____________________ПРОВЕРЕНО
Краткосрочный план
Раздел
|
Что такое хорошо, что такое плохо
|
|
ФИО педагога
|
|
|
Дата
|
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Тема урока 13
|
Кто труда не боится, того и лень сторониться
|
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах.
Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание.
|
|
Цели урока
|
Умеют читать выразительно текст или его части, используя виды
чтения.
Знают жанры произведений (стихотворение, рассказ).
Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.
|
|
Ход урока
|
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
– Создание коллаборативной среды.
Прижмитесь ладошками друг к другу. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу.
2.Актуализация знаний.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет.
О какой части речи говорится в стихотворении? Что мы знаем о нем? »
|
|
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
|
Середина урока
|
Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает объяснить смысл слова лень.
Познакомиться с новыми словами:
Лень – жалқаулық Ленивыйжалқау
Прием «Послушай-прочитай- повтори».
(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Составляют словосочетания и предложения с новыми словами.
(Ф) Учитель предлагает прочитать стихотворение про мальчика Коленьку и ответить на вопросы:
О чем этостихотворение?
ОкакойчертехарактераКоленьки рассказываетавтор?
Какие глаголы «рассказывают»о поведении ленивогомальчика?
Выпиши их. Укажи время, число.
Покажи движениями состояние Коли.
PISA (умение извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения). Выбери для себя одно-два задания по тексту рассказа.
Найди в тексте предложения со знаками (! и ?). Прочитай их выразительно.
Придумай 1-2 вопросак стихотворению.
Порассуждай, что нужно делать,чтобы не быть ленивым?
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
4.Закрепительная часть
Г) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, рассказать, что могут сделать трудолюбивые дети за день.
Вспомнить, как проходит их день, сколько полезных дел они успевают сделать? Составить постер «Мои полезные дела».
Прием «Реставратор». Учащиеся проверяют работу одноклассников и вносят изменения.
(К) Учитель предлагает прочитать отрывки из сказок, вставив вместо точек нужные слова (кто или что).
Из каких сказок эти диалоги?
|
Учащиеся читают стихотворение.
Учащиеся объединяются в группы, составляют постер. Записывают в тетрадь два-три слова-действия ребят.
Учащиеся читают диалоги, вставляют слова по смыслу. Заучивают правило:
|
Учебник, задание 1.
Рабочая тетрадь, задание 2. Учебник, задание 2. yandex.kz/images›стихотворение про мальчика сережу
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
PIZA
Учебник, задание 4.
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii-
prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 5.
|
Плохо удовлетворительно отлично.
отлично
|
|
Конец урока
|
5. Итог урока.
К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Букет настроения».
В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: «Если вам понравился урок ивы узналичто-тоновое,топрикрепитеквазе красный цветок, если не понравился – голубой». Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку. Хочу напомнить, какому настроению соответствует какойцвет:
красный – восторженное; оранжевый – радостное, теплое; желтый – светлое, приятное; зеленый – спокойное;
синий – неудовлетворенное, грустное; фиолетовый – тревожное, напряженное; черный – упадок, уныние.
|
Домашнее задание. Упражнение 3. Прочитать предложения и выписать в тетрадь то, что считаешь правильным.
|
|
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
|
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных:
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Межпредметные связи Познание мира
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
____________________ПРОВЕРЕНО
Краткосрочный план
Раздел
|
Что такое хорошо, что такое плохо
|
|
ФИО педагога
|
|
|
Дата
|
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Тема урока 14
|
Старших надо уважать, малышей не обижать
|
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах.
Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание.
|
|
Цели урока
|
Умеют читать выразительно текст или его части, используя виды
чтения.
Знают жанры произведений (стихотворение, рассказ).
Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.
|
|
Ход урока
|
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
– Создание коллаборативной среды.
Прижмитесь ладошками друг к другу. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу.
2.Актуализация знаний.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет.
О какой части речи говорится в стихотворении? Что мы знаем о нем? »
|
|
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать рассказ В. Осеевой «Задача». Но для начала запомнить новые слова, которые встретятся в текст.
Прием «Послушай-прочитай-повтори».
Прохожий – жүргінші Сверток – түйіншек Вещь –зат
Освоил – меңгеру Благодарить – рахмет айту Заботиться – қамын жеу
Учитель предлагает прочитать пословицы, объяснить их смысл. Плохо тому, кто не делает добра никому.
Добра желаешь – добро и делай.
П) Учитель предлагает вместе с другом составить из слов словосочетания.
Записать их в тетрадь. (Деятельность учащихся)
(К) Учитель предлагает составить 2 предложения с этими словосочетаниями и записать в тетрадь.
(П) Прием «Учимся размышлять». Учитель предлагает записать слова и поставитьударение:
Сложение, хороший, освоил.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
4.Закрепительная часть
Г) Прием «Творческая мастерская» Учитель предлагает обсудить с друзьями и составить «Копилку добрых поступков» для малышей.
Слова-помощники: не уступаем место старшим; слушаемся взрослых; грубим; заботимся о младших; говорим добрые слова; деремся с малышами; кричим на маму, сестру; помогаем взрослым и маленьким.
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
Чтение рассказа цепочкой.
Учащиеся читают пословицы и объясняют их смысл, записывают в тетрадь.
Учащиеся составляютсловосочетания.
Записывают в тетрадь.
Учащиеся составляют предложения. Записывают в тетрадь (комментированное письмо).
Учащиеся составляют постер «Копилка добрых поступков».
Составляют предложение, записывают в тетрадь
(комментированное письмо).
|
Рабочая тетрадь, задание 1.
Учебник, задание 5.
yandex.kz/images›л. толстойпро бабушку и внучку
yandex.kz/images›копилкадобрых поступков
Учебник, задание6.
Учебник, задание7.
yandex.kz/images›местоимение себя презентация.
|
Плохо удовлетворительно отлично.
отлично
|
|
Конец урока
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. Игра «Корзина добра». Дети получают красивые цветы, пытаются вспомнить, какие хорошие, добрые дела они за последнее время совершили, рассказывают и кладут цветы в корзину.
|
Домашнее задание. Составить и записать предложение с местоимением себя. Подчеркнуть глагол.
|
|
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
|
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных:
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Межпредметные связи Познание мира
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
| |
Скачать 0.61 Mb.