Главная страница
Навигация по странице:

  • Задание

  • (К) Знакомство с волнистыми линиями.

  • Ученики восстанавливают предложение: Речь

  • Учитель

  • (К) Игра «Доскажи словечко».

  • букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога


    Скачать 1.57 Mb.
    НазваниеУроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
    Анкорбукварь
    Дата28.02.2023
    Размер1.57 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Букварь (1).docx
    ТипУрок
    #960565
    страница4 из 96
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   96




    • Наши имена разнообразны и красивы, и мы любим их. Личные имена – это имена, которые даются при рождении людям и которые нужны не только для общения, но и для документов.

    • Спросите у соседа по парте, как его зовут.

    • Запишите свои имена на ладошках, которые находятся у вас на парте.

    (П, И) Творческая работа.

    • Поменяйтесь ладошками с соседом, а вторую ладошку приклеим на ватман, находящийся на доске.

    • Посмотрите и скажите, что получилось?

    (Солнышко)










    Работа над новой темой

    Задание №1.

    (К) Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и подумать, кто как общается.

    • Какие песенки слушает мальчик? Попробуйте спеть вместе с ним.

    • О чем весело говорят дети?

    • Что делает дедушка?

    • Как еще мы можем общаться?

    Задание №2.

    (К,И) Предлагает рассмотреть картинки.

    • Какая бывает речь? (Устная иписьменная)

    • Где мы пользуемся письменной и устной речью?

    Учащиеся выполняют задания учителя, внимательно слушают одноклассников, отвечают на вопросы, работают в группах. (Делятся на группы, рассматривают свою картинку. Один человек от группы рассказывает, какой бывает речь.)

    Делают вывод, какой бывает речь.

    ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.

    Учебник.
    Презентация

    «Происхожде- ние устной и письменной речи» http://viki.rdf.ru/it em/3434/downloa d/




    (Д) Просмотр презентации «Речь устная и письменная».

    (К, И)

    Что помогает людям общаться?

    Просматривают презентацию «Речь устная и письменная». Опираясь на картинки, дети должны выделить слова: речь, зрение,

    ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.










    слух, средства связи (компьютер), письмо.







    Динамическая пауза

    Раз-два тихо встали.

    3–4 – руки вверх подняли. 5–6 Девочки здесь есть?

    7–8 – Мальчиков теперь спросим? Тихо, тихо мы садимся,

    Ничего мы не боимся. Будем мы читать, писать И пятерки получать.

    Ученики активно повторяют за учителем движения.

    Девочки отвечают:

    «Да»!

    Мальчики отвечают:

    «Да»!

    ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.







    Учитель показывает ученикам картинки (губы, ухо, глаз, ручка).

    • Внимательно посмотрите на картинки, что означают эти предметы? Как они относятся к нашей теме? (Обозначение устной и письменнойречи.)



    «Это интересно!»

    Учитель обращает внимание на общение разных людей.

    • С помощью чего общаются люди?

    • Что за помощники помогают общаться? (Слова,жесты,мимика.)

    Используя материал задания, дети рассказывают, как использовать устную и письменную речь.

    Делают вывод: речь бывает устной и письменной.

    Делают выбор, отвечают на вопрос.
    Отвечают на вопросы.

    ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.

    Картинки (губы, ухо, глаз, ручка).




    Учитель дает задания детям.

    • Пообщайтесь друг с другом словами.

    • Покажите жестами свое желание.

    • Выразите мимикой свое настроение.

    Выполняют задание учителя.







    Работа c учебником

    Задание №3.

    (К, Г) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике и выбрать те предметы, с помощью которых люди передают письменную речь.

    Задание №4.

    Обсуждают с товарищем, объясняют свое решение.

    Исследуют задание и узнают, о чем хотят

    рассказать ребята.

    ФО «Комментарий учителя».

    Учитель комментирует работу обучающихся.

    Учебник.




    (П) Учитель предлагает поработать в парах и подумать, какую речь можно передать с помощью телевизора и компьютера.

    Организует работу. Подводит к мысли, что на уроках, чтобы рассказать, спросить или поговорить, мы пользуемся речью.

    Задание №5.

    (И) Учитель предлагает рассмотреть задание в учебнике и узнать, о чем хотят рассказать ребята.

    Повторяют, какая бывает речь.







    Работа в прописи

    (К) Знакомство с волнистыми линиями. Задание №1.

    (К,И) Рабочая строка, межстрочное пространство. Прописывание линий по образцу.

    Задание №2.

    (П) Штриховка картинок в соответствии с цифрами.



    (Г) Подвижная игра «Собери портфель».

    – Дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами. Учебники и книжки,

    Игрушечная мышка, Паровозик заводной, Пластилин цветной, Кисточки и краски,

    Новогодние маски,

    Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.

    Выполняют задания в прописи.

    Отгадывают загадку. Играют с учителем. Раскрашивают картинку.

    ФО Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).

    ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется

    «Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,

    1. й – понимаю,

    2. й – понимаю и могу применить,

    3. й – могу научить другого.

    Пропись.




    Ластик и закладки, Степлер и тетрадки, Расписание, дневник, Собран в школу ученик. Задание №3.

    (К, И) Раскрашивание.

    -Как сейчас общаются большинство людей? Загадывает загадку.

    Сперва зазвонит он обычным звонком,

    Потом говорит чьим-нибудь голоском. (Телефон) (П) Учащимся предлагается выполнить задание в прописи. Обвести по точкам и раскрасить

    слоненка.










    Итог урока. Рефлексия

    Ученики восстанавливают предложение: Речь бывает … и … .

    • Где мы пользуемся устной и письменной речью?

    • речь устная и письменная (проиграть жестами);

    • правила обращения друг к другу (показать);

    • слова приветствия и прощания (назовите);

    • правила посадки при письме (покажите). Учитель предлагает оценить свою работу.




    Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности. (По выбору учителя.)

    Ступеньки успеха.

    Смайлики. Шкала трудности. (По выбору учителя.)

    Урок 4


    Раздел




    Ф.И.О. педагога




    Дата




    Класс:

    Количество присутствующих:

    Количество отсутствующих:

    Тема урока

    Я ученик, я ученица! / Из чего состоит наша речь?

    Цели урока

    понимать, что такое речь, предложение; составлять и «читать» схемы предложений; писать элементы букв; ориентироваться на пространстве листа в тетради; составлять графические модели предложений

    ХОД УРОКА

    Этап

    урока/Время

    Действия педагога

    Действия учащихся

    Оценивание

    Ресурсы

    Создание положительного эмоционального настроя

    Учитель приветствует учащихся. Прозвенел звонок и смолк Начинается урок.

    Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели.

    Пожелайте успехов глазами

    И вперед, за новыми знаниями!

    (К) Игра «Выбери меня».

    Учащимся предлагается из предложенных картинок отобрать те, которые относятся к теме урока, и обосновать свой выбор.

    Учащиеся отвечают на приветствие.
    Играют в игру.

    Оценивает готовность каждого ученика к уроку.

    Набор картинок

    «Школьные принадлежности» и «Игрушки»,

    «Средства связи».

    Актуализация жизненного опыта.

    Целеполагание

    (К) Игра «Доскажи словечко». На уроке наши глаза внимательно Смотрят и все … (видят).

    Уши внимательно слушают И все …(слышат).

    Голова хорошо (думает).

    (Д, К) Работа по интерактивному плакату «Устная и письменная речь».

    Учащиеся договаривают словечко. Работают по плакату или презентации, отвечают на вопросы учителя, делают

    выводы.

    Оценивает имеющиеся знания обучающихся.

    Интерактивный плакат или презентация.
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   96


    написать администратору сайта