Урок задавайте вопросы прогнозируемые результаты
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
Галерея — длинное и узкое крытое помещение, соединяющее отдельные помещения. Вольер — открытая или закрытая площадка, огороженная сеткой, часто с примыкающим к ней убежищем (клеткой, домиком, навесом). А теперь совершим небольшое путешествие в воображаемый зоопарк. — Перед уроком я раздала нескольким ученикам карточки с текстами о животных. Сейчас ребята нам расскажут о них. Подготовленные ученики делают мини-доклады. По мере выступлений детей учитель показывает страны и континенты, на которых обитают животные, на карте мира. — Гепард — это скоростной охотник. За несколько секунд он развивает скорость до 110-115 километров в час, но может держать её около 15 секунд. Этого, как правило, достаточно, чтобы поймать антилопу. Гепард — самое быстрое животное в мире. Его организм приспособлен для скоростного бега. Большинство гепардов сейчас живёт в Восточной и Южной Африке. Белые медведи достигают в длину 3 метров, а весом до 700-1000 килограммов. Они могут бегать со скоростью 40 километров в час. Одинаково хорошо белые медведи чувствуют себя и на суше, и в воде. Находясь на суше, они едят растения. Находясь в воде, охотятся за животными. Главная их добыча— рыба и тюлени. Белый медведь не только силён, но и терпелив. Бывает, что он сидит несколько часов около лунки и ждёт, чтобы тюлень всплыл подышать. Тут-то он его и ловит! Курлычущих журавлей можно увидеть в весеннем или осеннем небе. Вот прилетели они, собрались у болотца в круг. Вышел вперёд журавль, распустил крылья, прошёлся, поклонился, подпрыгнул, ногу в сторону откинул. Чем не танец? И другие птицы в пляс пошли. Журавли любят танцевать— поодиночке, парами, группами. При этом они подпрыгивают, кружатся, вытягиваются, кланяются и подбрасывают в воздух прутики. Канадский журавль может подпрыгнуть в воздухе на 4-5 метров. Осенью журавли улетают на юг: в Индию, Афганистан, Китай, Закавказье. Рассмотрите иллюстрации на стр. 41. Кого из этих животных вы видели? Отметьте фишками их изображения. На одном уроке мы не можем рассказать обо всех обитателях зоопарка. Но если кто-то из вас захочет подготовить небольшой рассказ об увиденном в зоопарке животном, то мы послушаем его на следующем уроке. 4. Рефлексия учебной деятельности — О чём мы сегодня говорили? Что такое зоопарк? Для чего люди создают зоопарки? Каких животных там можно увидеть? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 17. Что окружает нас дома? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники научатся систематизировать представления о предметах, находящихся в квартире; научатся приводить примеры предметов каждой группы. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: карточки с названиями понятий и предметов, рисунки с изображениями предметов, находящихся в квартире, магниты, карандаши, ножницы. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Где мы побывали на прошлом уроке? Что такое зоопарк? Кого там можно увидеть? Кто из вас хочет рассказать о понравившемся ему животном? Заслушиваются 4-5 рассказов. 2. Мотивация учебной деятельности — На прошлом уроке я говорила о том, что, посещая зоопарк, мы приходим к животным домой. Вот и Муравьишка решил пригласить нас с вами к себе в гости. Откройте учебники на стр. 42, посмотрите на дом Муравья. Что вы можете о нём сказать? Чтобы навести порядок в доме, мы должны знать: что есть в доме и где это должно находиться. Поэтому главный вопрос нашего урока: что окружает нас дома? Послушайте отрывок из сказки. И скажите, что это за сказка. А за ними блюдца, блюдца — Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! Вдоль по улице несутся — Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! На стаканы — дзынь! — натыкаются, И стаканы — дзынь! — разбиваются. И бежит, бренчит, стучит сковорода: «Вы куда? куда? куда? куда? куда?» А за нею вилки, Рюмки да бутылки, Чашки да ложки Скачут по дорожке. Кто догадался, из какой он сказки? («Федорино горе») Кто автор сказки? (К. И. Чуковский) Что случилось с предметами Федоры? (убежали) Почему? Кто назовет, какие предметы убежали? Откуда убежали? (из дома) У каждого из нас можно увидеть эти предметы дома. Кто знает, как можно одним словом назвать стаканы, блюдца, самовар, сковороду…(посуда) На доску вешаю карточку со словом посуда. Как вы думаете, зачем нам нужна посуда? А стол, который убежал можно отнести к посуде? А что это? Приведите ещё примеры мебели. На доске появляется карточка со словом мебель. А зачем нужна мебель? А сейчас отгадаем загадки. То назад, то вперёд Ходит ,бродит пароход. Остановишь - горе! Продырявит море! ( утюг ) Он охотно пыль вдыхал, Не болел и не чихал. ( пылесос ) На моем, друзья, экране То моря шумят в тумане, То плоды качает сад. Есть программы для ребят. ( телевизор ) А эти предметы тоже можно объединить в одну группу .Кто знает, как она называется? На доску вывешиваю карточку со словами электроприборы. А как узнать предметы бытовой техники (электроприборы)? (Это предметы, которые работают от сети). Кто к нам всегда приходит на урок? (муравей и черепаха) А сегодня пришёл один муравей (вывешиваю на доску) Он приглашает всех нас к себе в гости. Откройте учебник на стр. 42. Ой, ребята, а что случилось в домике у муравья? (беспорядок) Давайте поможем ему навести порядок. Что лежит не на своем месте? Какие предметы есть еще на рисунке кроме мебели, посуды и электроприборов? (Одежда) На доску вывешиваю карточку со словом одежда. Сколько групп предметов получилось? (4) Ещё раз назовем их. Кто догадался, о чем мы сегодня узнаем на уроке? ( Какие предметы могут окружать нас дома, и научимся их объединять в группы.) Слайд 1. 3. Работа по теме урока — Прочитайте текст в верхней части страницы. Итак, что находится у Муравьишки в доме? По мере ответов учитель прикрепляет на доску карточки с понятиями «мебель», «бытовая техника», «одежда», «посуда». — Давайте найдём все предметы и разместим их названия в нужные столбики. Назовите предметы мебели. Под карточкой со словом «мебель» прикрепляются карточки со словами «стол», «стул», «кресло», «шкаф», «полка», либо учитель записывает названия предметов мелом на доске. — Назовите предметы бытовой техники. Под карточкой «бытовая техника» прикрепляются карточки «утюг», «телевизор», «магнитофон», «электрочайник». По мере работы в группе «одежда» появляются карточки со словами «брюки», «гольфы», «халат», «пиджак», «пальто», а в группе «посуда» — «тарелка», «чашка», «кувшин», «сковорода», «чайник», «самовар». — Рассмотрите рисунок ещё раз. Какие предметы мы не назвали? Что такое сапоги и шапка? Учитель прикрепляет на доску карточки со словами «обувь» и «головные уборы». — Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы должны отгадки распределить по группам. Сшили их из чёрной кожи, В них теперь ходить мы можем. И по слякотной дороге — Не промокнут ваши ноги. (Сапоги) Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: Утром — в школу, днём — домой. (Валенки) Я любой девчонке прикрою волосёнки, Прикрою и мальчишке стрижки-коротышки. От солнца я защита — для того и сшита. (Панама) По мере работы на доску добавляются карточки с отгадками. — Посмотрите на таблицу, которая у нас получилась. Дополните каждый столбик своими примерами. Учитель убирает таблицу. Дидактические игры Игра «Четвёртый лишний» Учитель прикрепляет на доску рисунки с изображениями предметов, по четыре в ряд. Дети должны найти «лишний» предмет в каждом ряду и объяснить, почему именно его надо убрать. 1. Чашка, чайник, цветок, тарелка. 2. Стол, телевизор, стул, диван. 3. Сапоги, босоножки, ботинки, брюки. 4. Стул, телефон, магнитофон, утюг. Игра «Кто больше?» Игра проводится в группах. Дети должны назвать как можно больше предметов мебели (электроприборов, одежды, обуви, посуды). Кто ошибается, выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой. Практическая работа Задание 1 — У нас с вами была таблица, состоящая из названий предметов. Мы составляли её вместе. Теперь вы должны самостоятельно заполнить таблицу на странице 43, но не словами, а рисунками. Из Приложения вашей рабочей тетради (с. 63) вы вырезаете изображения предметов и накладываете их в нужный столбик. Какие предметы будут в первом столбике? Во втором? А теперь поменяйте местами картинки и попросите соседа по парте найти ошибки. Приведите свои примеры предметов каждой группы. Задание 2 — Рассмотрите иллюстрации в рабочей тетради (с. 30 № 3). Пронумеруйте предметы в порядке увеличения (уменьшения) их размеров. Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями, проверьте, как вы выполнили задание. 4. Рефлексия учебной деятельности — Назовите группы предметов, которые окружают вас дома. Приведите примеры предметов каждой группы. Как надо относиться к вещам, находящимся в квартире? Что надо делать для того, чтобы в доме был порядок? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. 4. Физкультминутка. Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем – Крылья сложили назад. 5. Дидактическая игра «Распределить предметы». У меня картинки предметов. Вы должны взять одну картинку, посмотреть, к какой группе относится, и прикрепить к доске. Как можно назвать одним словом предметы первой группы? И т. д. У меня остались еще картинки. К какой группе их можно отнести. Как мы ее назовем? Значит, можно выделить ещё одну группу предметов. На доске карточка со словом игрушки. Их можно увидеть не в каждом доме. Почему? 6. Закрепление: а) помогите Муравьишке разложить предметы по местам . Слайд 2. б) назовите как можно больше предметов, указанных групп. Слайды 3-7 . в) назовите лишний предмет. Почему он лишний? Слайды 8-12. 7. Самостоятельная работа. Работа в рабочей тетради с. 29 - 30. Ещё раз рассмотрите рисунок на стр. 42. Помогите Муравьишке навести порядок в доме. Укажите стрелками, какие предметы куда положить и поставить. На стр. 30 пронумеруйте предметы в красных квадратиках в порядке увеличения, а в синих – в порядке уменьшения размеров. 8. Итог. На какие группы можно разделить предметы домашней обстановки? Приведите примеры для каждой группы? Нарисуйте свою комнату. Найти и назвать в ней предметы мебели, электроприборы, одежду, посуду, игрушки. Урок 18. Что умеет компьютер? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники получат первоначальные представления о функциях компьютера, его составных частях и правилах обращения с ним; познакомятся со значением компьютера в нашей жизни. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: компьютер (системный блок, клавиатура, мышь, монитор, принтер, сканер, колонки), ножницы, клей, лазерные диски. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Отгадайте загадки. Под крышей четыре ножки, А на крыше суп да ложки. (Стол) На четырёх ногах стою, Ходить я вовсе не могу. Когда устанешь ты гулять, Ты можешь сесть и отдыхать. (Стул) Днём спит на ней подушка, А по ночам — Андрюшка. (Кровать) — Каким общим понятием можно объединить все эти слова? Приведите свои примеры мебели. За белой дверцей стужа, лёд. Там Дед Мороз, друзья, живёт. (Холодильник) Влез на стол он из-под лавки, Осмотрелся на подставке, Гибким хвостиком вильнул, Складки с галстука слизнул. (Утюг) Чудо-ящик — в нём окно, В том окошечке — кино. (Телевизор) — Какое общее слово подойдёт к этим отгадкам? Приведите свои примеры бытовой техники. Молодцы! Какие ещё предметы окружают вас дома? 2. Мотивация учебной деятельности — Вы с детства привыкли к тому, что у вас в квартире есть радиоприёмники, магнитофоны, телевизоры и холодильники. Техника вошла в каждый дом. А были времена, когда всё это было в диковинку. Ваши дедушки и бабушки помнят, как появились первые цветные телевизоры, а потом видеомагнитофоны. А у кого есть прабабушки и прадедушки, они расскажут вам, как обходились без холодильников. Совсем недавно в наших квартирах стали появляться компьютеры. Что это за чудо-машина и что она умеет делать? Об этом мы поговорим сегодня на уроке. 3. Работа по теме урока — Компьютер — электронная машина. Как любая машина, он выполняет полезную для человека работу. Первые компьютеры называли ЭВМ — электронно-вычислительные машины. Они занимались только арифметическими вычислениями. На сегодняшний день компьютер может не только считать. Он принимает, обрабатывает, хранит и выдаёт человеку огромное количество информации. Человек тоже может всё это делать, но гораздо медленнее, иногда с ошибками. Компьютер обрабатывает информацию быстро, хранит её сколько угодно времени и выдаёт человеку в удобном для него виде. Первые компьютеры работали только с числами, то есть получали числовую информацию. Затем компьютеры стали работать с буквами, словами, предложениями, то есть стали получать и передавать текстовую информацию. Прошло ещё какое-то время, и компьютеры научились работать с рисунками и картинками, то есть стали обладать графической информацией. Компьютеры долго оставались «немыми». Но со временем они научились воспроизводить звуки, музыку и человеческую речь. Такая информация называется звуковой. И всего несколько лет назад компьютеры стали работать с видеоинформацией. Как вы думаете, что это за информация? Компьютеры научились принимать, обрабатывать и показывать видео- и кинофильмы. Перечислите все пять видов информации. Все эти пять видов информации вместе называют одним словом: мультимедиа. А теперь рассмотрим компьютер и узнаем, из чего он состоит. Учитель строит свои объяснения, используя действующий компьютер. — Кто знает, как называются устройства, которые вместе образуют эту электронную машину? Клавиатура служит для ввода букв, цифр и других знаков. Мышь это тоже устройство для ввода информации в компьютер. С помощью двух кнопок, которые есть у мыши, компьютер получает информацию о действиях, которые надо совершить. Например, открыть какую-то программу или передвинуть объект на экране. Монитор нужен для выдачи информации: текстов, чисел, картинок. Внешне он похож на телевизор. Так же, как у телевизора, у монитора компьютера нельзя долго сидеть, потому что портится зрение. Детям вашего возраста можно сидеть у монитора не более 15 минут. Самый главный агрегат в компьютере — системный блок. Внутри него находятся устройства для хранения и обработки информации. Звуковые колонки нужны для передачи звуковой информации. Современные игры для компьютера, как правило, все звуковые и музыкальные. Без колонок компьютер становится «немым». Вернёмся к учебнику. Рассмотрите рисунок на стр. 44. Найдите все устройства, составляющие компьютер, и назовите их. Для чего они нужны? Какой предмет является не частью компьютера, а самостоятельным устройством? (Ноутбук.) Что это такое? Из каких частей состоит? Чем отличается от обычного компьютера? Самостоятельная работа Ученики выполняют задания 1, 2 в рабочей тетради (с. 31): соединяют линиями рисунки и названия устройств, рисуют свой компьютер, обмениваются тетрадями с соседом и проверяют результат работы. — Представьте, что вам задали написать сочинение о бабочке. Вы включили компьютер, напечатали текст, машина запомнила его. Но ведь сочинение надо сдать учителю. Как быть? На помощь придёт принтер. Этот аппарат напечатает ваше сочинение на бумаге. Но вам мало просто напечатать текст. Вы хотите оформить его рисунком. Рисунок для этого вы подобрали из книги. Как перенести его на бумагу? Здесь вам на помощь придёт ещё один аппарат — сканер. Вы закладываете в него рисунок (это может быть не только рисунок, а любой текст), а он передаёт эту графическую (текстовую) информацию в компьютер. Ваш рисунок как бы сфотографировали и запомнили. И уже потом его можно распечатать на принтере вместе с текстом сочинения. Люди разных профессий по-разному используют компьютер. А чем он может помочь вам? Рассмотрите рисунки на стр. 45 и попробуйте ответить на этот вопрос. Ещё до школы многие из вас научились играть в компьютерные игры. У кого-то на современном компьютере можно посмотреть фильмы. А вот старшеклассники рассказали бы вам, как компьютер помогает им учиться. С помощью компьютера можно писать, считать, рисовать. А ещё с его помощью можно получить огромное количество информации, нужной для разных школьных предметов. Что вы умеете делать на компьютере? Как его используют ваши родители? С помощью взрослых дома научитесь делать что-то новое, чего ещё не умели. Подготовьте об этом рассказ к следующему уроку. 4. Рефлексия учебной деятельности — С какой машиной вы познакомились? Расскажите Муравьишке, как работает компьютер. Для чего человек может использовать компьютер? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Прочитайте вывод на стр. 45. Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. |