Урок задавайте вопросы прогнозируемые результаты
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
Поурочные разработки по окружающему миру для 1 класса УМК «Школа России» УРОК 1. Задавайте вопросы ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники научатся работать с учебником, другими пособиями и вопросительными словами; научатся задавать вопросы. Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, обобщать собственное представление об окружающем мире; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: учебник, рабочая тетрадь, атлас- определитель «От земли до неба», рисунки муравья и черепахи, иллюстрация бабочки, карточки с изображением различных предметов для каждого ученика. ХОД УРОКА 1. Мотивация учебной деятельности — Здравствуйте, откройте учебник на стр. 3 и послушайте тему урока. Что же мы хотим узнать на сегодня на уроке? 2. Работа по теме урока — Ребята, вспомните, какие предметы уже вписаны в наше расписание уроков? (Математика, письмо, обучение грамоте.) Молодцы! Сегодня мы добавим в расписание название ещё одного предмета. Переверните книги, которые лежат у вас на партах обложками вверх. Кто может прочитать название? (Окружающий мир.) Так называется ещё один учебный предмет, который мы будем изучать в первом классе. Учитель вписывает название предмета в школьное расписание занятий класса. — Когда я произношу слово «математика», вы понимаете, что мы будем учиться считать. Когда вы слышите слово «письмо», то готовитесь к уроку, на котором будете учиться писать. А что мы будем делать на уроках предмета «Окружающий мир»? (Знакомиться с тем, что нас окружает.) Познакомиться с окружающим нас миром вам помогут несколько учебных пособий. В первую очередь — учебник, который перед вами, и рабочая тетрадь к нему. А ещё нам понадобится книга — атлас-определитель «От земли до неба». В атласе собраны рисунки и карты, а определитель помогает определять названия окружающих нас предметов. Наш атлас-определитель скажет, как кого зовут, и сообщит то, что в первую очередь надо знать об этом существе или предмете. Дети рассматривают пособия. — Как пользоваться атласом-определителем? Есть два варианта действий. Если вам известно название предмета, то вы ищете информацию о нём по оглавлению в начале нужного раздела. Если вы не знаете названия, то просто листаете страницы раздела, пока не увидите рисунок с изображением необходимого предмета. Под рисунком будет дано название. На соседней странице можно прочитать описание этого предмета. Давайте потренируемся. Посмотрите на рисунок на обложке учебника. Кто знает название насекомого, изображенного здесь? В нашем атласе-определителе пять разделов. Это разделы «Камни», «Растения», «Грибы», «Животные», «Звёзды». Какой раздел нам нужен сейчас. (Животные.) Откройте атласы на странице, заложенной закладкой. Прочитайте название раздела. Это большой раздел. Животные в нём расположены группами. Я буду читать вам названия групп, а вы попробуйте определить необходимую нам группу. Учитель читает оглавление раздела, дети приходят к выводу, что животное надо искать среди насекомых. Откройте стр. 128. Учитель показывает, как она выглядит. Начиная с этой страницы, рассматривайте иллюстрации и ищите насекомое, изображённое на обложке нашего учебника. Дети находят насекомое на стр. 137. Как это насекомое называется? (Дневной павлиний глаз.) Молодцы! На стр. 137 есть небольшое описание этой бабочки. Прочитаем его. Вот мы и смогли воспользоваться нашим атласом-определителем. Если бы мы сразу знали название бабочки, работать было бы легче. Открыв алфавитный указатель животных на стр. 204 - 206, мы бы быстро узнали, что информация о дневном павлиньем глазе находится на стр. 137. Если мы умеем пользоваться различными справочниками, то можем найти огромное количество информации об окружающем нас мире. Откройте учебники на стр.3. Прочитайте заголовок в жёлтой рамке. (Задавайте вопросы.) В каких случаях вы задаете вопросы? (Когда хотим что-то узнать.) Какой удивительный и разнообразный мир окружает нас! И мы сами – часть этого мира. Вы познаёте окружающий мир с помощью вопросов. С каких слов начинаются ваши вопросы? Интересуясь чем-то, задавая вопросы, можно узнать много нового об окружающем мире. Но задавать вопросы тоже надо уметь. В этом нам помогают вопросительные слова. Прочитайте их в правой части страницы. Сейчас мы будем тренироваться задавать вопросы о предметах, изображённых в учебнике. Какой предмет находится в левом верхнем углу? (Глобус.) Какие вопросы о глобусе вы можете задать? (Что это такое? Где стоит глобус? Зачем нужен глобус?) Аналогично проводится работа со всеми словами. — С каких слов начинаются все ваши вопросы? (С вопросительных.) Правильно. А теперь возьмите в руки рисунки, лежащие у вас на партах. К этим рисункам надо составить вопросы и задать их соседу по парте. Сосед должен ответить на ваши вопросы и задать вам свои. Дети работают в парах. Несколько человек задают свои вопросы всему классу и называют в них вопросительные слова. Молодцы, вы задали много вопросов, правильно составляли предложения. А как же мы будем находить ответы на наши вопросы? Узнаем об этом. Дети читают текст на стр. 4. Но не только вы очень любознательные. Вместе с вами путешествовать и узнавать новое будет ещё один персонаж. Учитель читает текст на стр. 5. Как зовут героев, изображённых в учебнике? Что вы о них узнали? Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха будут с вами на каждом уроке. Вместе с ними мы будем перелистывать страницы учебных пособий, в которых найдём ответы на наши вопросы. Какие же книги будут нашими помощниками? Ученики рассматривают изображения пособий на стр. 6-7. Со всеми этими пособиями мы подробно познакомимся на следующих уроках, а сегодня рассмотрим страницы учебника. Давайте познакомимся с условными знаками, которые изображены на стр. 8, объясним, как они будут ориентироваться в книге с помощью этих знаков. 3. Рефлексия учебной деятельности — Какой предмет мы будем изучать? Какие пособия для этого нужны? Как зовут героев, которые будут вместе с нами знакомиться с окружающим миром? Что мы учились составлять? Какие слова нам в этом помогали? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Урок 2. Что такое Родина? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники расширят представления о стране и городе (селе), в котором они живут. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: физическая карта России, интерактивная доска, презентация (картины природы, городов, людей разных профессий); видеоаппаратура, фрагмент кинофильма о жизни на Дальнем Востоке; магнитофон, аудиозапись гимна России, песни «Москва! Звонят колокола». ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Назовите учебник, с которым мы начали работать. Какие герои будут путешествовать с нами по его страницам? Что мы учились делать на прошлом уроке? Какие слова нам в этом помогали? 2. Мотивация учебной деятельности — Откройте стр. 9 в учебнике. Прочитайте название раздела, с которым мы начинаем работать. (Что и кто?) Учитель рассказывает детям, чему они будут учиться, изучая этот раздел. — Сегодня на уроке мы отправимся в воображаемое путешествие по нашей стране. Прочитайте тему урока на стр. 10 в учебнике. (Что такое Родина?) Прочитайте, что мы сегодня узнаем и чему научимся. (Подумаем и обсудим, что такое Родина и почему она так дорога каждому из нас.) 3. Работа по теме урока — Как называется наша страна? Что вы о ней знаете? Россия — самая большая в мире страна. Москва — столица нашего государства (учитель показывает на карте). Она входит в число крупнейших городов мира. В России много всего самого- самого. У нас в стране самые большие и многоводные реки — Обь, Енисей, Волга, Амур, Лена (учитель показывает на карте). Если говорить об озёрах, то у нас в стране находятся и самое большое — Каспийское море, и самое глубокое — Байкал. Лес России составляет четверть всех лесных запасов планеты. Путешествовать по стране мы начнем с Крайнего Севера. Найдите на рисунке его хозяина — белого медведя. Северный Ледовитый океан вместе с островами в нём (учитель показывает на карте) называется Крайним Севером, или Арктикой. «Арктос»— страна белых медведей, а созвездие над ней назвали созвездием Большой Медведицы. Найдите у себя на рисунке Крайний Север. Медведя от суровых морозов спасает толстая шкура и слой жира под ней. Ещё один коренной житель Арктики — северный олень. На рисунке вы видите человека, который едет на упряжке оленей. Такая упряжка называется — нарты (учитель демонстрирует слайд). Во что одет человек? Одежду на Крайнем Севере люди шьют из оленьих шкур. Из этих же шкур люди делают себе жилье — чумы. Несмотря на суровые условия, в Арктике живут и работают люди. Они ловят рыбу, добывают полезные ископаемые, изучают жизнь океана. Поедем на упряжке и окажемся на Дальнем Востоке. (учитель показывает на карте). Чем заняты люди, живущие на Дальнем Востоке? Основное занятие на этой территории — ловля рыбы. Учитель демонстрирует фрагмент кинофильма о добыче крабов на Дальнем Востоке. На рисунке в учебнике вы видите порт. Портовые краны разгружают и загружают суда, которые плывут в разные уголки нашей страны. На одном из таких судов мы отправимся дальше. Мы с вами попадаем в тайгу. В переводе с якутского «тайга» означает «лес». Тайгой учёные называют хвойные леса. Какие деревья здесь растут? В России таёжная зона занимает огромное пространство (учитель показывает на карте). В тайге хранятся огромные богатства. Главное из них — лес. Другое богатство — пушнина. На рисунке у вас в учебнике изображён охотник с собакой. На какого пушного зверя он может здесь охотиться? Учитель показывает слайды с изображением белки, соболя, норки, выдры. — Тайга даёт людям кедровые орехи, лекарственные растения, ягоды и грибы. Недра таёжной зоны богаты алмазами и золотом, нефтью и газом, ценными минералами и рудами. Поэтому рядом с охотником в учебнике изображено нефтехранилище. Двигаясь дальше, вы можете увидеть много разных рек, полей, лесов, деревень и городов. Самый большой из них — Москва. Учитель включает песню в исполнении Олега Газманова «Москва! Звонят колокола». На фоне этой песни показываются слайды с видами известных памятников и сооружений Москвы. В Москве много предприятий, научных центров, учебных заведений, музеев, театров, спортивных сооружений. Знаменит её Кремль, в котором работают президент России и правительство. В России есть много красивых городов: больших и малых. Один из крупнейших — Санкт-Петербург. Когда-то этот город был столицей России. Сейчас эту северную столицу называют городом-музеем. Показ слайдов с видами известных памятников и сооружений Санкт-Петербурга. Каждый город красив по-своему. Даже очень маленький город — самый лучший и самый любимый для тех, кто в нём живёт. Что вы можете рассказать о своём городе (селе)? Какие памятные места города (села) вам известны? Куда бы вы отвели или отвезли гостя, приехавшего к вам? Что бы показали? Подумайте, что вы можете назвать своей малой родиной. Расскажите о своей малой родине соседу по парте. Дома нарисуйте свой город (село) на странице 4 рабочей тетради. Мы с вами побывали в разных уголках нашей страны. Большая она? Как она называется? Слово федерация говорит о том, что в государстве объединено много республик, краёв и областей. В них живут люди разных национальностей: русские, татары, евреи, коми, марийцы, башкиры, карелы, удмурты, буряты, аварцы, осетины, чеченцы, чукчи, якуты, ненцы и другие. У России, как у каждого государства, есть символы — флаг, герб и гимн. Флаги большинства стран составлены из цветных полос одинаковой или разной ширины. Синий, белый и красный — самые распространённые цвета государственных флагов. Рассмотрите изображение флага России в учебнике. В каком порядке расположены полосы на флаге нашего государства? Белый цвет — берёзка. Синий — неба цвет. Красная полоска — Солнечный рассвет. (В. Степанов) Раскрасьте флаг России на стр. 4 рабочей тетради. Дети выполняют задание. —Трёхцветный флаг России учреждён первым российским императором — Петром I. Каждый, кто любит свою страну, с уважением относится и к её флагу. Слово герб пришло из немецкого языка и обозначает — наследство. Фигуры и предметы, изображенные на гербе, в условной форме выражают исторические традиции государства. Гербы найдены на монетах, медалях и печатях государств, существовавших несколько тысяч лет назад. России герб перешёл от Византийской империи. Рассмотрите его изображение в учебнике. На гербе изображен двуглавый орёл — символ могущества государства — со знаками власти в когтистых лапах. У России величавой На гербе орёл двуглавый. Чтоб на запад и восток Он смотреть бы сразу мог. Сильный, мудрый он и гордый. Он — России дух свободный. (В. Степанов) Слово гимн образовано от греческого «гимнос»— восхваление, торжественная песня. Государственный гимн исполняется в особо торжественных случаях: при вручении наград, на встречах с послами других стран. Его слушают стоя. Послушайте исполнение гимна. Учитель включает запись. 4. Рефлексия учебной деятельности — Как называется наша страна и её столица? Какие народы живут в России? Как выглядят флаг и герб России? Что такое для каждого из нас Родина? Почему она дорога для каждого из нас? Какие цели мы ставили вначале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске и показывают оценку. Учитель читает стихотворение В. Степанова «Песня». Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых Рядом с мамой мы идём. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём. Урок 3. Что мы знаем о народах России? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с народами, живущими в России, поймут, чем они различаются и что связывает их друг с другом. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: физическая карта России, интерактивная доска, презентация (изображения флагов и гербов разных стран, представителей разных народов, населяющих Россию, национальных праздников), ножницы, клей. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — На прошлом уроке мы с вами начали путешествие по нашей стране. Вспомните, как она называется? Как называется её столица? Среди изображенных на экране флагов найдите флаг России. Покажите герб нашей страны. 2. Мотивация учебной деятельности Прошлый урок мы закончили стихотворением Владимира Степанова о Родине. Сегодня мы продолжим путешествие по стране вместе с этим поэтом, узнаем, какие народы живут в России, ближе познакомимся с ними. 3. Работа по теме урока Учитель читает отрывок из стихотворения. Если долго-долго-долго В самолёте нам лететь, Если долго-долго-долго На Россию нам смотреть, То увидим мы тогда И леса, и города, Океанские просторы, Ленты рек, озёра, горы... Мы увидим даль без края, Тундру, где звенит весна, И поймём тогда, какая Наша Родина большая, Необъятная страна. (В. Степанов) Действительно, наша страна занимает огромную территорию. И населяют её люди разных национальностей. Всем хватает места. Народы живут в мире и согласии. Вспомните, какие народы вы знаете? Какие народы населяют наш край? Рассмотрите рисунок на стр. 12. Перед вами представители только нескольких народов России. Всего на территории России проживает более 180 народов. Русские составляют около 80% населения. Рассмотрите национальный русский костюм. Мужской костюм состоял из рубахи-косоворотки и штанов из холста. На ногу обували лапти, а кто был богаче — сапоги. Зимой поверх рубахи надевали зипуны (как наши современные пальто) и шубы. Женский костюм состоял из рубахи, поверх которой надевали сарафан, передник. Конечно, сейчас мы в такой одежде не выйдем на улицу. Где можно увидеть исторические русские одежды? (В ансамблях народной песни, на сувенирной продукции.) Какой русский праздник изображен на фотографии 1 (с. 13)? (Масленица.) |