Раздел долгосрочного плана: Раздел 3. Жизненные ценности
|
Школа: ОСШ – И № 22
|
Дата:
|
ФИО учителя: Выдыбида Т.Э.
|
Класс: 5 «Б»
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока № 26
|
«Что я ценю в жизни?»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5СРН1.правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи.
5.П2. излагать основное содержание текста
|
Цели урока
|
- правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;
- записать ключевые моменты прочитанного текста о жизненных ценностях.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся:
5СРН1
- различает орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова» и подбирает проверочные слова.
5.П2
- определяет и записывает ключевые моменты текста.
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей уважение, открытость осуществляется через знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями, через парную и групповую работу.
|
Меж предметные связи
|
Межпредметные связи со вторым языком и литературой, английским языком.
|
Навыки использования
ИКТ
|
Работа с презентацией.
|
Предварительные знания
|
Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках. Учащиеся имеют представление о жизненных ценностях.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1.Организация класса.
Ознакомление учащихся с темой и целями урока.
|
|
Середина урока
|
(И, Ф) Проверка домашнего задания (Стратегия «Авторский стул»)
Чтение небольших сочинений из 5-6 предложений «Однажды на уроке» или рассказ «Рассказ школьного рюкзака».
ФО взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание» (учащиеся, оценивая работу одноклассника указывают 2 удачных момента и один момент, который требует улучшения)
(К) Составление кластера «Что я ценю в жизни?»
А) Чтение стихотворения
Счастье …Это слово
Много лиц имеет,
Каждый понимает
Счастье, как умеет.
Нурия Валеева
- Подумайте и расскажите друг другу о том, что вы цените в своей жизни. Что такое, по-вашему, счастье?
Б) Составьте кластер.
В) Образуйте от слов, данных в кластере, прилагательные. Как вы проверили правописание образованных прилагательных?
(Задание направлено на актуализацию знаний учащихся)
(И, Ф) Словарная работа
А) Запишите под диктовку слова.
Жизнь, счастье, ценности, сверстник, ровесник.
- Объясните правописание слов.
Б) Объясните значение слов «сверстник» и «ровесник»
Ровесник – «равный по годам», та же основа, что ровня, ровный.
СверсТник – «одинаковый по возрасту», того же корня, что версТа.
ФО взаимооценивание по образцу
(Задание направлено на формирование навыка правописания слов)
(П) «Шкатулка с грамматикой» а) Повторение правила правописания слов с непроизносимыми согласными в корне слова Порой в словах встречаются Ужасные согласные. Они не произносятся, И что писать, неясно нам… Чтобы знать, как писать, Надо слово изменять. И за звуком непонятным Быстро гласную искать. Непроизносимые согласные: -зДн-, -рДц-, -Лнц-, -сн-, -Вств-, -сТн-.
ИНОГДА СОГЛАСНЫЕ ИГРАЮТ С НАМИ В ПРЯТКИ,
ОНИ НЕ ПРОИЗНОСЯТСЯ, НО ПИШУТСЯ В ТЕТРАДКАХ.
МЫ РОДСТВЕННОЕ СЛОВО ДОЛЖНЫ ТАК ПОДОБРАТЬ, ЧТОБ «Л», И «Т», И «Д», И «В» В НИХ ВЕРНО НАПИСАТЬ
Б) Упражнение на повторение
- Образуйте от существительных прилагательные. Объясните правописание слов.
Грусть -
доблесть -
злость -
ужас -
честь -
(И, Ф) Работа с текстом
1) Прочитайте страничку из дневника мальчика. Запишите идею текста одним предложением.
Например: В своём дневнике мальчик описал своё открытие о том, ….
10 июля
К нам в гости из Алматы приехал мой дедушка. Мы ходили с ним на футбол, олели за местную команду «Бурабай». Дедушка прекрасно разбирается в игре, знает известных спортсменов. Он рассказал, как в детстве играл до позднего вечера с ровесниками в футбол. У деда есть олноклассники, с которыми он дружит 47 лет. Вот это дружба!
Сегодня мы играли в футбол, а дедушка был судьёй. Разыгрались и забыли обо всём! Мамы звали нас домой. Мне не хотелось расставаться с друзьями. Но, услышав ласковый мамин голос: «Сынок, мы тебя ждём», срадостью побежал. Яоглянулся и увидел, что олин мальчик остался во дворе. Он смотрел на окна своей квартиры. Его никто не звал. Я подумал: «Почему он не спешит домой? Разве там может быть скучно или плохо?»
Дома вкусно пахло маминым пирогом. Меня спросили, как прошёл день. Никто не ругал за испачканные джинсы. В нашей семье все понимают друг друга. Дедушка сказал, что возвращение под родной шанырак – огромное счастье. Думаю, он прав! И вдруг я вспомнил про мальчика во дворе…
2) Составьте вопросы к тексту. Составляя вопросы, используйте опорные слова и словосочетания.
Опорные слова и словосочетания: дружба, ценности дедушки, ценности мальчика, отношения между дедушкой и внуком, отношения в семье мальчика, роль дружбы в жизни мальчика и дедушки, одиночество.
* Ключевые слова для составления вопросов для менее успешных учащихся: Например:
- Как вы относитесь к…?
-О чём вы …?
- Как вы понимаете …?
- Что бы произошло, если …?
- Почему…?
3) Найдите в тексте слова с непроизносимыми согласными, подберите к ним проверочные слова и запишите парами.
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
|
Учащийся
|
Определяет и записывает ключевые моменты текста
|
формулирует идею текста одним предложением;
|
составляет 5 вопросов, используя опорные слова и словосочетания.
|
|
Различает орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова» и подбирает проверочные слова
|
находит в тексте слова с непроизносимой согласной в корне слова;
|
верно подбирает проверочные слова.
|
|
|
(Задание направлено развитие навыка функциональной грамотности чтения и письма)
ФО по дескрипторам
Домашнее задание
Карточка:
- Спишите стихотворение. Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.
Поз?ний , звёз?ный и окрес?ный,
Здра?ствуй, облас?ной и мес?ный,
Сер?це, со?нце и учас?ник,
Чувство, лестница и праз?ник.
- Составьте 2 предложения, используя данные слова.
|
Презентация
Учебник 5 класс Клокова Е.В., Белозерова О.И., стр. 92
http://textbooks.nis.edu.kz/?product=%d1%80%d1%83%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba
Лист ответа
|
Конец урока
|
Рефлексия «Продолжи предложение»
-Выбери одну из фраз и продолжи.
Сегодня на уроке я узнал (а) ….
Больше всего мне запомнилось…
У меня возник вопрос…
Мне было трудно ….
|
|
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
При выполнении задания ФО менее способные учащиеся получают поддержку учителя (ключевые слова для составления вопросов)
|
Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание»
ФО по дескрипторам
|
Использовались активные методы обучения, физминутка.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Версия:2
Дата: февраль 2016
|
Скачать 81.21 Kb.