Урок задавайте вопросы прогнозируемые результаты
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
4. Рефлексия учебной деятельности — У многих из вас сейчас молочные зубы меняются на постоянные. Может быть, не стоит ухаживать за молочными зубами, раз они всё равно выпадут? Так рассуждать нельзя. Если молочный зуб заболел, то он заражает находящийся под ним, ещё не вышедший наружу, постоянный зубик. Получается: не ухаживая за молочными зубами, мы портим ещё не появившиеся зубы, с которыми нам жить всё оставшееся время. Рассмотрите фотографии на стр. 56 учебника. Какие из данных предметов нужны для чистки зубов и мытья рук? Какими предметами может пользоваться вся семья, а какие у каждого должны быть свои? Что надо делать, чтобы у вас дома не поселилась Злючка-Грязючка? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Если позволяет время, то учитель может показать детям мультфильм «Машенька и королева Зубная Щётка». Урок 55. Зачем нам телефон и телевизор? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники научатся различать средства связи и средства массовой информации. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: образцы телефонов, телевизор, интерактивная доска, презентация (слайды с изображениями телефонов и телевизоров). ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Для чего человек должен соблюдать правила личной гигиены? Что относится к индивидуальным средствам гигиены? Какими вещами может пользоваться вся семья? Сколько раз в день надо чистить зубы? В каких случаях мы моем руки? Вспомните друзей Мойдодыра, необходимых нам для того, чтобы быть чистыми, и отгадайте кроссворд.  По горизонтали: 3. Она из речки по трубе Прибежала в дом к тебе. (Вода) 4. Зубов много, а ничего не ест. (Расчёска) 5. Пузыри пускало, Пеной кверху лезло — И его не стало, Всё оно исчезло. (Мыло) По вертикали: 1. Вытираю я, стараюсь После бани паренька. Всё намокло, всё измялось — Нет сухого уголка. (Полотенце) 2. Я увидел свой портрет. Отошёл — портрета нет. (Зеркало) — Вы правильно назвали все предметы. Расскажите: как ими пользоваться и для чего это надо делать? 2. Мотивация учебной деятельности — Отгадайте загадки. Через поле и лесок Подаёт он голосок. Он бежит по проводам — Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон) Что за чудо, что за ящик? Сам — певец и сам — рассказчик, И к тому же заодно Демонстрирует кино. (Телевизор) — Догадались, о чём пойдёт речь на уроке? Конечно, о телевизоре и телефоне. Прочитайте вопрос, на который нам предстоит ответить на уроке. (Зачем нам телефон и телевизор?) 3. Работа по теме урока — Ваши бабушки и дедушки не все имели дома стационарный телефон. В городах это средство связи появилось гораздо раньше, а до сёл и деревень во многих регионах не дошло до сих пор. Как же люди общались до появления телефона? (Писали письма друг к другу, ездили в гости.) Да, с помощью телефона гораздо быстрее и удобнее связаться с любыми знакомыми и родственниками в любой точке мира. Как устроен телефон? Основой его действия являются вибрации, производимые голосом человека. Эти вибрации улавливаются микрофоном, превращаются в электрические импульсы и «бегут» по проводам. Добежав до принимающего аппарата, они обратно превращаются в вибрации и воспроизводят голос, который мы слышим в телефонной трубке. Как вы думаете, сколько лет телефону? Его история начинается в 1876 году. Посмотрите на фотографии: так выглядели первые телефоны. Со временем они изменялись, появились переносные трубки. А совсем недавно мы стали пользоваться сотовыми телефонами. Ещё 20 лет назад это можно было считать чудом, теперь же это чудо доступно всем. Рассмотрите ещё раз все телефоны. Что в них общего, чем они различаются? Для чего служат телефоны? Можем ли мы отказаться от пользования телефоном? Можем, конечно, но это сделает нашу жизнь менее комфортной. А представьте, как вызвать врача, если кто-то заболел? Как узнать, что задано на следующий день, если школьник пропустил занятия? Очень неудобно. Как надо обращаться с предметом, создающим нам удобство и комфорт? (Бережно.) Я уже несколько раз произнесла слова «средства связи». Какие ещё средства связи вы знаете? О каких мы говорили на уроках? (Почта, телеграф.) Рассмотрите нижний рисунок. Назовите изображённые на нём предметы. Для чего они служат? Радио, телевидение, газеты и журналы — это средства массовой информации. С их помощью мы узнаём новости о жизни нашей страны и всего мира. Телевещание в нашей стране началось в 1939 году. Первые телевизоры были чёрно-белые. Посмотрите на фотографии. Проследите изменения телевизоров. Что общего во всех аппаратах, чем они различаются? Рассмотрите фотографии на стр. 59. Найдите старинные и современные предметы. Изменилось ли качество звука, изображения? В последние годы з нашу жизнь вошёл Интернет. Как мы им пользуемся? К чему его можно отнести: к средствам связи или средствам информации? (И к тому, и к другому, так как с помощью Интернета можно общаться и узнавать новости.) Откройте тетради на стр. 39, выполним задание 1. 4. Рефлексия учебной деятельности Нужны ли нам телефон и телевизор? Зачем? Приведите примеры средств связи и средств массовой информации. Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 56. Зачем нужны автомобили? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с назначением и устройством автомобилей, научатся различать их основные виды. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: Хрестоматия к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс» (авт. А. А. Плешаков); книга «Техника для малышей. Первые шаги»; модели машин, иллюстрации с изображениями телефонов, телевизоров, машин, ножницы, клей. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Расположите телефоны в такой последовательности, как они появлялись. Дети на магнитную доску прикрепляют рисунки телефонов. — Как выглядели первые телевизоры? Заслушиваются ответы детей. Покажите их на рис. Чем они отличаются от современных? Учащиеся выполняют задания. — Для чего необходимы телефоны? Телевизоры? (Телефоны и телевизоры — это средства связи. С помощью телефона мы связываемся с друзьями, родителями, бабушками. Телевизор мы смотрим и узнаём из телепрограмм новости, смотрим фильмы и контекстные передачи, мультфильмы...) 2. Мотивация учебной деятельности — Отгадайте загадку. Пьёт бензин, как молоко, Может бегать далеко. Возит грузы и людей. Ты знаком, конечно, с ней? — Речь сегодня пойдёт о машинах. А правильнее сказать, об автомобилях. Мы с вами должны ответить на очередной вопрос Муравья. Прочитайте его на стр. 60 учебника. (Зачем нужны автомобили?) 3. Работа по теме урока — Трудно представить нашу жизнь без автомобиля. Невозможно и подумать, что вдруг опустеют улицы и шоссе. А ещё 100 лет назад этот транспорт был диковинкой. Большинство людей считали, что он совершенно не нужен, так как лучше и надежнее всего— лошадь. Теперь же автомобиль — самый распространённый и привычный для людей вид транспорта. Автомобили — наши друзья и помощники. Сегодня на нашей планете ездит почти полмиллиарда легковых машин. И каждый день их становится всё больше. Посмотрите на мои рисунки. Так выглядели автомобили много лет назад. Как же они появились и стали такими, как мы их видим сегодня? Если бы вы спросили, кто изобрёл автомобиль, на этот вопрос было бы трудно ответить. И ещё сложнее было бы сказать: когда и где автомобиль родился? У автомобиля колёса очень старые — на колёсах ездили и тысячу лет назад. А двигатель — совсем молодой — ему около 100 лет. Изобретатели в разных странах пытались построить такую телегу, которая бегала бы сама, без лошади. Раньше в мастерских станки приводились в движение руками или ногами. Двести лет назад нижегородский мастер Леонтий Шамшуренков решил построить свою «самобеглую коляску» так, чтобы её колёса приводились в ход людьми. Коляска, сделанная им, бегала без лошади, хоть и не быстро. Два человека стояли в этой четырёхколёсной крытой коляске и работали, зато другие спокойно ехали, сидя на скамейках и ничего не делая. Об этой «самобеглой» коляске узнал замечательный русский изобретатель Иван Васильевич Кулибин. Он стал думать о том, как улучшить коляску. И ему удалось построить такую «самокатку», которую уже мог приводить в ход только один человек. Как эту машину воспринимали люди на улицах? Послушайте. Учитель читает первые два абзаца из рассказа К. Арона «Как появился автомобиль» (Хрестоматия, с. 66). — А теперь посмотрите на модели машин, которые вы принесли на урок, и на рисунок в учебнике на стр. 60. Какие автомобили существуют сегодня и для чего они нужны? У кого из вас в семье есть автомобиль? Какой он марки? Для чего ваша семья использует автомобиль? Какие грузовые машины использует человек и где? Какие специальные машины вы знаете? Почему машинам «скорой помощи», милиции и пожарных водители уступают дорогу? В рабочей тетради найдите рисунок на стр. 41. Какие автомобили вы видите? Какие из них относятся к специальному транспорту? Каким машинам водители должны уступать дорогу, а каким — нет? Куда спешат автомобили на рисунке? Соедините линиями разного цвета. Существуют спортивные автомобили. Есть ли у вас на партах модели таких машин? Это автомобили для соревнований. Автомобильный спорт — один из самых красивых и захватывающих. По количеству зрителей он стоит после футбола на втором месте. Учитель показывает иллюстрации с изображениями спортивных автомобилей. (Книга «Техника для малышей», с. 75-82.) Моделирование — Как же устроен наш четырёхколёсный помощник? Рассмотрите рисунок на стр. 60. Для дальнейшей работы соберём модель автомобиля. Дети вырезают из Приложения детали и склеивают модель. — Какие части автомобиля вы знаете? Покажите все эти части на своих моделях. 2-3 ученика выходят к доске и на моделях машин показывают их устройство. — Мы с вами уже не раз говорили, что автомобили загрязняют воздух. Учёные пытаются решить эту проблему, усовершенствуют машины. Об одном из таких усовершенствований прочитайте в учебнике на стр. 61. Какой из автомобилей на рисунке не загрязняет воздух? Что вы посоветуете своим родителям, имеющим машины? Рассмотрите нижний рисунок на стр. 61. Придумайте по нему сказочную историю. Заслушиваются 2-3 истории. 4. Рефлексия учебной деятельности — В начале урока Муравьишка задал нам вопрос: зачем нужны автомобили? Как бы вы ему теперь ответили? Что вы узнали об истории возникновения автомобиля? Что было интересно? Прочитайте вывод, который сделала Мудрая Черепаха. Согласны вы с ней? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 57. Зачем нужны поезда? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с назначением и устройством поездов и железных дорог, научатся различать основные виды поездов. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: игрушечная железная дорога, магнитофон, аудиозапись песни «Голубой вагон», иллюстрация паровоза, изобретённого братьями Черепановыми, видеоаппаратура, запись кинофильма «Чокнутые», ножницы, клей. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — О каких машинах мы говорили на прошлом уроке? Для чего они нужны человеку? Как устроен автомобиль? Как надо следить за машиной, чтобы не доставить много радости Злючке-Грязючке? 2. Мотивация учебной деятельности — Однажды Муравей Вопросик увидел интересную машину и сочинил о ней загадку. Попробуйте её отгадать. Что за чудо? Вот машина! Сто колес! А где же шины? По стальной дороге мчится, Приглашает прокатиться. — Что в тексте загадки помогло вам узнать поезд? Сегодня на уроке мы будем говорить о поездах и ответим на вопрос Муравья: зачем нужны поезда? Отправляемся в путешествие по железной дороге. Учитель открывает спрятанную детскую железную дорогу, заводит поезд. Вагоны двигаются под один куплет песни «Голубой вагон». — Покажите этого силача. Вызванный к доске ученик показывает локомотив. — Локомотив — это машина, движущаяся по рельсам и предназначенная для тяги прицепленных к ней вагонов. Покажите вагоны нашего поезда. Вагон — транспортное средство, специально оборудованное для перевозки пассажиров и грузов по рельсовым путям. Какими могут быть вагоны? Рассмотрим рисунки в учебнике. Для чего нужны вагоны с окошками? Для чего — открытые? Для перевозки каких грузов используются цистерны? Что могут перевозить поезда? Как называется поезд, перевозящий людей? Перевозящий грузы? Устройство поездов похоже. А как устроена сама железная дорога? Рассмотрите рисунки и нашу железную дорогу. Кто из вас знает: из чего состоит железнодорожное полотно, по которому движутся поезда? Рельс — это стальной узкий брус, по которому, катясь, движутся колёса вагонов. Покажите рельсы на нашей дороге. На чём они лежат? Рельсы лежат на шпалах— деревянных или металлических брусах, укладываемых поперёк железнодорожного полотна. Они нужны для опоры рельсам. 3. Работа по теме урока — Рассмотрите наш поезд. О нём говорят: Земля дрожит, силач бежит; Тянет он за собой Хвост огромный стальной. — Итак, мы с вами узнали о том, как устроены поезд и железная дорога, как они выглядят. А что из себя представляли предки современного поезда? Учитель показывает детям иллюстрацию с изображением паровоза, изобретённого мастерами Черепановыми. — Это были маленькие и неуклюжие паровозики на четырёх колесах и с трубой, длинной, как шея жирафа. Но ходили они по рельсам очень проворно и могли тащить за собой груз тяжелее 3 тонн. Эта железная дорога была построена в Нижнем Тагиле. Рельсы были проложены всего на 800 метров. Построили эту дорогу русские мастера Черепановы. Она была первой железной дорогой у нас в стране. Со временем стали строить железнодорожные пути по всей стране. Изменялись локомотивы и вагоны, усовершенствовались их механизмы. Посмотрите, как выглядели первые пассажирские поезда. В паровые тихоходы забирались пешеходы. И могли они в пути на ходу легко сойти. Учитель показывает фрагмент из кинофильма «Чокнутые» (открытие железной дороги.) — Вспомните, как выглядят поезда сегодня. А теперь под стук колёс Нас везёт электровоз. Не успел двух слов сказать — Смотришь — надо вылезать! — На железной дороге поезда различают по старшинству: внеочередные, очередные, почтово-багажные, грузопассажирские, грузовые и хозяйственные. Многие слова вам понятны и без объяснений. Непонятно, что значит внеочередные и очередные? Внеочередные — это пожарные, снегоочистительные и восстановительные поезда, то есть те поезда, которые в чрезвычайных ситуациях пропускают вне очереди и расписания. К очередным относятся пассажирские поезда, которые идут по очереди, по расписанию. Движением поездов на каждом участке руководит дежурный диспетчер, отвечающий за выполнение расписания и безопасность движения. Муравьишка хочет отправиться в дорогу на поезде. Поможем ему сориентироваться: на чём ему лучше ехать? Ведь существуют «разные пассажирские поезда». Рассмотрите фотографии на стр. 62. Какие из поездов пассажирские? Куда на них можно поехать? Проверим себя, прочитаем текст на стр. 90. Метро — это городская внеуличная железная дорога для перевозок пассажиров. Линии метро могут быть подземные, в тоннелях, и наземные, на эстакадах. Подземные линии метро наиболее распространены, так как они не нарушают планировки города и не мешают движению транспорта и пешеходов. Наземных участков меньше, и они должны иметь ограждения. Метро необходимо в городах, где численность жителей больше одного миллиона человек. Метро включает большой комплекс сооружений и устройств, из которых основными являются: станции и вестибюли со служебными помещениями, эскалаторные устройства, перегонные туннели, вагонные депо с производственными цехами, электрические подстанции, вентиляции, водоснабжение. Первая внеуличная железная дорога длиной 3,6 километров была построена в Лондоне в 1860-1863 годах. Строительство метро в нашей стране началось в 1932 году. Первую линию метрополитена открыли в 1935 году. Она была протяженностью 11,6 километра и имела 3 станции. На электричке можно выехать за город, на небольшое расстояние от дома. Те, кто имеют дачи, часто пользуются этим видом транспорта. В состав электричек чаще всего входит 10 вагонов (их может быть от 4 до 12). Для машинистов в головных (концевых) вагонах оборудуются кабины с необходимой контрольной аппаратурой и устройствами управления. В далёкий город на электричке ехать неудобно. Ехать долго, а удобств нет, поэтому пассажиры покупают билеты на поезда дальнего следования. Кто ездил на таких поездах, расскажите: чем они отличаются от электричек? (В поездах дальнего следования есть спальные места, туалеты, вагоны-рестораны.) В каждом вагоне есть проводник, который обслуживает пассажиров своего вагона. |