Урок задавайте вопросы прогнозируемые результаты
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
4. Рефлексия учебной деятельности — Можем ли мы в конце урока ответить на вопрос: «Как живёт семья?» Что такое семья? Что объединяет членов семьи? Как должны относиться друг к другу члены семьи? Как образуются отчества людей? — Сделаем самопроверку. Сверьте свой ответ с ответом, который на доске. — Урок я хочу закончить ещё одним стихотворением о семье. Семья — это счастье, любовь и удача, Семья — это летом поездки на дачу. Семья — это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Как живёт семья? Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение, трепет. Семья — это труд, друг о друге забота, Семья — это много домашней работы. Семья — это важно! Семья — это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая ваша семья! Учитель нацеливает первоклассников на работу по проекту «Моя семья». Урок 23. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Цели :Образовательные: -познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту; - сформировать у детей представления о том, как в наш дом приходит вода; - сформировать умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы; - развивать способность понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебных пособиях; - с помощью опытов показать процесс очистки воды. Развивающие: - развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций; - формировать устойчивое внимание, наблюдательность. Воспитательные: - воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности; - воспитывать бережное отношение к природе; -формировать потребность в здоровом образе жизни. Планируемые результаты. Предметные результаты: Знать: - значение воды для жизни; что такое загрязнение и очистка воды; о пользе чистой воды для здоровья. Уметь: - прослеживать по рисунку - схеме путь воды; очищать воду через фильтр. Ход урока: I.Организационный момент. II. Актуализация знаний. - Ребята, посмотрите на…… глобус. - Какой цвет преобладает на глобусе? (синий) -Что обозначают, синим цветом? (воду). - Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке. («о воде») - Правильно о воде! К нам пришла в гости «капелька». Она будет помогать, нам узнавать новое. (слайд)  - Кому нужна вода? (человеку, растениям, животным) Давайте составим схему. - Посмотрите на картинки на доске, выберите те из них, на которых изображены те, кому нужна вода. (на доске получается схема)  Вода нужна животным, растениям и конечно человеку. А как мы используем воду? (для питья, мытья ….) Послушайте, кто так сказал: (аудиозапись на слайде) «Надо, надо умываться По утрам и вечерам. А нечистым, трубочистам Стыд и срам, стыд и срам». (слайд) Из какого произведения этот отрывок? (К.И.Чуковский « Мойдодыр») Для чего моется человек? (Вода очищает кожу, смывая с нее грязь, пот и болезнетворные микробы) Почему плохо быть грязнулей? (Никто не захочет дружить с грязнулей. Грязные уши – человек плохо слышит. Грязная кожа – организм плохо дышит. Грязные руки – появляются микробы в организме) Для чего нужна чистота? Правильно, чистота – залог здоровья. (дети показывают сценку) Послушаем разговор двух мальчиков. - Привет, Ваня! А что ты такой веселый? -Да я сейчас с другом здорово играл. Набрали целую ванну воды, и пускали кораблики!! А потом пошли на улицу. -А кран закрыли?? -А зачем?? Воды и так много. Пусть течет, потом закроем… -Как вы оцениваете поведение друзей? Хорошо ли они поступили? (воду нужно экономить) - Действительно, воды на Земле много. А какая вода бывает? (на вкус? Чай – сладкий, а если соль добавить в воду - то солёная, где ещё солёная) Кто- нибудь летом отдыхал на море? (солёная) Можно её пить? Она является лечебной. А много ли пресной воды, то есть ту которую мы пьем, на Земле? Ее оказывается мало, ведь в морях и океанах вода соленая. (слайд) Значит что нужно делать с пресной водой? (беречь) (слайд) У всех ли дома есть вода? Откуда она у вас? Капелька спрашивает, знаете ли вы, откуда в кране вода? Все знаете, как вода попала в дом? Подумайте, что мы будем обсуждать на уроке? Что узнаем на уроке? (как вода попадает в дом) III. Работа по теме урока: Работа с учебником. -Капелька нам будет помогать. -Давайте посмотрим, как путь воды показан в учебнике на стр. 60. - Где же начало пути Капельки?  -Каким цветом обозначена чистая вода на рисунке? Проследите: куда именно попадает вода? А для чего вода попадает на станцию очистки? (вода грязная, в ней может быть мусор, в ней живут рыбы, растут водоросли, в ней микробы) - Можно пить воду из реки? (нет, можно заболеть) А какую нужно пить воду? (чистую) (слайд) -Для того чтобы вода стала пригодной для питья и для общего использования, – из нее должны быть удалены микробы, а также вещества, придающие воде неприятный вкус или внешний вид. Воду забирают из озер, рек или водохранилищ с помощью насосов, и по огромным трубам она поступает на водоочистные сооружения. Здесь воду фильтруют, чтобы удалить крупные инородные вещества – мусор, ветки. После этого воду очищают химическими веществами, потом пропускают через слои камня и песка, затем в воду добавляют особые бактерии, которые уничтожают микробы если они ещё присутствуют в воде и хлорируют воду. И только после этого она по трубам идёт в дома. -Если воду не очищать, наша голубая Капелька превратится вот в такую Злючку-Грязнючку. (слайд)  -Откуда ещё может прийти в дом вода?( из подземных родников) Она проходит через камни и песок и становится чистой. -А какой она становится после применения, после стирки, мытья рук, мытья посуды? -Куда же она девается? -Темным цветом на рисунке проследите путь грязной воды. (опять в очистные сооружения и только потом опять в реку) -Почему нельзя спускать грязную воду в реку? (чтобы не навредить жителям водоёма) Физминутка. Немного отдохнём. (слайд) муз фрагмент. К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись. А теперь поплыли дружно, Вместе раз – это брасс, Одной, другой – это кроль. Вышли на берег, Обтерлись полотенцем Так, чтоб каждый был сухой И отправились домой. Первичное закрепление. Давайте проложим путь воды, выбрав картинки на доске. Какая картинка первая, откуда свой путь начинает капелька? (дети выбирают картинки, по очереди закрепляют их на доске) А теперь скажите, где мы с вами живём? (в городе) Откуда в селе вода приходит в дом? (с родника по трубам- водопровод) ????? Или воду приносят вёдрами домой с колодца. (слайд) Давайте проложим путь воды в городе. Какая картинка будет первая? Вот какие цепочки у нас с вами получились. Практическая работа. Я вам принесла 2 стакана с водой. Какая вода в 1 стакане? Как вы думаете откуда она?( с нашего родника – она чистая) А эта вода какая, откуда она? Кто поселился в этом стакане? (Злючка – Грязнючка) Подумайте, почему у нее такое имя? Кому она может принести вред? Что мы можем сделать с этой водой? Давайте проведем Злючку - Грязнючку через «лечебницу» - через фильтр, и когда, она очистится и подобреет отпустим ее в реку. Согласны? Опыт. Очищаем загрязнённую воду. - Чтобы вам было удобно выполнять опыт, нужно встать. Подойдите к партам 1 ряда. - Что мы делаем? (выливаем грязную воду в воронку с фильтром) -Что наблюдаем? (капли воды стали чистыми) - Какая вода была в стакане? Какой она стала? Удалось ли поймать Злючку - Грязнючку? Где она осталась? Значит, грязную воду можно очистить. Это и происходит на очистных сооружениях. - Дома тоже можно фильтровать воду. Для этого используют различные фильтры. Посмотрите на слайд. Очищать воду можно песком, замораживанием. - Делаем вывод: В реке вода недостаточно... чистая, пить ее… нельзя, поэтому на станции очистки воды её очищают. А загрязнённую воду очищают на очистных станциях, а затем вода попадает опять в реку. Построение ситуации затруднения. Самостоятельная работа в парах. Формирование умения работать в паре; формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. - Капелька просит вас повторить путь воды. У вас в конвертах карточки. Разложите их в нужном порядке, показав правильный путь воды от реки в дома. Работаем в парах.    -Проверим по слайду, кто разложил правильно, поднимите руки. -А теперь постройте цепочку выхода воды из домов. Проверим по слайду, кто разложил правильно, поднимите руки.    - Вода - добрый друг и помощник человека. Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников используется как лечебное средство. -Что мы можем сказать мальчику Ване, который забыл закрыть кран? (слайд) Выключай скорее кран, чтоб не вытек океан!! Воду береги, чтоб живое все спасти! IV. Рефлексия. (слайд) - Посмотрите на слайд, продолжите предложения. Кто продолжит? Сегодня я узнал и меня удивило... Теперь я могу... Мне было трудно... - Давайте оживим капельки, которые у вас на столах. Нарисуйте им лицо, по вашему настроению. -А теперь капельки полетят к доске, приклеим их на облачко. Ведь облако – это тоже вода! Домашнее задание. - Спасибо всем за интересную, работу на уроке. Урок 24. Откуда в наш дом приходит электричество? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники узнают о роли электричества в быту; проследят путь электричества в дом; научатся правильному обращению с электричеством и электроприборами, научатся собирать простейшую электрическую цепь. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: интерактивная доска, презентация (изображения лучины, свечей, керосиновой лампы, электрической лампы, линии электропередачи, свечей, керосиновых и электрических ламп) или сами предметы; различные виды батареек, образцы проводов и розеток, бытовые приборы и игрушки, работающие от батареек; карточки с понятиями — «речная вода», «станция очистки воды», «водопровод» (2 карточки), «умывальник», «очистные сооружения»; видеоаппаратура, ролик о батарейках; электроконструкторы. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — На прошлом уроке мы с вами говорили о том, как вода попадает в наш дом и куда уходит. Попробуем восстановить путь движения воды. Для этого возьмём карточки с названиями основных этапов этого движения и расположим их в правильном порядке. Дети на магнитной доске прикрепляют понятия в таком порядке: речная вода, станция очистки воды, водопровод, умывальник, водопровод, очистные сооружения. — Что происходит с водой на очистных сооружениях? 2. Мотивация учебной деятельности — Конечно, водопроводы подведены не ко всем домам. Как правило, они есть в городах. Жители деревень и сёл носят воду из колодцев. А вот электричество есть в каждом доме. Без него очень сложно обойтись, оно необходимо человеку. Сегодня на уроке мы узнаем о том, откуда оно приходит к нам в дом. 3. Работа по теме урока — Тысячелетиями люди наблюдали вспышки и огненные зигзаги молний, раскаты грома. Они не понимали, как всё это происходит, приписывали эти действия богам. И лишь немногим более ста лет назад люди нашли объяснение этим явлениям природы и стали использовать их себе во благо. Учёные установили, что электричество— это поток мельчайших заряженных частиц— электронов. Каждый электрон несёт небольшой заряд энергии. Когда таких электронов накапливается много, заряд становится большим и возникает электрическое напряжение. Электроны могут двигаться внутри металлических проводников. Поток заряженных частиц в одном направлении учёные назвали электрическим током. Двигаясь по проводам, ток передаётся на большие расстояния. Днём и ночью бежит электрический ток по проводам. Он нужен на заводе и ферме, в магазине и квартире. Везде можно увидеть электродвигатели, электроприборы и самые простые электрические лампочки. А чем люди пользовались раньше? Как освещали своё жилище? Очень-очень давно избы освещались лучинами. Это маленькие щепки, которые зажигали и вставляли в специальную подставку — светец. Под светец ставили миску с водой, чтобы упавшая искра не вызвала пожара. По мере того как лучина сгорала, её заменяли другой. На смену лучинам пришли свечи. Они сохранились до наших дней. Учитель показывает несколько различных свечей. Откуда в наш дом приходит электричество? — Где вы видели такие свечи? В каких случаях их зажигают? (В церкви, на Новый год, когда отключают свет.) Но свечи тоже довольно опасны. Если они плохо стоят или упали, может произойти пожар. Люди изобретали новые осветительные приборы. Со временем появились керосиновые лампы. Учитель показывает керосиновую лампу или её изображение. — Внутрь лампы заливался керосин, вниз опускался фитилёк, который поджигали. Фитилёк медленно горел, давая свет. Чтобы случайная искра не «убежала» из такой лампы, её накрывали стеклянным колпаком. И вот, наконец, привычная нам всем электрическая лампа. Учитель демонстрирует лампу. — Стоит только щёлкнуть выключателем, как загорается яркий свет. Как электричество попадает к нам в дом? Производят его на электростанциях с помощью особых машин, которые называются генераторы. Генераторы бывают разные. Бывают очень маленькие, энергии которых хватает только на освещение одной комнаты. Бывают генераторы-гиганты, которые дают электроэнергию большому городу. От генератора электричество передаётся по специальным линиям электропередач. Учитель показывает иллюстрацию, затем дети находят изображение такой линии в учебнике на стр. 63. — К высоким столбам-опорам прикреплены провода, по которым течёт ток под очень высоким напряжением. Когда электричество приходит в город, оно попадает на электростанцию. Напряжение понижается с помощью специальной машины — трансформатора — и идёт дальше по кабелям, закопанным в землю. По этим кабелям электричество подходит к дому и попадает в трансформаторную будку, где напряжение понижается ещё раз. Только после этого электричество можно использовать в различных бытовых электроприборах, в том числе и в нашей настольной лампе. Как устроена обычная электрическая лампочка? Учитель показывает лампочку. — В лампе на тонких проволочках-ножках подвешена спираль из металла — вольфрама. По этой спирали электронам очень трудно двигаться. Когда через такую спираль пропускают поток электронов, то они начинают «расталкивать» атомы металла, из которого сделана нить, она быстро нагревается и начинает светиться. Такие же спирали, из более толстой проволоки, нагревают утюги и чайники. |