уроки 5 класс. Урок Введение в историю Древнего мира Цели
 Скачать 2.74 Mb.
|
|
3. Рассказ учителя (дополнение к тексту учебника). а) К Фермопильскому сражению. Личная гвардия персидского царя называлась «бессмертные», это было целое войско в 10 ООО человек. Бессмертными их называли потому, что их числу не позволялось убывать, потери в сражениях немедленно восстанавливались - в корпус «бессмертных» тут же зачисляли новых воинов. Леонид знал про обходную тропу и заранее поставил на ней отряд в 1000 воинов. Но охранявшие ее греки потеряли бдительность, так как здесь было тихо и спокойно. Поэтому, когда персы неожиданно подошли, греки, не выдержав натиска, бежали, б) К Саламинскому сражению. Саламинское сражение было решающим в ходе греко-персидских войн. Среди афинян нашлись 500 греков, которые заявили, что они отказываются оставлять город со всеми вместе, укрепились на акрополе и все героически погибли. Закрепление изученного материала Беседа по вопросам. Почему Греция - небольшая по размерам страна, к тому же разделенная на десятки государств - сумела дать отпор могущественной Персидской державе? (Греки мужественно сражались за свою родину. На время войны 30 греческих государств объединили свои силы в борьбе с врагом. Войско персов состояло из наемников, в любой момент они могли отказаться от выполнения боевой задачи. Проявился незаурядный талант Фемистокла.) Какое значение имели эти крупные военные сражения? (В ходе таких сражений греки смогли отстоять свою независимость.) Проверка заполнения таблицы. Подведение итогов урока Домашнее задание: прочитать § 35 Вигасина или § 29 Михайловского; подготовиться к контрольному тесту по истории Греции: а) повторить § 30, 31 Вигасина, § 26, 27 Михайловского; б) повторить термины; для любознательных: у Фермопильского ущелья поставлен памятник погибшим спартанцам. Это фигура льва. Почему? (Имя Леонид в переводе с греческого означает «лев».) Урок 41. В гаванях афинского порта Пирей Цели: контроль качества знаний учащихся по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»; показать роль Афин в истории Древней Греции, углубить знания учащихся об античной демократии; продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами. Оборудование: карта «Древняя Греция в V в. до н. э.», картина «Афинская гавань Пирей». Информация для учителя Поскольку объем материала по истории Древней Греции достаточно большой, целесообразно провести проверку того, как дети усваивают материал. Поэтому в первой половине этого урока проводится проверка качества знаний учащихся по ранее изученному материалу истории Древней Греции. Для экономии времени можно попросить учащихся выполнить тестовые задания. Вторая половина урока - изучение новой темы. Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Нашествие персидских войск на Элладу» 1. Выполнение тестового задания10. Переход к изучению новой темы После победы при Саламине и Платеях жители Афин отстроили заново свой город, сожженный Ксерксом. Постепенно от персов были освобождены захваченные ими греческие города. Для борьбы с персами Афины создали военный союз греческих государств, который называли Афинским морским союзом. Именно этот союз смог окончательно разбить войска персов. По договору между противоборствующими сторонами персам и их военным кораблям было запрещено плавать в Эгейском море. Во многих освобожденных полисах была установлена власть демоса - демократия. Наибольшего расцвета она достигла в Афинах. - Выясним, как жили жители афинского порта Пирей. Изучение новой темы План В военных и торговой гаванях. Продажа рабов. На доске: тема урока, новые слова: Пирей, верфи, Совет пятисот. 1. Рассказ учителя. Главным портом Афинского государства в V в. до н. э. стал Пирей, расположенный в 5-6 км от Афин. Афиняне тщательно его укрепили. В Пирее находились две военные и одна торговая гавани. В военных гаванях находилось около 400 триер, служили на них только граждане. Кроме граждан, в Афинах были переселенцы и рабы. За порядком в военных гаванях следил Совет пятисот. Бурная жизнь кипела в торговой гавани этого порта. Работа по картине и иллюстрации в учебнике «Афинская гавань Пирей» (с. 167 Вигасина или с. 11 Михайловского). а) Внимательно рассмотрите картину. б) Ответьте на вопрос: Чем торговали в этой гавани? (В глиняных сосудах могло быть оливковое масло, виноградное вино, в мешках-зерно, которое привозили из колоний, в плетеных корзинах - свежая рыба и, конечно, «живой товар» -рабы.) Работа с историческим документом. Аристотель. Политика, 1252в -12546 1253а. Во всех ремеслах... нужны бывают соответствующие для них инструменты... и из этих инструментов одни являются неодушевленными, другие - одушевленными... раб же является в известной степени одушевленной частью собственности... Ксенофонт. О доходах Никий, сын Никерата, владел в рудниках тысячью рабами: он их отдавал внаем фракийцу Сесии под условием, чтобы тот платил ему за каждого раба ежегодно по одному оболу (мелкая монета) чистого дохода и потом сдал обратно то же самое число рабов. Демосфен, LIIL Против Никострата 22. .. .Они предложили дать мне этих рабов для допроса под пыткой... Я ответил им при свидетелях, что готов пойти с ними в совет и допросить рабов... Стела11, столбец 1 ... Кефисидора, метека в Пирее. 165 драхм - фракиянка, 144 драхмы - скиф 240 драхм - сириец, 72 драхмы - ребенок из Карии 161 драхма - иллириец, 60 драхм - лидиянка Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987. С. 144-146. Вопросы к документам и беседа по ним. Где применялся труд рабов в Греции? (Во всех ремеслах, но самым тяжелым был труд рабов в серебряных рудниках.) Как обращались с рабами? (Рабы считались одушевленной частью собственности владельцев, «инструментом» в работе ремесленников. Их могли пытать на допросах, бить, продать, как скот.) Кто мог быть рабом в Древней Греции? (Это, как правило, были пленные иностранцы.) Закрепление изученного материала а) Рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 39 (с. 28). б) Ответьте на вопрос (текст задания зачитывает учитель). Знаменитые серебряные рудники Аттики, расположенные в Лаврийских горах, были громадным подземным городом, площадью около 150 кв. км. Входами в него служили 2000 шахт, уходящих в землю на глубину до 120 м. Ходы в рудниках были такими низкими, что один метр считался предельной высотой. А много было таких, по которым можно было продвигаться только ползком, лежа на боку. Тысячи заживо погребенных людей жили и работали в этом смрадном аду. Стены каменных нор обдирают плечи и грудь. Маленькие глиняные светильники, расставленные в изредка выбитых в нишах, единственные светлые точки в кромешной тьме, мигают и захлебываются от недостатка кислорода. Рабочего дня нет. Есть рабочие сутки. Только на несколько часов, выронив из ослабевших рук орудия - молот, клин или лопату, можно забыться тяжелым сном. Иногда в шахтах появляется вода. Черная и неподвижная, она кажется кровью, пролитой тысячами погибших людей. Ее вычерпывают глиняными сосудами, которые передаются из рук в руки. - Каковы причины вооруженных выступлений рабов в Древней Греции? Подведение итогов урока Домашнее задание: прочитать § 36 Вигасина или § 31 Михайловского; подготовить рассказ от имени путешественника, посетившего древний порт Пирей; подготовить сообщение об Акрополе (1 ученик). Урок 42. В городе богини Афины Цели: познакомить учащихся с главным городом афинского государства; продолжить формирование умений составлять рассказ, описывать памятники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия. Оборудование: карта «Древняя Греция в V в. до н. э.». Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «В гаванях афинского порта Пирей» 1. Подготовка устного ответа по карточке № 34.
Примерный ответ учащегося Рассказ ведется от лица путешественника, но тем не менее в ответе должны прозвучать следующие моменты: а) Город Афины был соединен с портом Пирей 5-6-километровой дорогой, которая была тщательно укреплена с обеих сторон стенами. б) В порту были две военные гавани и одна торговая. в) В военных гаванях стоял мощный афинский флот, около 400 триер. г) В торговой гавани бойко шла торговля. Купцы со всех частей света привозили сюда свой товар. За право торговать они платили в казну специальный налог. Среди купцов были переселенцы, которые жили в Афинах, и за право жить там, тоже платили налог. Всеми правами пользовались только граждане государства (коренные жители). А вот рабы были полностью бесправны. Труд рабов использовался и в доме господина, и в ремесленной мастерской. Работа с классом. Игра «Жили ли они?» Из предложенного списка имен, известных из истории Древнего мира, выберите в левую колонку имена тех, кто был историческим лицом (жил и действовал), а в правую имена тех, кто известен вам из мифов - сказаний о богах и вымышленных героях. Хеопс, Дионис, Аполлон, Геродот, Сет, Хаммурапи, Солон, Прометей, Зевс, Гомер, Посейдон, Ахиллес, Геракл, Фемистокл, Одиссей, Дарий Первый, Тутмос, Мильтиад. Ответ: Жили: Хеопс, Солон, Тутмос, Геродот, Хаммурапи, Гомер, Фемистокл, Дарий Первый, Мильтиад, остальные - герои мифов. Устный ответ ученика по карточке № 34 и отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10). III. Переход к изучению новой темы Итак, мы только что выслушали рассказ путешественника, побывавшего в гаванях порта Пирей. Этот порт был главным в Афинском государстве. А каким был сам город Афины? Вот это мы и узнаем сегодня на уроке. Познакомимся с достопримечательностями города Афины. IV. Изучение новой темы ВАРИАНТ 1 План Район гончарных мастерских - Керамик. Агора - сердце Афин. На вершине Акрополя. На доске: тема урока, новые слова: Керамик, Фидий, агора, Ника, Акрополь, Парфенон, портики. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п. 1 § 37 на с. 170 Вигасина. Беседа по прочитанному. Ремесленники какой специальности жили в районе Керамик? (Гончары и художники, создававшие великолепные расписные вазы, глиняные бочки, сосуды для вина, масла, воды.) Какими рисунками украшали вазы? (Чернофигурными и крас- нофигурными.) Кто выполнял самую тяжелую работу в мастерской? (Эту работу выполняли рабы.) Кто занимался оформлением посуды? (Это были граждане или переселенцы.) Рассказ учителя. Сердцем Афин была агора - главная площадь Афин. Здесь всегда было шумно и многолюдно, так как здесь бойко шла торговля. Были и развлечения: петушиные бои, выступления заклинателей змей, фокусников, глотателей кинжалов. Богатые афиняне ходили на рынок с рабами, жен с собой не брали. Когда все покупки были сделаны, рабов с ними отправляли домой, а сами проводили время с друзьями в специально отведенных местах - портиках. Это помещение, крышу которого поддерживали колонны. В другой части агоры находилось здание, в котором почти ежедневно собирался Совет пятисот - орган управления Афинами. Он следил за тем, как пополняется казна, как строятся корабли, дороги, храмы, водопроводы. Дежурные члены Совета в случае военной угрозы находились здесь круглосуточно. (В дополнение к этому можно включить материал, помещенный ниже.) Сообщение учащегося об Акрополе. |