|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
| Громко-громко восклицаю!
Здравствуйте! Ура! Ой-ой! Караул! Спасите! Стой!
|
|
|
| Динамическая пауза
| Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики (полуприседания споворотамивправо-влево).
Раз, два, три, четыре, пять, начал заинька скакать (прыжкивперед-назад).
Лапки вверх и лапки вниз, на носочках подтянись. Влево, вправо поклонись, наклонись и поднимись (движениявыполнятьпосодержанию текста).
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть (приседаниенакорточки,потираниерук).
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать (выполнениепрыжков,стоя наместе).
Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики (полуприседания споворотамивправо-влево).
Кто-то зайку испугал, зайка – прыг – и ускакал.
| Ученики активно повторяют за учителем движения.
| ФО «Словесная оценка».
|
| Работа c учебником
| Задание №2. (К,И) Учитель проводит беседу о любимых игрушках ребят. Просит назвать их и рассказать, как они появились у ребенка.
Предлагает рассказать стихотворения о любимых игрушках.
Задания №3. (К,Г) Работа над развитием речи. Сказка «Почему у ласточки хвост рожками».
Учитель загадывает загадку. Как на доме, на карнизе Прилепила птичка снизу Гнездышко, как вазочка
Эта птичка – … (Ласточка)
– Сегодня на уроке мы встретимся с персонажами сказки «Почему у ласточки хвост рожками».
| Учащиеся рассказывают о своих любимых игрушках, с выражением читают или рассказывают стихотворения.
Вспоминают сказку, рассказывают, чем она закончилась. Отвечают на вопрос: Какие знаки стоят в конце предложений?
| ФО
«Аплодисменты» Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
| Учебник.
|
| Вспомните сказку «Почему у ласточки хвост рожками».
(К) Пополнение словарного запаса.
Дракон – айдаһар Ласточка – қарлығаш Кровь – қан
Работа по картинкам.
– Задайте другу вопросы. Какой речью вы пользовались?
(Г) Разыгрывание сказки.
я группа разыгрывает сказку по традиционному содержанию. я группа и 3-я группа разыгрывают сказку на новый лад (придумать другую концовку).
Задание № 4.
(К, П) Разбор ситуации.
Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, обращает внимание на знаки в конце предложений. Просит составить предложения с разной интонацией.
- Чему учит нас сказка?
|
Составляют предложения по схемам, отвечают на вопросы.
|
|
| Работа в прописи
| Повторение изученных видов линий. Задание №1. (К, И) Написание элементов
«строчная прямая линия с закруглением внизу»,
«большая прямая линия с закруглением внизу вправо».
Задание №2.
(П) Учитель подбирает предложение по своему усмотрению по лексической теме урока.
Предлагает обвести схемы предложений цветными
карандашами. Например: Обведите красным
| Выполняют задания в прописи.
Учатся записывать схемы предложения. Дети определяют по интонации, какой знак стоит в конце предложения.
Раскрашивают
иллюстрацию к сказке.
| ФО «Самооценка»,
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить,
5-й – могу научить другого.
| Пропись.
|
| карандашом схему к предложению «Прилетел комар к Айдахару». Синим – «Прилетел комар к Айдахару?» и зелёным – «Прилетел комар к Айдахару!»
Задание №3. (К) Раскрашивание иллюстрации к
сказке.
|
|
|
| Итог урока. Рефлексия
| Учащиеся отвечают на вопросы.
Какие средства связи человек использует для общения? Что вам помогает в общении с друзьями и одноклассниками? Какие знаки ставятся в конце предложения?
Учитель предлагает оценить свою работу.
|
Ученики отвечают на вопросы, подбирают концовки к предложениям.
| Ступеньки успеха для соседа.
Учащиеся оценивают друг друга.
| Ступеньки успеха.
|
Урок 6
Раздел
|
| Ф.И.О. педагога
|
| Дата
|
| Класс:
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
| Тема урока
| Мы школьники! / Предложение и слово
| Цели урока
| понимать, что такое речь, предложение, слово; формировать умение сочетать слова, составлять предложения; уметь
понимать и распознавать структуру предложений (определять количество слов в предложении); писать элементы букв
| ХОД УРОКА
| Этап
урока/Время
| Действия педагога
| Действия учащихся
| Оценивание
| Ресурсы
| Создание положительного эмоционального настроя
| Учитель приветствует учащихся. Прозвенел уже звонок, начинается урок. Куда мы с вами попадем – узнаете вы скоро. В стране далекой мы найдем
Помощников веселых.
| Учащиеся отвечают на приветствие.
| ФО «Словесная оценка».
|
| |
|
|