|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
(И) Обучающимся предлагается прочитать текст из задания и ответить на
вопросы после текста.
|
поступок ребят и
рассказывают, кому помогают сами.
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание новой буквы З, слогов, слов с буквой З.
Звуко-буквенный разбор: розы, Зина. Списывание. Даридоброизаботу.
Списывание с печатного текста.
Наргиз подарила розы. Проводится работа по обучению комментированному письму. Пальчиковая гимнастика.
Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи. При письме проговаривают слова по слогам.
Выполняют схемы слов.
|
ФО «Комментарий учителя».
Учитель комментирует работу обучающихся. ФО «Самооценка».
Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
й – понимаю,
й – понимаю и могу применить,
й – могу научить
другого.
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве З.
Тест «Проверка знаний». Верное утверждение «+», неверное «–». Поставьте знак «+», если согласны c утверждением, а если не согласны, то поставьте знак «–».
Звук [з] гласный. Звук [з] согласный. Звук [з] глухой.
В слове зимний звук [з’] стоит в начале слова.
В слове корзина звук [з] твердый.
|
Опираясь на критерии оценки, предложенные учителем, обучающиеся выполняют проверку своей работы.
|
ФО Самооценивание.
|
Листы для проведения теста.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
Учебник.
|
|
Ответы: –, +, –, +, –.
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
«Радуга»
|
С помощью рефлексии «Радуга» учащиеся оценивают свою успешность на уроке.
|
ФО «Радуга».
|
|
Урок 52
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как мы заботимся о близких / Слова с буквой З з
|
Цели урока
|
научить читать слова с буквой З, з; рассказывать текст по картинкам;
учить проверять написание слов в предложении и исправлять ошибки с помощью учителя
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок.
|
Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –
|
|
|
|
самооценку готовности к
уроку.
|
требуется
доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся определяют тему урока.
|
ФО
«Аплодисменты» Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг
друга хлопками.
|
Презентация к уроку.
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Учитель организует беседу о том, как нужно заботиться о своих близких:
Что вы будете делать, если в вашей семье кто-нибудь заболеет?
Как будете ухаживать?
Задание № 1.
. (К, И) Учащимся предлагается рассмотреть картинки из задания, прочитать, найти слово к схеме.
(Г) Задание № 2. Учитель организует работу в группах. Обучающиеся читают слова и находят слово, которое надо вставить в предложение: У бабушки Загипы камзол.
Для справки: Камзол – одежда, сшитая вталию,длинойдоколен,иногдабезрукавов,
состоячимилиотложнымворотником.
|
Учащиеся читают слова, соотносят слово и звуковую схему.
Обучающиеся читают слова и находят слово, которое надо вставить в предложение.
Объясняют, как мама проявила заботу о бабушке, рассказывают, как заботятся о бабушке и дедушке.
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(П) Проводится развитие речи обучающихся (составление рассказа о подарках для мамы). Ответ: роза–цветок,Роза–имядевочки.(К, И) Составление синквейна о бабушке и дедушке.
Для справки. Синквейн – этостихотворение, которое требуетизложения большого объема учебнойинформации в кратких выражениях, чтопозволяетописыватьирефлексироватьпоопределенномуповоду.
Плакат с правилами написания синквейна вывешен на доске:
существительное – название синквейна;
прилагательное, прилагательное;
глагол, глагол, глагол;
«крылатая фраза» (фраза на тему синквейна);
существительное.
Синквейн
Бабушка и дедушка.
Добрые, щедрые.
Любят, жалеют, заботятся.
Наполняют дом теплом.
Доброта.
(К, И) Сундучок.
Ата, дедушка, grandfather. Әже, бабушка, grandmother. Задание № 4.
|
Обучающиеся в парах читают друг другу текст, находят ошибки в тексте. Составляют рассказ о подарках для мамы.
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник. Презентация к уроку.
Плакат с правилами написания синквейна.
|
|
(И, К) После прочтения обучающимися текста из задания проводится обсуждение того, чему учит текст. Учитель предлагает
текст к пересказу по картинкам.
|
Учащиеся по картинкам рассказывают текст.
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Ответ к словам-ребусам: зима, гроза.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов зима, гроза и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. (К, И) С целью формирования у обучающихся орфографической зоркости проводится игра «Исправь ошибку.
Запиши, верно». Обучающиеся под руководством учителя проверяют написание слов в предложении, исправляют ошибки и записывают предложение верно.
Пальчиковая гимнастика. Мамочка, мамочка, Любимая моя,
Ведь ты знаешь, мамочка, Как я люблю тебя.
Поочередно загибаем пальчики правой руки,
начиная с большого, затем то же на левой
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
й круг – не знаю,
й круг – знаю, 3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить, 5-й – могу научить другого.
|
Пропись. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.