Урок задавайте вопросы прогнозируемые результаты
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
Врач — очень важная и благородная профессия. Он стоит на страже человеческого здоровья и жизни. Его задача не только лечить болезни, но и научить нас, как не допустить эти болезни к нам в организм, поэтому к советам врача надо внимательно прислушиваться и выполнять их. А вы знаете, как называют детского врача, который следит за вашим здоровьем? (Педиатр.) Профессия врача требует обширных знаний в области медицины, биологии, анатомии. Хороший врач должен не только знать, где и что болит у его пациента, он обязан иметь полное представление о человеке, которого будет лечить: где тот работает, сколько у него детей, что он любит. Если, конечно, врач — настоящий доктор! Ведь лечат не болезни, а людей! Ученик читает отрывок из стихотворения К. Чуковского «Айболит». Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит! — Как называют врача, который лечит животных? (Ветеринар.) Ученик читает стихотворение А. Барто. Я подумал вот о чём: Хорошо бы стать врачом, Но не детским, а кошачьим! Детям больно — мы заплачем, Разревёмся сгоряча, Мама вызовет врача. А бродячему коту Если вдруг невмоготу? Кто зовёт к нему врачей? Он бродячий — он ничей! — Действительно, ветеринару сложнее, чем педиатру. Ведь животные не говорят. Они не могут объяснить: что у них болит. И часто ветеринара, когда он осматривает своего пациента, тот может укусить, поцарапать или клюнуть. Человек себе такого не позволяет. — О ком говорится в загадке? Скажите, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды? Правильно, речь идёт о поваре. Трое учеников, одетые в белые халаты и колпаки, с кастрюлями и сковородками, разыгрывают сценку. Поварёнок 1. В небе звёздочка искрится, Спит клубком усатый кот, Только повару не спится — Повар затемно встаёт. Поварёнок 2. Каша булькает легонько, И яичница шипит, И под вкусный шум и гомон В спальни входит аппетит. Поварёнок 3. Мы в столовой дружно сядем, Как огромная семья. Буду поваром в столовой — Так сама решила я! — Почему повар должен вставать очень рано? Что вы любите кушать дома? Какие блюда в нашей столовой вам нравятся больше всего? Об учителях, врачах, инженерах, строителях часто говорят много хорошего. И редко когда можно услышать добрые слова о поваре. А ведь это тоже очень важная работа! Я хочу прочитать вам рассказ Анатолия Маркуши, в котором он описывает свою встречу с поваром. Учитель читает рассказ. Летящее в гору шоссе. И совсем рядышком к асфальту притулилось не то крошечное кафе, не то придорожная столовая. А мы были такие голодные— впору волка съесть!.. И, конечно, обрадовались. Остановились, вошли: дюраль, стекло, пластик... Словом — красота! А когда позавтракали, я заметил: на столе книга, толстая такая, в чёрном переплёте. И на переплёте золотом — «Книга жалоб и предложений». Раскрыл, стал листать... Просто так — из любопытства. «Спасибо Люде Остапенко! Очень вкусно, очень приветливо кормит она людей. И хочется поблагодарить Остапенко и пожелать: побольше бы таких поваров, и не только поваров, а вообще специалистов было в нашей жизни». Дальше — подписи. С десяток. «С таким удовольствием я обедал раньше только у мамы. Даже не верится, что тут можно поесть не хуже, чем дома. Сердечная благодарность всем, кто работает здесь, и в первую очередь — Людмиле Васильевне Остапенко». И опять — подпись. «Есть надо всем. Особенно в дороге, когда аппетит возрастает с каждым пройденным километром. Накормили нас просто по-царски: вкусно и быстро, а главное — с удовольствием. Физкульт-привет Людмиле Остапенко! Туристы из Ленинграда». Людмила Остапенко представлялась мне плотной, пожилой, неторопливой женщиной, а когда познакомился с ней, оказалось — почти девочка. Спросил: — Вы довольны судьбой, Люда? И услышал в ответ: — Ещё бы! Приезжают все голодные, все торопятся, все шумят... А накормишь как следует, пошутишь, улыбнёшься... и тебе тоже улыбаются. Мне нравится, когда люди уходят довольными. Хорошая у меня забота... Так и сказала: не работа, а забота... — От того, как вкусно нас накормили, во многом зависит наше настроение в течение всего рабочего дня, желание что-то делать, поэтому не забывайте благодарить тех, кто вас вкусно ежедневно кормит. — О ком говорится в следующей загадке? Встаём мы рано, ведь наша забота — Всех отвозить по утрам на работу. Водитель — ещё одна сложная и интересная профессия. Автомобили иногда кажутся нам живыми существами. Ничего удивительного, ведь они заменили лошадей. Легковые автомобили, подобно старинной тройке лошадей дарят нам восхитительное чувство быстрой езды. Грузовики постоянно озабочены, постоянно в движении, везут что-то тяжёлое, но очень нужное. Их жизнь расписана по минутам. Ежедневно на машинах доставляют товары в магазины, материалы на стройки и много ещё чего. Недолго проработали бы без автотранспорта и железные дороги. Прибыл на станцию железнодорожный состав— нужны автомобили, чтобы развезти грузы по местам их назначения. Как вы думаете: какие науки должен знать водитель? Это физика— законы движения, химия— правила обращения с бензином и маслами, медицина — правила оказания первой медицинской помощи. А ещё надо знать все правила дорожного движения, быть очень внимательным, осторожным и терпеливым. Водитель должен быть очень ответственным человеком, так как от него зависят жизни людей. Дома вы узнали, кем работают ваши родители. Давайте перечислим их профессии. Вот видите, как много различных профессий названо! А кто может рассказать о том, чем родители занимаются на работе? Заслушиваются 3-4 рассказа. — Вот видите, мы поговорили всего лишь о нескольких профессиях, а уже видно: как много должны знать и уметь люди. Для того чтобы, став взрослым, вы могли выбрать себе профессию, сейчас вам надо хорошо учиться. Самостоятельная работа — Но важно не только кем вы станете по профессии. Важно ещё — какими вы станете. От этого зависит ваше будущее. Все кругом постоянно изменяется. Каким будет окружающий вас мир через 15-20 лет, во многом зависит от вас. Почему? Давайте разберёмся. — Рассмотрите рисунки на стр. 25. Сравните их. В каком городе вы бы хотели жить? Почему? От кого зависит состояние нашего города? Откройте ваши рабочие тетради на стр. 19. Здесь также два рисунка. Покажите стрелками зелёного цвета хорошие поступки, а стрелками красного цвета — плохие поступки. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте работы друг друга. Сломав ветки деревьев, оставив где-то кучу мусора, люди не задумываются о будущем. А если так будет вести себя каждый, то будущего у природы и человека может не быть. 4. Рефлексия учебной деятельности — Давайте подведём итог нашему разговору. Как ответить на вопрос: когда я стану взрослым? Кем вы хотите стать в будущем? Какими бы вы хотели стать? От чего зависит — каким будет окружающий мир в будущем? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 43. Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники сформируют представления о небесных телах, познакомятся с тем, что такое Солнце, научатся изготавливать модели звёзд. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: атлас-определитель, пластилин, заготовки из картона. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний Учитель предлагает рассказать о профессиях родителей ещё нескольким ребятам, которые не успели выступить на предыдущем уроке. 2. Мотивация учебной деятельности — Откройте учебники на стр. 31. Перед нами новый раздел. Как он называется? Чему мы будем учиться, изучая этот раздел? Отгадайте загадки. Кто-то утром не спеша Надувает красный шар, А как выпустит из рук — Станет вдруг светло вокруг. (Солнце) Белые цветочки Вечером расцветают, А утром увядают. (Звёзды) О чём будет идти речь сегодня на уроке? Пускай это бурное море огня Зовут лучезарным светилом, Как в детстве, оно для тебя и меня Останется солнышком милым. И меньше не станет оно оттого Что где-то на малой планете, Не Солнцем порой называют его, А солнышком взрослые дети. (С. Маршак) Речь у нас пойдёт о Солнце и звёздах. Вопрос, на который мы сегодня отвечаем, звучит так: почему солнце светит днём, а звёзды — ночью? 3. Работа по теме урока — Вспомните, что мы с вами можем увидеть на небе днём, а что — ночью? Что вы знаете о Солнце и звёздах? Солнце — ближайшая к Земле звезда. Но и она находится от Земли на расстоянии 150 миллионов километров. Чтобы доехать от Земли до Солнца на автомобиле со скоростью 80 километров в час, машине пришлось бы безостановочно ехать 200 лет. Диаметр Солнца больше Земли в 109 раз. На поверхности Солнца температура — 6000 градусов тепла, а внутри достигает 15 миллионов градусов. Эта звезда выделяет огромное количество энергии, часть которой доходит до нас с вами. Вечером, когда Солнце скрывается за горизонтом, мы можем увидеть в небе звёзды. Одни светятся ярче, другие слабее. Одни голубые, другие жёлтые, а третьи красные. Невооружённым глазом ночью в небе можно увидеть около 6000 звёзд. Если взять бинокль или телескоп, то можно увидеть ещё больше. Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью? — Почему говорят, что Солнце светит днём, а звёзды ночью? Солнце не просто светит днём, без него день бы никогда не начался. Когда солнце поднимается, оно освещает Землю и у нас начинается день. Когда Солнце заходит, у нас начинается ночь. Некоторые дети считают, что звёзды вечером зажигаются, а утром гаснут. На самом деле звёзды светят и днём, и ночью. Звёзды — это раскалённые небесные тела. Все, что раскалено, — светится. Почему же мы их не видим? Земля окружена слоем воздуха. Солнечные лучи, проходя через воздух, рассеиваются так, что звёзды становятся невидимыми. Во время полетов в космос космонавты хорошо видят одновременно и звёзды, и Солнце, потому что в космосе нет воздуха. После того как Солнце скрывается за горизонтом и солнечный свет, а с ним и свет, рассеянный воздухом, «выключается», атмосфера становится «прозрачной» и на небе видны звёзды. Прочитаем текст на стр. 32. Многие из звёзд гораздо больше по размеру, чем Солнце, но на небе они нам кажутся совсем маленькими. По цвету звёзды бывают разные. Это зависит от температуры. Когда температура высокая, то цвет у звезды красный. Если температура очень высокая, то звезда оранжевая. Если температура ещё выше и звезда очень горячая, то она белого или голубоватого цвета. Астрономы наблюдают как за отдельными звёздами, так и за созвездиями. О каком созвездии вы уже знаете? (Большая Медведица.) Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним созвездием. Как вы думаете с каким? Заслушиваются ответы детей. Рассмотрите рисунок на стр. 33 и скажите, как оно называется. (Созвездие Льва.) Где мы можем найти информацию об этом созвездии? Откройте ваши атласы-определители на стр. 218-219. Текст о созвездии читает учитель. — Как называется самая яркая звезда в созвездии? Попробуйте изобразить это созвездие на странице 22 тетради. Дети работают самостоятельно. Моделирование — Рассмотрите рисунок на стр. 32. Художник изобразил модели нескольких звёзд. Назовите их. Что по рисунку можно о них рассказать? (Самая большая звезда — Альдебаран. Самая маленькая — Солнце. Все звёзды разного цвета.) В рабочей тетради (с. 21 № 1) дан такой же рисунок. Обведите на нём изображение Солнца. Давайте вылепим из пластилина модели этих звёзд. Дети работают в парах, учитель оказывает им помощь. — Зависит ли ваше настроение от погоды, от того, солнечный или пасмурный день? В задании 2 нарисуйте весёлое и грустное солнышко. А теперь попробуем изготовить модель созвездия Льва. Дети наносят на картонные заготовки тонкий слой пластилина синего цвета (небо), скатывают маленькие шарики из белого пластилина (звёзды) и располагают их на небе в определённом порядке. 4. Рефлексия учебной деятельности — Что нового вы узнали о Солнце и звёздах? Как мы ответим на вопрос, заданный в начале урока? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 44. Почему Луна бывает разной? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с Луной — естественным спутником Земли, узнают первоначальные сведения о Луне, научатся изготавливать модель Луны. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: пластилин, иллюстрации с видами Луны. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — О каких небесных телах мы говорили на прошлом уроке? Какие звёзды вы можете назвать? Какие созвездия вам известны? Почему мы не видим звёзды днём? От чего зависит цвет звёзд? 2. Мотивация учебной деятельности — Отгадайте загадки. Подрастал, подрастал, Был рогатым — круглым стал. Только круг, чудо-круг Стал опять рогатым вдруг. (Месяц) В голубой станице Девица круглолица. Ночью ей не спится — В зеркало глядится. (Луна) — О чём мы будем говорить сегодня на уроке? Луна и месяц — это разные небесные тела? Почему Луна бывает разной? Вот на эти вопросы мы сегодня ответим. 3. Работа по теме урока — Среди вас нет ни одного ребёнка, который бы не видел Луну. Какой вы её запомнили? Много тысячелетий люди поднимают голову вверх и видят в ночном небе одну и ту же Луну. Только выглядит она по-разному. То круглая, как блин, то похожа на серп. Объяснить эти явления человек не мог. Думали даже, что видят разные небесные тела, поэтому появились два названия: «луна» и «месяц». Но всё это — одна и та же Луна. Почему тогда мы видим её такой разной? О Луне учёные сегодня знают больше, чем о любой другой планете, кроме Земли. Если смотреть на Луну с Земли, то кажется, что она меняет форму. Эти различные формы называются фазами Луны и возникают они из-за того, что мы видим только освещённую Солнцем часть Луны при её движении вокруг Земли. Луна двигается вокруг Земли и является её естественным спутником. Что такое спутник? Спутник — это небесное тело, которое движется вокруг более крупного тела. Естественные спутники планет — это их природные спутники, то есть те, которые не созданы человеком. Помните, на уроках мы говорили, что человек создал искусственные спутники, которые запускает в космос. Естественные спутники создаёт природа, а не человек. Спутник должен двигаться вокруг тела, которое больше него по размерам. Какой вывод о размерах Земли и Луны мы можем сделать? Правильно. Земля — больше Луны. На сколько больше? Мы видим Луну очень маленькой. На самом деле это не так. Луна всего в шесть раз меньше Земли. Для сравнения можно представить одноэтажный дом и дом в шесть этажей. Так что Луна — огромная! — Рассмотрите в учебнике схему движения Луны. В рабочей тетради найдите задание 1 (с. 22). Галочкой отметьте правильную схему. От Луны Землю отделяет расстояние в 384 000 километров. На космической ракете это расстояние можно преодолеть за 2-3 дня. Так как Луна — естественный спутник Земли, то учёные постоянно за ней наблюдают. Теперь любой ученик может объяснить, почему она такая разная. Сама Луна не светится, она отражает свет от Солнца. Ночью её видно, потому что Солнце её освещает. Луна обращается вокруг Земли, поэтому на ночном небе выглядит по-разному. Когда Луна находится между Землей и Солнцем, к Земле обращена неосвещённая половина Луны, и Луну на небе не видно. Эта фаза называется новолунием. Через 2-3 дня Луна появляется на небе в виде узкого серпа, обращённого выпуклостью в сторону Солнца. Это молодой месяц. Он увеличивается с каждым днём. Луна принимает вид целого диска. Это полнолуние. Земля уже находится между Солнцем и Луной. Потом диск начинает убывать. Луна опять становится серпом, но уже обращённым в другую сторону. Это старый месяц. Потом всё опять повторяется. На нижнем рисунке на странице 34 показаны эти изменения. Практическая работа Дети лепят из пластилина модели Луны и Земли, стараясь правильно передать соотношение 1 к 6. Затем дети лепят фазы Луны: молодой месяц, полнолуние, старый месяц. — Луна вращается вокруг своей оси и одновременно совершает свой путь вокруг Земли, так как она является спутником нашей планеты. Оборот вокруг Земли она совершает за 29 с половиной суток. Столько же времени ей требуется, чтобы обернуться вокруг своей оси. Земля вокруг своей оси поворачивается за сутки. Вот такая разница. С помощью ваших моделей покажите, как двигается Луна вокруг Земли. Дети в парах показывают, как двигается Луна. — Все это мы знаем благодаря учёным. Как они изучают Луну? Что вы об этом знаете? Рассмотрите иллюстрации в учебнике на стр. 35. С Земли на Луне всегда видно одно и то же, так как Луна постоянно обращена к Земле одной стороной. Даже в мощный бинокль можно увидеть на Луне какие-то сероватые пятна. Эти пятна в старину считали морями. Интересно то, что в этих «морях» нет ни капли воды. Лунные «моря» представляют собой глубокие впадины, покрытые застывшей вулканической массой. Цвет этой массы темнее окружающих камней, поэтому хорошо виден с Земли. Хотя сегодня учёные знают, что морей на Луне нет, они решили не изменять названия на карте этой планеты, поэтому там можно найти Океан Бурь, Море Облаков, Море Дождей и много других морей. Светлые части Луны — это её горные районы. На Луне есть высокие горные хребты и много кольцевых гор — кратеров. Кратеры — большие ямы, окружённые холмами. Некоторые из этих кратеров образовались при падении на Луну метеоритов. Самые крупные кратеры образовались при извержении вулканов. У самых больших кратеров дно плоское и похоже на стадион, окружённый трибунами. Как же там, на Луне? Там всегда тихо. На Луне нет воздуха, поэтому звуки не передаются. Может ли там жить человек, раз воздуха нет? Ни травы, ни деревьев здесь тоже нет. Кругом одна пыль и каменная пустыня. День длится две недели. Затем две недели длится ночь. За такой длинный день поверхность Луны успевает раскалиться до температуры +130 градусов. Когда наступает ночь, камни очень быстро охлаждаются и мороз достигает температуры -170 градусов. Так же резко там отличается температура на Солнце и в тени — ведь на Луне нет воздуха, который бы сглаживал эти перепады температур. Если бы мы оказались на Луне, подняли голову и посмотрели на небо, то увидели бы непривычную для нас картину. Небо на Луне не похоже на земное. Оно не голубое, а чёрное. Чёрное и днём, и ночью. Луну постоянно изучают лунные космические аппараты. В 1959 году впервые была запущена ракета, которая облетела наш естественный спутник и сделала снимки другой стороны Луны. Благодаря этим снимкам учёные составили первую карту обеих сторон лунной поверхности. Оказалось, что обратная сторона Луны совершенно не похожа на видимую. Она почти сплошь гористая и там всего несколько «морей». В 1966 году на спутнике Земли впервые прилунилась первая в мире ракета. За эти годы на Луну прилетало много ракет. Автоматы и космонавты доставляли на Землю уникальные снимки и пробы грунта. Исследования планеты продолжаются. — Как называется аппарат, изображённый на рисунке в учебнике? (Луноход.) Почему он получил такое название? Попробуйте придумать свою модель лунохода. Дети делятся на группы, выполняют задание и рассказывают о своих моделях. |