Урок задавайте вопросы прогнозируемые результаты
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
2. Мотивация учебной деятельности — Послушайте стихотворение Г. Ладонщикова. Потянулись гуси на далёкий юг. Голоса их грустные ловит чуткий слух. Пролетают мимо стороны лесной... Возвращайтесь, милые! Будем ждать весной. О ком говорится в стихотворении? Наступает весна. Скоро вернутся птицы, улетевшие от нас на зиму. А где они провели зиму? На этот вопрос сегодня мы постараемся найти ответ. 3. Работа по теме урока — Птицам было посвящено уже два урока. Вспомните урок по теме «Кто такие птицы?» О каких характерных признаках птиц мы узнали? Чем они отличаются от других животных? О птицах мы говорили на уроке «Как помочь птицам зимой?» Почему надо помогать птицам в это время года? Именно на этом уроке мы впервые говорили о том, что птицы бывают перелётные и зимующие. Каких птиц называют зимующими? Зимующие птицы — те, которые зимой не улетают на юг. У них с осени образуется толстый слой подкожного жира, который помогает им переносить голод и холод. Учитель прикрепляет на доску плакаты «Перелётные птицы» и «Зимующие птицы». Надписи на плакатах закрыты полосками бумаги. — Вспомните, о каких зимующих птицах мы говорили? Покажите их на плакатах. Почему птицы осенью улетают из наших мест? Каких птиц называют перелётными? Перелётные птицы — те, которые ежегодно совершают перелёты от родных мест к местам зимовок и обратно. Покажите их на плакатах. Восстановите названия плакатов. Дети называют, где плакат с изображениями перелётных птиц, а где зимующих. Учитель убирает полоски бумаги, дети проверяют свои предположения. Практическая работа Задание 1 — Рассмотрите рисунок на стр. 16 учебника. Синие фишки положите на рисунки с зимующими птицами, красные — на рисунки с перелётными птицами. Проверьте работы друг у друга. Задание 2 — Соедините линиями рисунки птиц с их названиями (тетрадь, с. 14 № 1). Проверьте себя по атласу-определителю. Определите, какие из птиц перелётные. Закрасьте кружочки около их изображений. Проверьте работы друг у друга. Как вы думаете, где зимуют перелётные птицы? Существовало много разных мнений. Послушайте некоторые из них. Учитель читает фрагмент рассказа «Куда, как и когда?» из книги А. А. Плешакова «Зелёные страницы». — В прошлом, когда птичьи перелёты ещё не были изучены, существовало множество самых невероятных вымыслов. Например, в XVIII веке один натуралист утверждал, что птицы улетают... на Луну. Добираются туда будто за 60 дней и погружаются в спячку, потому что не находят еды. Другие учёные признавали, что птицы летят в дальние страны. Но считали, что не все летят самостоятельно, а только большие и сильные. Маленькие же и слабые путешествуют, пристроившись на спинах больших. А вот ласточки вообще будто бы никуда не летят — зимуют под водой, зарывшись в ил. Сейчас известно: как ни далёк, как ни труден птичий путь, летят все они самостоятельно. Только на собственные крылья могут полагаться, хотя преодолевают порой тысячи километров. Куда же летят птицы? Учёные выяснили, что маленькие наши пташки — ласточки, стрижи, обыкновенная горихвостка, мухоловка-пеструшка и другие— улетают не куда-нибудь, а в тропическую Африку! Учитель отмечает на карте расположение Африки. — Грач зимует во Франции. Учитель отмечает на карте расположение Франции. — Некоторые утки и кулики зимуют в Северной Америке. В общем, птицы, гнездящиеся в нашей стране, разлетаются осенью по всем материкам. Добираются даже до Австралии и Южной Америки. Учитель отмечает названные страны на карте. — Как обо всём этом узнали учёные? Как птицы находят дорогу домой? На эти вопросы мы сможем ответить, посмотрев фильм «Возвращение домой». Учитель включает видеофильм. — О каких птицах шла речь в фильме? (О ласточках, журавлях, полярных крачках, гусях, скворцах и аистах.) На что ориентируются птицы, летящие днём? (На солнце.) На что — ночью? (На звёзды.) Как учёные узнали о перемещениях птиц? (С помощью кольцевания.) На стр. 17 в учебнике изображены такие кольца. Как они помогают учёным? Прочитаем объяснение на стр. 85. Посмотрите на карту. Птицы совершают многокилометровые перелеты в разные страны, на разные материки. Но потом они снова возвращаются к нам. Места гнездовий, зимовок и маршруты пути у большинства птиц постоянные и с годами не меняются. Весной они возвращаются в те же места, где вывелись или гнездились в прошлом году. Рассмотрите схемы, на которых показаны районы зимовки ласточек и журавлей (тетрадь, с. 15). Найдите эти районы на глобусах. В какой части земного шара располагаются места зимовки птиц? Правы ли учёные, когда говорят, что птицы на зиму улетают в тёплые края? Обозначим стрелками направления перелётов птиц. Работа идёт под руководством учителя. — О ласточках, журавлях и скворцах вы немного узнали из кинофильма. Ещё о нескольких птицах вам расскажу я. Учитель включает запись «Голоса птиц» — фрагмент «Соловей». —Сейчас вы слышали пение соловья— знаменитого певца наших лесов. Окрашена эта птичка скромно. Она коричневато-буро-сероватого цвета с рыжинками, большими тёмными глазами и длинными тонкими ножками. Соловей прилетает к нам поздно — в середине мая и начинает петь. Поёт соловей месяца полтора, пока у него не появятся птенцы. Ещё раз можно услышать соловьев осенью, когда они собираются в стаи. Но это уже не песни, а птичьи разговоры перед отлётом. Улетают соловьи всегда вечером, а прилетают весной всегда ночью. Рассмотрите изображение зяблика. Его окраска яркая, нарядная. Спинка буроватая, грудка красноватая, голова серо-голубая, чёрные крылышки с белыми полосками, клюв весной и летом синий, а зимой — красный. В лесу ещё зябко, а птичка громко напевает свою песенку. Гнездо зяблик вьёт из прутиков-травинок, внутри выстилает пухом и перьями, снаружи опутывает волосками и кусочками коры. Получается шарик с открытым верхом, замаскированный среди ветвей дерева. Огромное количество насекомых-вредителей уничтожает зяблик за лето! Бывает в разгар лета сядет зяблик, нахохлится, будто озяб. Странно... А оказывается, тучка надвигается. Зяблик угадывает, когда дождь пойдёт. А вот почему птицу назвали зябликом — непонятно. Может потому, что прилетает он одним из первых, когда на улице ещё слякоть и нередки морозы. Может быть, потому и дали этой птичке имя зяблик, что прилетает она в зябкое время. Учитель может прочитать детям рассказы о скворце, жаворонке, зяблике и соловье из книги А.А. Плешакова «Зелёные страницы». 4. Рефлексия учебной деятельности — Вы узнали много нового о птицах, о том, где они проводят зиму. Рассмотрите рисунки на стр. 17 учебника и объясните, почему птицы улетают на зиму в тёплые края. Правильно, зимой для них в наших краях нет корма. А почему многие птицы остаются на зиму у нас? Эти птицы могут найти себе пропитание и зимой. Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 39. Когда жили динозавры? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники получают представление о далёком прошлом Земли. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: иллюстрации с изображениями динозавров, игрушки, видеоаппаратура, сюжеты о динозаврах, мультфильм «Динозаврик Динк», книга из серии «Моя первая энциклопедия» — «От тиранозавра до птеродактиля» (изд-во ООО «Фирма «ОНИКС», 1997), карточки с названиями динозавров, пластилин, контурные рисунки динозавров. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Ребята, разгадайте кроссворд.  По горизонтали: 3. Прилетел к нам наконец Лучший наш певец. (Соловей) Дни и ночи напролёт Он поёт. 5. Спинкою зеленовата, Животиком жёлтовата, Чёрненькая шапочка И полоска шарфика. (Синица) 6. Гнездо своё он в поле вьёт, Где тянутся растения. Его и песни, и полёт Вошли в стихотворения. (Жаворонок) 7. Он в своей лесной палате Носит пёстренький халатик, Он деревья лечит, Постучит — и легче. (Дятел) По вертикали: 1. Всю ночь летает— Мышей добывает. А станет светло — Спать летит в дупло. (Сова) 2. Птичка-невеличка Ножки имеет, А ходить не умеет. Хочет сделать шажок — Получается прыжок. Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. (Воробей) 4. Лепит домик под окном Из травы и глины. (Ласточка) 5. Он прилетает каждый год Туда, где домик его ждёт. Чужие песни петь умеет, А всё же голос свой имеет. (Скворец) 6. Длинноногий, длинношеий, Длинноклювый, телом серый, А затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным, Ловит в них лягушек, Бестолковых попрыгушек. (Журавль) — Кому был посвящён кроссворд? (Птицам.) Что вы знаете об этих птицах? Какие из них— перелётные? Какие— зимующие? Куда птицы улетают на зиму? (В тёплые края, где много корма.) 2. Мотивация учебной деятельности — Сегодня на уроке мы с вами отправимся очень далеко. Но расстояние у нас длинным будет не по количеству километров, а по количеству лет. Вспомните, на уроках мы говорили о времени. Может быть прошлое, настоящее и будущее. Сегодня на уроке мы отправимся в прошлое и узнаем, когда жили динозавры. 3. Работа по теме урока — Давным-давно — много миллионов лет назад — жизнь на Земле была совсем не такой, как теперь. Не было тогда ни людей, ни современных нам животных, и растения отличались от тех, которые мы видим сегодня. Жили в то время на Земле совсем необычные животные — далёкие предки сегодняшних зверей, птиц, рыб. Как же мы об этом узнали, если людей тогда не было? Об этом нам рассказали учёные. Они узнали и время появления жизни на Земле, и то, как она менялась. Им удалось определить, как выглядели древние животные, как передвигались, чем питались. Учитель показывает фрагмент фильма о динозаврах или мультфильма «Динозаврик Динк». — Приблизительно так выглядела жизнь несколько миллионов лет назад. Динозавры жили на Земле более 100 миллионов лет назад, но потом, около 65 миллионов лет назад, вымерли. Слово «динозавр» в переводе с греческого обозначает сильный, страшный, тяжеловесный ящер. Действительно, существовали самые причудливые и удивительные динозавры, в том числе бронированные, рогатые, имевшие длинный гребневидный вырост на черепе, костные пластины на спине. Учитель демонстрирует иллюстрации из книги «От тиранозавра до птеродактиля». — Разными были и размеры животных. Встречались маленькие динозавры, не больше петуха. Но были и настоящие исполины, они обитали на севере Африки и на юго-западе Америки. Американского динозавра учёные назвали «сотрясателем земли». По следам они установили, что его длина была равна 38 метрам. Учитель демонстрирует фрагмент мультфильма «Динозаврик Динк», в котором показан динозавр-камнетряс. — В России динозавры найдены в Якутии. Они были не такими огромными, но тоже интересными. Местонахождения динозавров в Якутии находятся в глухой тайге. Учёные нашли позвонки, зубы, когти, части позвоночника динозавров. Отдельные кости и целые скелеты динозавров обнаружены учёными на всех континентах, кроме Антарктиды. От динозавров остались не только кости, но и следы. Редко учёным попадаются яйца динозавров. Представьте себе, что мы перенеслись на машине времени на 100 миллионов лет назад и, спрятавшись в густых зарослях растений, наблюдаем за древними ящерами. На стр. 18 мы можем увидеть нескольких представителей древнего мира. Как они называются? Слева изображён брахиозавр (по ходу урока учитель прикрепляет на доску карточки с названиями динозавров). Но часто его называют бронтозавром. Он не был самым крупным животным, хотя и достигал солидных размеров: имел около 18-25 метров в длину и весил примерно 25-35 тонн. Столько весят 10-12 слонов. Этот большой ящер с длинной шеей питался растениями. Благодаря своей длинной шее он мог доставать листву и ветки с высоких деревьев. Травоядные динозавры паслись небольшими стадами. На них охотились хищные ящеры. Справа изображён тираннозавр. Он был свирепым хищником. Своими острыми зубами он приводил в ужас травоядных ящеров. На мощных задних ногах тираннозавр быстро догонял свою жертву, а короткими передними цеплялся за неё. Затем, открыв пасть, полную многочисленных зазубренных зубов, набрасывался на жертву и отрывал от неё большие куски мяса. Жертвами хищных динозавров чаще всего становились молодые травоядные динозаврики. В нижней части страницы изображены компсогнаты. Они были длиной около 75 сантиметров, размером с небольшую собаку. Посмотрите на рисунок и скажите: чем они питались? Правильно, они ели насекомых и мелких ящериц. Сами компсогнаты становились пищей для хищных ящеров. Учитель показывает изображение трицератопса. Рассмотрите изображение этого рогатого динозавра. Как вы думаете, какой он — травоядный или хищник. Почему? Несмотря на страшные рога, этот зелёный ящер — травоядный. Это видно по его мелким зубам. Называется он трицератопс, что означает «трёхрогий». Обитали эти динозавры в Северной Америке. В длину трицератопс достигал 9 метров и принадлежал к группе рогатых гигантских ящеров. Рога нужны были ему для защиты от хищников. Учёные до сих пор находят окаменевшие остатки динозавров, по которым узнают, как выглядели эти великаны. Прочитайте последний абзац текста на стр. 19. Найдите ответ на вопрос: как называется наука о вымерших растениях и животных? (Палеонтология.) Как называют учёных, которые изучают динозавров? (Палеонтологи.) Если у вас будет возможность посетить какой-либо палеонтологический музей, сходите туда обязательно, вы увидите и узнаете много интересного. Практическая работа — Рассмотрите фигурки динозавров, которые вы принесли на урок. Есть ли среди них похожие на тех динозавров, о которых мы говорили. Сейчас вам надо будет по точкам нарисовать динозавров. Учитель раздаёт контурные рисунки динозавров, взятые из старых изданий рабочих тетрадей (с. 33). — Кто из вас знает названия этих динозавров? Вы узнали тираннозавра. Он находится справа. А слева — стегозавр. Стегозавры жили примерно 150 миллионов лет назад на территории нынешней Северной Америки. Они были травоядны и достигали в длину 6-7,5 метров. Большие костяные пластинки на хребте и длинные острые иглы на конце хвоста служили им защитой от хищников. Если позволяет время, то дети могут вылепить фигурки динозавров из пластилина, взяв за образец те фигурки динозавров, которые они принесли на урок. 4. Рефлексия учебной деятельности — Прочитаем ещё раз названия динозавров, о которых шла речь на уроке. Когда они жили? Какие были динозавры по способу питания? Рассмотрите рисунок на стр. 19, где Муравьишка представляет охоту на динозавров. Могло ли так быть на самом деле? Почему? Откуда люди узнали о существовании динозавров? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 40. Когда появилась одежда? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с историей одежды, видами одежды, научатся подбирать для некоторых случаев подходящую одежду. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: видеоаппаратура, видеокассета «Из истории русского костюма», фильм «Средневековая Русь»; фрагменты фильмов «Три мушкетёра» и «Собака на сене»; Хрестоматия (авт. А.А. Плешаков); образцы тканей, лупы, клей, ножницы, костюмы для инсценировки. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — В каком времени мы оказались на предыдущем уроке? Кого мы увидели в прошлом? Что вы запомнили о динозаврах? 2. Мотивация учебной деятельности — Сегодня мы с вами снова окажемся в прошлом. И оттуда будем двигаться в настоящее. Только разговор пойдёт не о животных, а о людях и их одежде. Вопрос, на который мы должны ответить сегодня: когда появилась одежда? |