Урок задавайте вопросы прогнозируемые результаты
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
4. Рефлексия учебной деятельности — Почему не надо ловить бабочек и рвать цветы? Рассмотрите рисунок на странице 47. Что делают Муравей и Черепаха? Сочините небольшую историю о том, что случилось. Заслушиваются 3-4 истории. — Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 50. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с правилами поведения в лесу. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: интерактивная доска, презентация (слайды животных леса), таблица «Лес», аудиозапись «Голоса птиц» (фрагменты «Соловей», «Синица», «Дятел», «Кукушка»), магнитофон, книга «Великан на поляне» (авт. А. А. Плешаков, А. А. Румянцев), банки с водой. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Каких бабочек можно встретить на лугу? С какими луговыми цветами вы познакомились на прошлом уроке? Впишите их названия в сетку кроссворда. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?  2. Мотивация учебной деятельности — Отгадайте загадку. Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом — Чудеса увидишь в нём. В какой «зелёный дом» мы сегодня отправимся? Правильно, в лес. Но сначала надо узнать: на какой вопрос мы должны там найти ответ. Прочитайте тему урока на странице. (Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?) 3. Работа по теме урока — До нас с вами в весеннем лесу побывали поэты и писатели. Что они там увидели и услышали? Подготовленный ученик читает стихотворение Радимова. Ещё подснежник не расцвел, Ручей бурлит в овраге. Полно проталин возле сёл, Снег тоньше стал бумаги. Ступай, зима, и не ворчи! Весь воздух полон звону, И гнёзда мастерят грачи, И каркают вороны. Учитель читает тексты. — Начинается таяние снега. В лесу вокруг деревьев протаяли воронки. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат ещё маленькие ручейки. На лесной опушке уже слышатся птичьи песни. Перелетая с ветки на ветку, распевают синицы, и звонко отстукивает о сухое дерево дятел. Учитель включает грамзапись «Голоса птиц» («Синица», «Дятел»). Как только солнце получше пригреет землю, почернеют дороги, обнажатся на полях проталины, зажурчат ручейки, к нам прилетят грачи. (По Г. Скребицкому) Учитель включает грамзапись «Голоса птиц» («Кукушка»). — Появляются бабочки-капустницы. В лесу слышно кукование кукушки. Прилетают ласточки и стрижи. У грачей, ворон, галок, сорок, воробьев появились птенцы. У белок, лисиц, волков и других зверей — детёныши. Лес звенит от певчих птиц. Всё живёт полной, радостной, шумной жизнью. (По Г. Арманд-Ткаченко) Что и кого увидели и услышали поэт и писатели в весеннем лесу? Что изобразил художник на странице 48? Прочитайте текст. Дети отвечают на поставленные вопросы. — Мы можем услышать тихое журчание ручейка, шелест листьев. Кто ещё будет издавать какие-то звуки? Как называется птичка, выводящая трели на ветке дерева? Давайте попробуем изобразить все звуки, которые мы можем услышать в лесу. Между детьми распределяются роли. Два-три ученика с помощью воды, налитой в банки, будут имитировать журчание ручейка. Несколько человек будут жужжать, как шмель и пчела, несколько человек будут шуршать, как ящерица, остальные — изображать шелест деревьев. Учитель включает грамзапись с пением соловья, синхронно с ней дети изображают звуки леса. — Не совсем так, конечно, а более красиво звучит настоящий, лесной концерт. А теперь представьте себе картину, которую увидел автор нашего учебника в лесу. Учитель читает рассказ «Шум в лесу» из книги «Великан на поляне» (с. 95-96). — Приблизительно такая ситуация изображена у вас в учебнике (с. 49). Что же произошло с животными, когда в лес пришли дети? Почему животные разбегаются? Вся ситуация усложняется ещё тем, что мы с вами — в весеннем лесу. Что происходит весной в семьях животных? — Грохот магнитофонов и радиоприёмников перекрывают голоса леса, птицы и звери теряют связь друг с другом. Грохот и шум — это сигнал опасности! Потревоженная мать улетает из гнезда и потом может не вернуться. Некоторые насекомые — шмели, жуки, пчёлы — просто не могут летать из-за этого и садятся на землю... Поэтому мы с вами должны помнить и соблюдать главное правило поведения в лесу. Какое это правило? Практическая работа — Откройте рабочие тетради на стр. 34. Рассмотрите рисунок и объясните: от чего спасаются животные? Муравей Вопросик изобразил правило поведения в лесу в виде запрещающего знака, как в правилах дорожного движения. Какой знак можете придумать вы? Нарисуйте его в квадратике. 4. Рефлексия учебной деятельности — Подведём итог нашего урока. Чем мы можем потревожить животных? Почему в лесу нужно соблюдать тишину? Какое правило поведения мы договорились соблюдать? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 51. Почему их так назвали? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники осознают связь между названиями растений и животных и их особенностями. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: интерактивная доска, презентация (слайды с изображениями растений, зверей и насекомых), атлас- определитель, книги «Великан на поляне» и «Зелёные страницы». ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Где мы с вами были на предыдущем уроке? Какие звуки природы мы слышали? Какое правило поведения мы договорились соблюдать? 2. Мотивация учебной деятельности — Ребята, у каждого из вас есть имя. Можете вы сказать: почему именно так вас назвали родители? Мы с вами сегодня будем говорить об именах. Очень часто растения и животные получают свои имена за сходство с кем-то, за необычную окраску, форму листьев или ещё что-то. На этом уроке мы узнаем о том, почему именно так названы некоторые насекомые и растения. 3. Работа по теме урока — Рассмотрите растения, изображённые на стр. 50. Прочитайте их названия. Можете ли вы объяснить: за что некоторые из них получили свои названия? Если дети затрудняются с ответом, то класс читает текст об этих растениях в атласе-определителе на стр. 63 и 65. Растение копытень получило название за форму листьев, напоминающую копыта животных. Растение звездчатка получило название за форму своих цветков, напоминающую звёздочки. Как вы правильно догадались, название медуница связано по смыслу со словом мёд. Медуница — один из первых весенних цветков. На одном стебле у неё сидят цветочки разной окраски: розовые, голубые, синие и фиолетовые. Если понаблюдать за медуницей, то можно заметить, как в течение нескольких дней у неё меняется окраска цветочков. Цветок, сначала розовый или красный, становится затем синим и, наконец, фиолетовым. Так как цветочки распускаются не одновременно, то на одном стебле можно увидеть разноцветный букетик. Пчёлы летят к медунице только на розовые и красные цветки. Эта окраска как бы предупреждает насекомое о том, что мёд есть. Как только цветок изменит окраску, пчела к нему уже не полетит, так как знает: мёда нет. Учитель может прочитать детям текст «Дарящая мёд» из книги А.А. Плешакова «Зелёные страницы» (с. 26-27). — Кто из вас видел и знает растение недотрогу? По внешним признакам трудно определить: за что его так назвали? Недотрога— высокое растение, которое любит сырые, тенистые места. Недотрогу легко узнать по жёлтым с красными точками цветам. К осени на месте этих цветков появляются плодики, похожие на бутылочки. Такую бутылочку невольно хочется сорвать. Стоит только дотронуться до такой «бутылочки», как раздаётся лёгкий треск и плодик выстреливает. Из него в разные стороны разлетаются семена. Мудрая Черепаха давала объяснения названиям растений. Если мы правильно соотнесём название растения с его изображением, то узнаем о том, почему такое странное название у растения иван-да-марья. Прочитаем статью об этом цветке в атласе-определителе. Учитель или хорошо читающий ребёнок читают текст на стр. 63. — Молодцы! Посмотрите на фотографии растений на стр. 51. Объясните происхождение их названий. Дети сами рассказывают об одуванчике, колокольчике и подорожнике. Учитель сообщает дополнительные сведения о подорожнике. — Уже само название растения подорожник говорит о том, что оно селится вдоль дорог. Место не самое лучшее, в любой момент кто-нибудь может наступить ногой. Но подорожник не может по-другому. Его маленькие твёрдые семена осенью становятся липкими и на подошвах обуви «переезжают» на новые места. Приклеиваются семена очень прочно, так что могут путешествовать на довольно длительные расстояния. Листья подорожника, приложенные к ранке, унимают боль и помогают заживлению. Кто из вас знает, как называются эти грибы? Предположите, почему они получили такие названия? На слайдах: подосиновик, подберёзовик, мухомор, опята. — Уже само название подберёзовик говорит о том, где надо искать этот гриб. Правда, не под самими деревьями, то есть не у ствола, а чуть подальше. Стройный, подтянутый подберёзовик радует глаз грибника. Правда, живёт он недолго. На шестой день гриб уж полностью созрел, а ещё через день состарился. За сутки подберёзовик может вырасти на 3-5 сантиметров. Подосиновик, хоть и имеет такое название, растёт не только под осинами. Он может оказаться и под берёзами, и в еловом, и в сосновом лесу. А подосиновиком он прозван, наверное, потому, что в сухое лето, когда в берёзняке или в хвойном лесу ни одного грибка не встретишь, в сырых осинниках всегда найдётся этот красноголовый гриб. Подосиновики тоже быстро растут, но старятся чуть медленнее подберёзовиков. На десятый-одиннадцатый день гриб ещё пригоден в пищу. Опята — одни из самых вкусных грибов. И одни из самых быстрорастущих. К тому же растут они большими семействами. Можно, не сходя с одного места, набрать целую корзину грибов. Вы можете сказать, что гриб растёт только на трухлявых пнях и поэтому его прозвали опёнком. Это правильно, но следует знать, что не опёнок растёт на трухлявом пне, а пень стал трухлявым из-за того, что на нём поселился опёнок. Если опёнок поселится на здоровом дереве, то и оно станет трухлявым. Вот такой этот гриб! У нас остался гриб-красавец. Это мухомор. Действительно, раньше настоем отвара этих грибов морили мух. Нужен ли этот гриб природе сейчас, когда существует много средств, с помощью которых можно уморить мух? Дети высказываются. Учитель читает рассказ «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне» (с. 127-128). — Мы с вами говорили о травах и грибах. Но и насекомые могут похвастаться тем, что названия им дали за сходство с кем-то. Рассмотрите рисунки в учебнике. Соотнесите жуков и зверей. Чтобы убедиться в своей правоте, найдём названия жуков в атласе- определителе. Дети работают на стр. 128-129 атласа. Учитель читает дополнительный текст «Шестиногий олень» из книги «Зелёные страницы» (с. 112-113). 4. Рефлексия учебной деятельности — Рассмотрите ещё раз изображения растений и насекомых, о которых шла речь на уроке. Почему их так назвали? Приведите примеры ещё каких-либо растений, о происхождении чьих названий вы знаете. Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 52. Зачем мы спим ночью? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники узнают о значении сна для здоровья человека, познакомятся с правилами подготовки ко сну. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: книги «Зелёные страницы» (авт. А. А. Плешаков), «Почему так бывает?» (авт. М. Гумилевская, изд-во «Детская литература». М., 1968); магнитофон, запись песни «Спят усталые игрушки»; видеоаппаратура, видеосюжеты о домашних животных, кинофильм о совах, интерактивная доска, презентация (растения и насекомые с прошлых уроков). ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний Учитель показывает презентацию, дети называют изображённые растения, насекомых, объясняют происхождение их названий. 2. Мотивация учебной деятельности Учитель включает запись песни «Спят усталые игрушки». — Ребята, когда звучит эта музыка? В какое время суток мы готовимся ко сну? Зачем мы ложимся спать? На этот вопрос мы сегодня будем отвечать. 3. Работа по теме урока — Обратили ли вы внимание на слова песни «Спят усталые игрушки»? Почему усталые? Устаём ли мы с вами за день? Как вы себя чувствуете вечером? В какое время вы обычно ложитесь спать? Как вы встаете, если легли спать позже, чем обычно? Вспомните ситуации, когда к вам в дом гости пришли в воскресенье. Во сколько они уходят? Что вы делаете после их ухода? Когда ложитесь спать? Как вы чувствуете себя на следующий день? Все ваши рассказы и наблюдения говорят о том, что вы замечаете свою усталость за день. Вечером у вас появляется желание отдохнуть, посидеть спокойно. А если вы легли позже, чем обычно, то на следующий день вы тяжело встаёте и хотите спать. Рассмотрите учеников на рисунках в учебнике. Какой из них хорошо выспался? Почему вы так решили? Сколько часов в день должны спать дети вашего возраста, чтобы организм смог полностью восстановить свои силы? По наблюдениям учёных вам надо спать 9-10 часов в сутки. Когда вы станете старше, и организм будет более крепким, время на сон немного уменьшится. У кого из вас есть младшие братья и сестры? Сколько времени спят они? Грудные дети спят много, и у них особый график, в котором чередуются сон и бодрствование. Дошкольникам 9-10 часов ночного сна мало, поэтому они отдыхают днём. Конечно, это приблизительные цифры. У всех разные организмы. Кому-то достаточно 8 часов для сна, а кому-то и 10 часов мало. Но любому организму нужен отдых. Рассмотрите рисунок, на котором мальчик спит. Где он заснул? Что ему снится? Помните ли вы какие-то свои сны? Что вам снится? Если вам запомнилось что-то особенное, то вы можете дома нарисовать это в рабочей тетради на странице 35. Рассмотрите нижние рисунки на стр. 52. Возьмите в руки карандаши красного, жёлтого и зелёного цветов. Зелёным карандашом мы отметим то, что обязательно надо делать перед сном. — Жёлтым карандашом мы отметим то, что можно делать. Обратите внимание на то, что переедать на ночь нельзя. Лучше всего ужинать за 2-3 часа до сна. Если вам захотелось перекусить, то съешьте овощи или фрукты, выпейте стакан сока или кефира. Чего нельзя делать перед сном? Почему? Отметьте это красным карандашом. Нельзя играть в активные игры, смотреть фильмы ужасов. Из-за этого ваш организм не сможет полноценно отдохнуть. Вы будете плохо спать, просыпаться, вам могут присниться какие-нибудь страшные вещи из фильмов, которые вы смотрели перед сном. Все ли люди спят ночью? Посмотрите на рисунки на странице 53. Людей каких профессий мы видим? Почему им нужно работать ночью? Телефоны 01, 02, 03 могут быть набраны в любое время суток, поэтому врачи, милиционеры и пожарные дежурят по специальному графику круглосуточно. Если человек работает в ночную смену, то он обязательно должен выспаться после работы — днём. Если у кого-то из вас родители работают по сменному графику, то не мешайте им после ночного дежурства: не бегайте около них, не кричите, не включайте громко телевизоры и магнитофоны. На крупных заводах люди выходят на работу по сменам: 3 смены по 8 часов. Например, на металлургических комбинатах варят сталь. Это процесс длительный, поэтому нельзя взять и просто выключить печи, как кухонную плиту. Пекарни также работают круглосуточно. Уже в 8 часов утра мы можем прийти в булочную и купить свежий хлеб. Его испекли ночью. А как он попал в магазин? Значит, многие водители тоже работают ночью. Круглосуточно из аэропортов вылетают самолёты, а с вокзалов уходят поезда дальнего следования. Люди привыкают к своему рабочему графику. Но после работы они обязательно отдыхают. Рассмотрите фотографии спящих кошки и собаки. На одном из предыдущих уроков я просила вас понаблюдать за вашими домашними питомцами. Некоторые из вас даже принесли видеонаблюдения. Давайте посмотрим, как спят животные. Учитель показывает несколько сюжетов. — Чем спящие кошки, собаки и хомячки отличаются от спящих попугаев? (Попугаи спят сидя, уцепившись лапками за веточки или палочки.) Какой вывод мы можем сделать об отдыхе животных? (Животным тоже нужен отдых, поэтому они спят.) Все ли животные спят ночью? Рассмотрите рисунок на стр. 35 рабочей тетради и скажите: какие животные ночью не спят? Пронумеруйте рисунки в соответствии с подписями. Учитель показывает кинофильм «Ночные охотники — совы». — У совы очень хорошее зрение. А как ориентируются и охотятся ночью летучие мыши? Учёные убедились в том, что эти зверьки плохо видят. Помните, мы с вами говорили о том, как образуется эхо? Летучие мыши пользуются природным локатором. Они испускают звуки, которые мы с вами услышать не можем. Звуки наталкиваются на препятствия, возвращаются обратно, а мыши улавливают их своими большими ушами. Так что получается, что глаза им не нужны: их заменили уши. Учитель может прочитать детям рассказ «Поймали эхо» из книги «Зелёные страницы» (с. 204-205). — Кого ещё вы видите на рисунке? Послушайте стихотворение. Подготовленный ученик читает стихотворение А. Барто «Фонарик». Мне не скучно без огня — Есть фонарик у меня. На него посмотришь днём — Ничего не видно в нём, А посмотришь вечерком — Он с зелёным огоньком. Это в баночке с травой Светлячок сидит живой. — О ком говорится в стихотворении? (О светлячке.) Что вы знаете об этом насекомом? Заслушиваются ответы детей. А хотите вы узнать: почему он светится? Тогда послушайте рассказ Марты Гумилевской «Живой фонарик». Учитель читает текст. Как-то раз поздним вечером ребята возвращались домой через густой лес. И вдруг одна девочка закричала на весь лес: — Волк! Вон там! В кустах! Волчьи глаза! Зелёные, страшные! И в самом деле, в кустах светились две зелёные точки. Но... вместо того, чтобы испугаться, другие ребята дружно расхохотались! — Глупая,— сказал, смеясь, один мальчик,— да ведь это светлячки! В траве, в кустах — всюду горели чудесные зеленоватые огоньки, да так ярко, что если к ним поднести часы, то можно было бы без труда разглядеть время. В разных местах, на разных материках светят живые фонарики; встречаются они не так уж редко, их многие могут видеть и в Молдавии, и у нас под Москвой, и в Южной Америке, да мало ли где ещё! Иногда светлячки подолгу сидят на одном месте, вечер за вечером, только их не нужно трогать, а то они тут же погасят свои огоньки. В июльские тёплые вечера они светятся в траве на обочинах дорог, в кустах... Секрет их огонька в особом веществе, которое находится в жировых клетках их тельца, куда ведёт множество тонюсеньких трубочек. Через эти трубочки жучок подает в клетки воздух, и, соприкоснувшись с ним, вещество в клетках начинает светиться. Есть жучки с крыльями — это самцы, у них фонарик горит редко и светит недолго. Зато бескрылые самочки сидят на одном месте, а чтобы крылатые жучки знали, где их подружки, они надолго зажигают свои чудесные фонарики и освещают ими темноту июльских ночей. — На рисунке вы видите летающих жучков, а на травинке нарисована светящаяся самочка светлячка. |