыка огромной Персидской державы могущественный царь Дарий Первый задумал подчинить себе всю Элладу. Первым серьезным испытанием для греков стало Марафонское сражение. Почему греки смогли победить в Марафонской битве? Изучение новой темы ВАРИАНТ 1 План Угроза порабощения греков. Марафонская битва. Причины победы греков. На доске: тема урока, новые слова: стратег, фаланга, марафон,Мильтиад. 1. Работа по карте и беседа с учащимися (с. 89 Вигасина или с. 121 Михайловского). Где находится территория, на которой проживали племена персов? (Это побережье Персидского залива.) Какие крупные государства покорили персы? (Мидию, Вавилон, Лидию, Египет.) Кто был самым могущественным царем Персидской державы? (Дарий Первый.) Какие государства Балканского полуострова покорили персы? (Фракию, Македонию, Фессалию (карта на^с. 159 Вигасина).) К границам какого государства приблизились персы? (К границам Греции.) Почему персы стремились к новым завоеваниям? (Новые земли, богатства нужны были персидской знати.) Рассказ учителя или сообщения учащихся. Персидский царь Дарий отправляет своих послов в города Греции для того, чтобы жители без сопротивления покорились ему. Многие полисы Греции так и сделали, посчитав, что сопротивление бесполезно. Лишь Афины и Спарта решили оказать сопротивление сильному противнику. Первыми вступили в бой при Марафоне афинские воины. Это произошло летом 490 г. до н. э. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п. 2 § 34 на с. 158 Вигасина или п. 4 § 28 на с. 161-162 Михайловского. Выяснить как проходила битва. Работа с историческим документом. Геродот. История, VI 112. Окончив боевое построение после того, как выпали счастливые предзнаменования, афиняне быстрым шагом по данному сигналу устремились на варваров. Расстояние же между обоими противниками было не меньше 8 стадий. При виде подходящих быстрым шагом врагов персы приготовились отразить атаку. Поведение афинян казалось персам безумным и даже роковым, так как врагов было немного и притом они устремились на персов бегом без прикрытия конницы и лучников. Так думали варвары. Афиняне бросились на врагов сомкнутыми рядами врукопашную и бились мужественно. Ведь они первыми из всех эллинов, насколько мне известно, напали на врагов, не устрашившись вида мидийского одеяния и воинов, одетых по-мидийски. До сих пор даже одно имя мидян приводило в страх эллинов. Круьикол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987. С. 140. Вопросы и беседа по прочитанному. Чем закончилась битва при Марафоне? (Победой греков.) Что помогло грекам победить сильного противника? (Помощь жителей города Платеи. Мужество, храбрость греческих воинов. Талант военного предводителя Мильтиада. Греки защищали свою родину, это давало им силы для борьбы.) |