Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Баранова М.Т.. Урок язык и человек цель сообщить учащимся, что язык это средство человеческого общения. Ход урока
 Скачать 1.01 Mb.
|
|
Урок 4. Развитие речи. Рассказ (упражнение 623) Уроки 17–18. Развитие речи. Невыдуманный рассказ (о себе) (§ 114) Уроки 35–36. Развитие речи. Сочинение-рассказ по рисунку О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упражнение 713) можно рассмотреть картину К. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку». Уроки 1–2. Разделы науки о языке Ход урока I. Работа по вопросам. 1. Назовите разделы науки о языке. 2. Что изучает фонетика, графика? 3. Расскажите алфавит. Назовите гласные и согласные звуки. Чем отличается звук от буквы? 4. Что значит сильная позиция для гласного, согласного? 5. расскажите о звонких и глухих согласных звуках. 6. Что значит «гласный» звук? 7. Назовите щипящие. Какие из них всегда мягкие? 8. Назовите сонорные. Что значит «сонорные»? 9. Расскажите о твердости и мягкости согласных. 10. Каких звуков в русском языке вы употребляете больше: гласных или согласных? (Согласных.) 11. Какие твердые согласные не имеют парных звуков? II. Выполнение упражнений 720, 721. Проведите фонетический разбор 4–5 слов. – Что изучает морфемика? Расскажите об окончании, основе, корне, суффиксе, приставке. III. Выполнение упражнений 722. Проведите морфемный разбор 6–8 слов. – Что такое морфология? Учащиеся делают сообщения о частях речи, приводят примеры, проводят морфологический разбор слов разных частей речи. IV. Выполнение упражнения 724. V. Беседа по вопросам. 1. Расскажите о синтаксисе. Что такое пунктуация? 2. Назовите части словосочетания. Какие связи существуют в словосочетании? Как устанавливается смысловая связь, как грамматическая? 3. Что составляет грамматическую основу предложения? Расскажите о подлежащем и сказуемом. 4. Какие бывают предложения по цели высказывания, по интонации? 5. Какие знаки препинания ставятся в конце повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений? 6. При каких условиях можно поставить тире между подлежащим и сказуемым? 7. В каком случае предложение можно назвать распространенным и нераспространенным? Приведите примеры. 8. Расскажите о второстепенных членах предложения. VI. Выполнение упражнений 725, 726. VII. Работа по материалам учебника, с. 285. Заполнение таблицы (упражнение 723). Подготовка сообщений по темам упражнения 718. Домашнее задание: упражнения 727 Урок 3. Орфограммы в приставках и корнях слов Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Проверочная работа. Тексты помещены на карточки или доску. Переписывать текст не надо. в а р и а н т I раннее утро Солнце уже выбралось3 выше леса3 и ярко1 блистало2 на траве и извивах реки4. Роса обсыхала и собиралась каплями, … расходился2 последний утренний3 туман. Тучки кудрявились, но ветра не было. За рекой щетинкой2 стояла1 зеленая3 рожь, и пахло свежей зеленью и цветом. Л. Толстой В а р и а н т II Стадо лебедей чуть виднелось3 белой3 чертой на светлом небе. И чуть слышно было в тишине, как звенели их крылья. Когда они совсем скрылись из виду, лебедь загнул шею1 назад и закрыл глаза4. Он не шевелился1, а только море поднимало и опускало его4. Перед зарей3 легкий ветерок3 стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя. лебедь открыл глаза. На востоке краснела2 заря, и месяц и звезды стали бледнее. Лебедь вздохнул, вытянул шею1, взмахнул крыльями, приподнялся2 и полетел. Л. Толстой III. Работа по теме урока. 1. Повторите орфограммы № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 13, 14, 15, 24. Дайте ответ на вопрос учебника на с. 287. 2. Выполнение упражнений 730–735. IV. Диктант (упражнение 737). Урок 4. Орфограммы в окончаниях слов Ход урока I. Синтаксический разбор. Еще земли печален вид, а воздух уж весною дышит, и мертвый в поле стебль колышет, и елей ветви шевелит. (Ф. Тютчев.) II. Повторение орфограмм (№ 8, 15, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 25). Учащиеся приводят примеры. III. Выполнение упражнения 738. IV. Диктант с заданием. • Задание. Выделите орфограммы в окончаниях слов. 1. Начало поле желтеть, колоситься, туда налетели скворцы и синицы. 2. Плачем горю не поможешь. 3. От огня вода ключом кипит, а водою и огонь заливают. 4. С круч сыпались камни, весело щелкали, тревожили эхо. 5. Верному другу цены нет. 6. Ноша легла на чужое плечо. 7. Маленькое дело лучше большого безделья. 8. Дальше положишь, ближе возьмешь. V. Работа по таблице. Буква е в окончаниях изученных частей речи
Учащиеся повторяют орфограммы, приводят примеры, заносят их в таблицу. Лучше, если учащиеся самостоятельно выберут орфограммы по заголовку таблицы. Домашнее задание: упражнение 741 (подготовиться к написанию). Урок 5. Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания Ход урока I. Проверка домашнего задания (упражнение 741 – диктант). II. Повторение орфограмм № 6, 8, 9, 23, 25. III. Выполнение упражнения 742. IV. Работа с таблицей. • Задание. Запишите в таблицу примеры на каждый вид перечисленных орфограмм: 1, 2, 3, 4, 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 24.
V. Повторение орфограмм № 7, 21. VI. Выполнение упражнения 743. VII. Диктант. • Задание. Выделите орфограмму № 21. Пословицы объясните. 1. Я был крайне недоволен, негодовал. 2. Не нужно ее неволить. 3. Отцу нездоровилось с осени. 4. Мы не знали, почему все молчали. 5. Не годится худым хвалиться. (Пословица.) 6. Не ошибается тот, кто ничего не делает. (Пословица.) Домашнее задание: упражнение 744. Урок 6. Знаки препинания в простом и сложном предложениях Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Повторение изученного. – Расскажите о грамматической основе простого предложения. В своем сообщении приводите примеры. III. Запись предложений с комментированием. 1. Каких зверей, каких там птиц я не видал! Какие бабочки, букашки, козявки, мушки, таракашки. (И. Крылов.) 2. Снятся людям иногда голубые города. (Л. Ошанин.) 3. Звезды меркнут и гаснут. (И. Никитин.) 4. Париж – столица Франции. 5. Жить – Родине служить. 6. Мила мне русская природа: поля и села, и равнины, и шум колеблемых лесов, и звон косы в лугу росистом. (А. Толстой.) IV. К данным схемам составьте и запишите предложения. 1) [ ]. 2) 3) – Что интересного можно сказать о схеме 3? – Являются ли обращения членами предложения? V. Игра «Найди ошибку». В каком предложении неправильно определена грамматическая основа? 1. Дети с увлечением рассказ старого охотника. 2. парус одинокий в тумане моря голубом. (М. Лермонтов.) 3. Хмуро непогожий день. VI. Выполнение упражнения 747. VII. Какой пример не является словосочетанием? 1) Кончить дело; 2) чудесный день; 3) в солнечный день; 4) красный и синий; 5) вдали от родины. Домашнее задание: упражнение 748; подготовить сообщение о сложном предложении. Урок 7. Знаки препинания в простом и сложном предложении Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Повторение. – В каком словосочетании неправильно определено главное слово?  III. Прослушивание сообщения о строении сложного предложения. IV. Работа с использованием таблицы. – как соединяются простые предложения в составе сложного? Учащиеся приводят примеры. Предложения  • Задание. Дайте характеристику каждому предложению. 1. Ослепительно сверкнула молния, и раздался страшный удар грома. 2. Луна начала одеваться тучами, а на море поднялся туман. 3. Над тростниками взмывают стаи уток, кружатся чайки, парят степные орлы, пролетают кулики и чибисы. 4. Росточек был такой крошечный, что мы посадили его в крошечный горшок. V. Выполнение упражнения 752 (устно). VI. Запись предложений под диктовку. Проверка. 1. Пугачев дал знак, и меня тотчас отпустили и оставили. (А. Пушкин.) 2. Я передал ему ваше поручение, и он исполнил его с большим удовольствием. (А. Чехов.) 3. Когда солнце поднимается над лугами, я невольно улыбаюсь от радости. (М. Горький.) 4. Над долиной, где мы ехали, спустились тучи. (М. Пришвин.) 5. Жара была такая, что малейшее движение утомляло. (К. Станюкович.) VII. Выполнение упражнения 749 (письменно). Взаимопроверка. Домашнее задание: упражнение 750. Урок 8. Тест-опрос по теме «Сложное и простое предложения» Ход урока I. Найдите предложения, в которых сказуемое выражено кратким прилагательным. 1. На озеро опустился густой туман. 2. Спокойна вода в озере. 3. На небе появилась темная туча. 4. Вершины сосен осветили солнечные лучи. 5. Деревья засыпал белый снег. 6. Он блестит в лучах зимнего солнца. 7. Воздух в зимнем лесу свеж и чист. 8. Издалека слышится звонкий смех. II. Найдите предложения, строение которых соответствует схеме: Знаки препинания не поставлены. 1. Рано появилась луна и нарушила мир совы. 2. Вечернее море лежало спокойно и над ним жалобно надрывались чайки. 3. Собака села на задние лапы и девочка обняла ее за шею. 4. Гром громыхнул за краем земли и неуклюже покатился над лесом. 5. Почему сова сидит близко и не улетает? III. Найдите предложение, соответствующее схеме: [ ], ( ). Знаки препинания не поставлены. 1. Когда он нашел шишку и втолкнул ее в щербинку? 2. Крот ест личинки майских жуков и растения не трогает. 3. В норках поднимается шум и все кроты разбегаются. 4. Сергей узнал что этой ночью лиса утащила утенка. 5. Когда кончаются у зверюшек запасы в норах появляется голод. IV. Найдите предложение, соответствующее схеме: ( ), [ ] 1. Вчера ночью шел снег и к утру следы исчезли. 2. Когда мы пошли домой дорогу перебегал заяц. 3. Прохожие видели как перепуганная стая метнулась под крышу большого дома. 4. Степан остановился и шорох за спиной затих. 5. Где прочитал ты о повадках зверей и о жизни людей на севере? V. Найдите предложения, соответствующие схеме: [ ], и [ ]. Знаки препинания не поставлены. 1. Гулянье кончается и вся компания опять прячется под листья. 2. К сентябрю созревают семена и плоды деревьев. 3. Солнце уже садилось и мальчик тихо побрел домой. 4. Так они стояли у окна и глядели на снег. 5. Низко стелется туман по земле и окутывает кусты. К л ю ч: I – 2, 7 IV – 2 II – 1, 4 V – 1, 3 III – 4 Урок 9. Резервный урок По усмотрению учителя проводятся проверочные, диагностические работы или другие виды работ. Уроки 10–11. Развитие речи. Сжатое изложение Учащиеся пишут сжатое изложение по тексту, выбранному учителем. Уроки 12–13. Контрольный диктант. Анализ диктанта Весна Небо высокое и прозрачное. Легкие белые облачка бегут, исчезают в синеве и опять собираются в облачные цепи. Солнце стоит высоко. Свет и тепло его проникают в самые дальние лесные уголки, будят спящие кусты и деревья. Где появятся первые цветы? На солнечной опушке березового леса? на крутом косогоре над рекой? Береза еще только просыпается, расправляет ветви. Скоро выглянут листики из тугих красноватых почек. Сколько цветов в светлом березовом лесу! Широко открыли лиловые глазки фиалки, цветут сиреневые хохлатки. Это все первоцветы. Они торопятся расцвести до того, как раскроется листва на кустах и деревьях и опустит над ними зеленый полог. А весна и солнце не ждут, подгоняют, торопят. (105 слов.) По Г. Ганейзер |