Главная страница
Навигация по странице:

  • Урок 23. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит Цели

  • Планируемые результаты.

  • Ход урока: I .Организационный момент. II . Актуализация знаний.

  • Опыт. Очищаем загрязнённую воду.

  • Домашнее задание. - Спасибо всем за интересную, работу на уроке. Урок 24. Откуда в наш дом приходит электричество

  • ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний

  • Урок задавайте вопросы прогнозируемые результаты


    Скачать 1.13 Mb.
    НазваниеУрок задавайте вопросы прогнозируемые результаты
    Дата15.04.2022
    Размер1.13 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла0000cec2-29e3c519.docx
    ТипУрок
    #476441
    страница8 из 24
    1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24

    4. Рефлексия учебной деятельности

    — Можем ли мы в конце урока ответить на вопрос: «Как живёт семья?» Что такое семья? Что объединяет членов семьи? Как должны относиться друг к другу члены семьи? Как образуются отчества людей?

    — Сделаем самопроверку. Сверьте свой ответ с ответом, который на доске.

    — Урок я хочу закончить ещё одним стихотворением о семье.

    Семья — это счастье, любовь и удача,

    Семья — это летом поездки на дачу.

    Семья — это праздник, семейные даты,

    Подарки, покупки, приятные траты.

    Как живёт семья?

    Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

    Мечты о хорошем, волнение, трепет.

    Семья — это труд, друг о друге забота,

    Семья — это много домашней работы.

    Семья — это важно!

    Семья — это сложно!

    Но счастливо жить одному невозможно!

    Всегда будьте вместе, любовь берегите,

    Обиды и ссоры подальше гоните,

    Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

    Какая хорошая ваша семья!

    Учитель нацеливает первоклассников на работу по проекту «Моя семья».
    Урок 23. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

    Цели :Образовательные:

    -познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту;

    -  сформировать у детей представления о том, как в наш дом приходит вода;

    - сформировать умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

    - развивать способность понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебных пособиях;

    - с помощью опытов показать процесс очистки воды.

    Развивающие:

    - развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

    - формировать устойчивое внимание, наблюдательность.

    Воспитательные:

    - воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности;

    - воспитывать бережное отношение к природе;

    -формировать потребность в здоровом образе жизни.

    Планируемые результаты.

    Предметные результаты:

    Знать: - значение воды для жизни; что такое загрязнение и очистка воды; о пользе чистой воды для здоровья.

    Уметь: - прослеживать по рисунку - схеме путь воды; очищать воду через фильтр.
    Ход урока:

    I.Организационный момент.

    II. Актуализация знаний.

    - Ребята, посмотрите на…… глобус.

    - Какой цвет преобладает на глобусе? (синий)

    -Что обозначают, синим цветом? (воду).

    - Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке. («о воде»)

    - Правильно о воде! К нам пришла в гости «капелька». Она будет помогать, нам узнавать новое. (слайд)



    - Кому нужна вода? (человеку, растениям, животным) Давайте составим схему.

    - Посмотрите на картинки на доске, выберите те из них, на которых изображены

    те, кому нужна вода.

    (на доске получается схема)



    • Вода нужна животным, растениям и конечно человеку. А как мы используем воду? (для питья, мытья ….)

    • Послушайте, кто так сказал: (аудиозапись на слайде)

    «Надо, надо умываться 
    По утрам и вечерам.
    А нечистым, трубочистам 
    Стыд и срам, стыд и срам». (слайд)

    • Из какого произведения этот отрывок? (К.И.Чуковский « Мойдодыр»)

    • Для чего моется человек? (Вода очищает кожу, смывая с нее грязь, пот и болезнетворные микробы)

    • Почему плохо быть грязнулей? (Никто не захочет дружить с грязнулей. Грязные уши – человек плохо слышит. Грязная кожа – организм плохо дышит. Грязные руки – появляются микробы в организме)

    • Для чего нужна чистота?

    • Правильно, чистота – залог здоровья.

    (дети показывают сценку)

    Послушаем разговор двух мальчиков.

    - Привет, Ваня! А что ты такой веселый?

    -Да я сейчас с другом здорово играл. Набрали целую ванну воды, и пускали кораблики!! А потом пошли на улицу.

    -А кран закрыли??

    -А зачем?? Воды и так много. Пусть течет, потом закроем…

    -Как вы оцениваете поведение друзей? Хорошо ли они поступили? (воду нужно экономить)

    - Действительно, воды на Земле много. А какая вода бывает? (на вкус? Чай – сладкий, а если соль добавить в воду - то солёная, где ещё солёная) Кто- нибудь летом отдыхал на море? (солёная) Можно её пить? Она является лечебной. А много ли пресной воды, то есть ту которую мы пьем,  на Земле? Ее оказывается мало, ведь в морях и океанах вода соленая. (слайд)

    Значит что нужно делать с пресной водой? (беречь)

    (слайд)

    • У всех ли дома есть вода? Откуда она у вас?

    • Капелька спрашивает, знаете ли вы, откуда в кране вода?

    • Все знаете, как вода попала в дом?

    • Подумайте, что мы будем обсуждать на уроке? Что узнаем на уроке? (как вода попадает в дом)

    III. Работа по теме урока:

    Работа с учебником.

    -Капелька нам будет помогать.

    -Давайте посмотрим, как путь воды показан в учебнике на стр. 60.

    - Где же начало пути Капельки?



    -Каким цветом обозначена чистая вода на рисунке? Проследите: куда именно попадает вода? А для чего вода попадает на станцию очистки? (вода грязная, в ней может быть мусор, в ней живут рыбы, растут водоросли, в ней микробы)

    - Можно пить воду из реки? (нет, можно заболеть) А какую нужно пить воду? (чистую)

    (слайд)

    -Для того чтобы вода стала пригодной для питья и для общего использования, – из нее должны быть удалены микробы, а также вещества, придающие воде неприятный вкус или внешний вид.
    Воду забирают из озер, рек или водохранилищ с помощью насосов, и по огромным трубам она поступает на водоочистные сооружения. Здесь воду фильтруют, чтобы удалить крупные инородные вещества – мусор, ветки. После этого воду очищают химическими веществами, потом пропускают через слои камня и песка, затем в воду добавляют особые бактерии, которые уничтожают микробы если они ещё присутствуют в воде и хлорируют воду. И только после этого она по трубам идёт в дома.

    -Если воду не очищать, наша голубая Капелька превратится вот в такую Злючку-Грязнючку. (слайд)



    -Откуда ещё может прийти в дом вода?( из подземных родников) Она проходит через камни и песок и становится чистой.

    -А какой она становится после применения, после стирки, мытья рук, мытья посуды?

    -Куда же она девается?

    -Темным цветом на рисунке проследите путь грязной воды.

    (опять в очистные сооружения и только потом опять в реку)

    -Почему нельзя спускать грязную воду в реку? (чтобы не навредить жителям водоёма)

    Физминутка.

    Немного отдохнём. (слайд) муз фрагмент.

    К речке быстро мы спустились,
    Наклонились и умылись.
    А теперь поплыли дружно,
    Вместе раз – это брасс,
    Одной, другой – это кроль.
    Вышли на берег,
    Обтерлись полотенцем
    Так, чтоб каждый был сухой
    И отправились домой.

    Первичное закрепление.

    • Давайте проложим путь воды, выбрав картинки на доске. Какая картинка первая, откуда свой путь начинает капелька? (дети выбирают картинки, по очереди закрепляют их на доске)

    • А теперь скажите, где мы с вами живём? (в городе)

    • Откуда в селе вода приходит в дом? (с родника по трубам- водопровод) ????? Или воду приносят вёдрами домой с колодца. (слайд)

    • Давайте проложим путь воды в городе. Какая картинка будет первая?

    • Вот какие цепочки у нас с вами получились.

    Практическая работа.

    • Я вам принесла 2 стакана с водой. Какая вода в 1 стакане? Как вы думаете откуда она?( с нашего родника – она чистая) А эта вода какая, откуда она? Кто поселился в этом стакане? (Злючка – Грязнючка)

    • Подумайте, почему у нее такое имя? Кому она может принести вред?

    • Что мы можем сделать с этой водой?

    • Давайте проведем Злючку - Грязнючку через «лечебницу» - через фильтр,

    и когда, она очистится и подобреет отпустим ее в реку. Согласны?

    Опыт. Очищаем загрязнённую воду.

    - Чтобы вам было удобно выполнять опыт, нужно встать. Подойдите к партам 1 ряда.

    - Что мы делаем? (выливаем грязную воду в воронку с фильтром)

    -Что наблюдаем? (капли воды стали чистыми)

    - Какая вода была в стакане? Какой она стала? Удалось ли поймать Злючку - Грязнючку? Где она осталась? Значит, грязную воду можно очистить. Это и происходит на очистных сооружениях.

    - Дома тоже можно фильтровать воду. Для этого используют различные фильтры. Посмотрите на слайд. Очищать воду можно песком, замораживанием.

    - Делаем вывод: В реке вода недостаточно... чистая, пить ее… нельзя, поэтому на станции очистки воды её очищают. А загрязнённую воду очищают на очистных станциях, а затем вода попадает опять в реку.

    Построение ситуации затруднения. Самостоятельная работа в парах.

    Формирование умения работать в паре; формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

    - Капелька просит вас повторить путь воды. У вас в конвертах карточки. Разложите их в нужном порядке, показав правильный путь воды от реки в дома. Работаем в парах.



    -Проверим по слайду, кто разложил правильно, поднимите руки.

    -А теперь постройте цепочку выхода воды из домов.

    Проверим по слайду, кто разложил правильно, поднимите руки.



    - Вода - добрый друг и помощник человека. Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников используется как лечебное средство.

    -Что мы можем сказать мальчику Ване, который забыл закрыть кран? (слайд)

    Выключай скорее кран, чтоб не вытек океан!!

    Воду береги, чтоб живое все спасти!

    IV. Рефлексия. (слайд)

    - Посмотрите на слайд, продолжите предложения. Кто продолжит?

    Сегодня я узнал и меня удивило...

    Теперь я могу...

    Мне было трудно...

    - Давайте оживим капельки, которые у вас на столах. Нарисуйте им лицо, по вашему настроению.

    теперь капельки полетят к доске, приклеим их на облачко. Ведь облако – это тоже вода!

    Домашнее задание.

    - Спасибо всем за интересную, работу на уроке.

    Урок 24. Откуда в наш дом приходит электричество?

     

    ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

    • Первоклассники узнают о роли электричества в быту; проследят путь электричества в дом; научатся правильному обращению с электричеством и электроприборами, научатся собирать простейшую электрическую цепь.

    УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: интерактивная доска, презентация (изображения лучины, свечей, керосиновой лампы, электрической лампы, линии электропередачи, свечей, керосиновых и электрических ламп) или сами предметы; различные виды батареек, образцы проводов и розеток, бытовые приборы и игрушки, работающие от батареек; карточки с понятиями — «речная вода», «станция очистки воды», «водопровод» (2 карточки), «умывальник», «очистные сооружения»; видеоаппаратура, ролик о батарейках; электроконструкторы.
    ХОД УРОКА

    1. Актуализация знаний

    — На прошлом уроке мы с вами говорили о том, как вода попадает в наш дом и куда уходит. Попробуем восстановить путь движения воды. Для этого возьмём карточки с названиями основных этапов этого движения и расположим их в правильном порядке.

    Дети на магнитной доске прикрепляют понятия в таком порядке: речная вода, станция очистки воды, водопровод, умывальник, водопровод, очистные сооружения.

    — Что происходит с водой на очистных сооружениях?

     

    2. Мотивация учебной деятельности

    — Конечно, водопроводы подведены не ко всем домам. Как правило, они есть в городах. Жители деревень и сёл носят воду из колодцев. А вот электричество есть в каждом доме. Без него очень сложно обойтись, оно необходимо человеку. Сегодня на уроке мы узнаем о том, откуда оно приходит к нам в дом.

     

    3. Работа по теме урока

    — Тысячелетиями люди наблюдали вспышки и огненные зигзаги молний, раскаты грома. Они не понимали, как всё это происходит, приписывали эти действия богам.

    • И лишь немногим более ста лет назад люди нашли объяснение этим явлениям природы и стали использовать их себе во благо.

    • Учёные установили, что электричество— это поток мельчайших заряженных частиц— электронов. Каждый электрон несёт небольшой заряд энергии. Когда таких электронов накапливается много, заряд становится большим и возникает электрическое напряжение. Электроны могут двигаться внутри металлических проводников. Поток заряженных частиц в одном направлении учёные назвали электрическим током. Двигаясь по проводам, ток передаётся на большие расстояния.

    • Днём и ночью бежит электрический ток по проводам. Он нужен на заводе и ферме, в магазине и квартире. Везде можно увидеть электродвигатели, электроприборы и самые простые электрические лампочки.

    • А чем люди пользовались раньше? Как освещали своё жилище?

    • Очень-очень давно избы освещались лучинами.

    • Это маленькие щепки, которые зажигали и вставляли в специальную подставку — светец. Под светец ставили миску с водой, чтобы упавшая искра не вызвала пожара. По мере того как лучина сгорала, её заменяли другой.

    • На смену лучинам пришли свечи. Они сохранились до наших дней.

    Учитель показывает несколько различных свечей.

    • Откуда в наш дом приходит электричество?

    — Где вы видели такие свечи? В каких случаях их зажигают? (В церкви, на Новый год, когда отключают свет.)

    • Но свечи тоже довольно опасны. Если они плохо стоят или упали, может произойти пожар.

    • Люди изобретали новые осветительные приборы. Со временем появились керосиновые лампы.

    Учитель показывает керосиновую лампу или её изображение.

    — Внутрь лампы заливался керосин, вниз опускался фитилёк, который поджигали. Фитилёк медленно горел, давая свет. Чтобы случайная искра не «убежала» из такой лампы, её накрывали стеклянным колпаком. И вот, наконец, привычная нам всем электрическая лампа.

    Учитель демонстрирует лампу.

    — Стоит только щёлкнуть выключателем, как загорается яркий свет.

    • Как электричество попадает к нам в дом?

    • Производят его на электростанциях с помощью особых машин, которые называются генераторы. Генераторы бывают разные. Бывают очень маленькие, энергии которых хватает только на освещение одной комнаты. Бывают генераторы-гиганты, которые дают электроэнергию большому городу.

    • От генератора электричество передаётся по специальным линиям электропередач.

    Учитель показывает иллюстрацию, затем дети находят

    изображение такой линии в учебнике на стр. 63.

    — К высоким столбам-опорам прикреплены провода, по которым течёт ток под очень высоким напряжением.

    • Когда электричество приходит в город, оно попадает на электростанцию. Напряжение понижается с помощью специальной машины — трансформатора — и идёт дальше по кабелям, закопанным в землю. По этим кабелям электричество подходит к дому и попадает в трансформаторную будку, где напряжение понижается ещё раз. Только после этого электричество можно использовать в различных бытовых электроприборах, в том числе и в нашей настольной лампе.

    • Как устроена обычная электрическая лампочка?

    Учитель показывает лампочку.

    — В лампе на тонких проволочках-ножках подвешена спираль из металла — вольфрама. По этой спирали электронам очень трудно двигаться. Когда через такую спираль пропускают поток электронов, то они начинают «расталкивать» атомы металла, из которого сделана нить, она быстро нагревается и начинает светиться.

    Такие же спирали, из более толстой проволоки, нагревают утюги и чайники.

     
    1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24


    написать администратору сайта