|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
| Наши имена разнообразны и красивы, и мы любим их. Личные имена – это имена, которые даются при рождении людям и которые нужны не только для общения, но и для документов. Спросите у соседа по парте, как его зовут. Запишите свои имена на ладошках, которые находятся у вас на парте.
(П, И) Творческая работа.
Поменяйтесь ладошками с соседом, а вторую ладошку приклеим на ватман, находящийся на доске. Посмотрите и скажите, что получилось?
(Солнышко)
|
|
|
| Работа над новой темой
| Задание №1.
(К) Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и подумать, кто как общается.
Какие песенки слушает мальчик? Попробуйте спеть вместе с ним. О чем весело говорят дети? Что делает дедушка? Как еще мы можем общаться?
Задание №2.
(К,И) Предлагает рассмотреть картинки.
Какая бывает речь? (Устная иписьменная) Где мы пользуемся письменной и устной речью?
| Учащиеся выполняют задания учителя, внимательно слушают одноклассников, отвечают на вопросы, работают в группах. (Делятся на группы, рассматривают свою картинку. Один человек от группы рассказывает, какой бывает речь.)
Делают вывод, какой бывает речь.
| ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
| Учебник. Презентация
«Происхожде- ние устной и письменной речи» http://viki.rdf.ru/it em/3434/downloa d/
|
| (Д) Просмотр презентации «Речь устная и письменная».
(К, И)
– Что помогает людям общаться?
| Просматривают презентацию «Речь устная и письменная». Опираясь на картинки, дети должны выделить слова: речь, зрение,
| ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
|
|
| слух, средства связи (компьютер), письмо.
|
|
| Динамическая пауза
| Раз-два – тихо встали.
3–4 – руки вверх подняли. 5–6 – Девочки здесь есть?
7–8 – Мальчиков теперь спросим? Тихо, тихо мы садимся,
Ничего мы не боимся. Будем мы читать, писать И пятерки получать.
| Ученики активно повторяют за учителем движения.
Девочки отвечают:
«Да»!
Мальчики отвечают:
«Да»!
| ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
|
| Учитель показывает ученикам картинки (губы, ухо, глаз, ручка).
Внимательно посмотрите на картинки, что означают эти предметы? Как они относятся к нашей теме? (Обозначение устной и письменнойречи.)
«Это интересно!»
Учитель обращает внимание на общение разных людей.
С помощью чего общаются люди? Что за помощники помогают общаться? (Слова,жесты,мимика.)
| Используя материал задания, дети рассказывают, как использовать устную и письменную речь.
Делают вывод: речь бывает устной и письменной.
Делают выбор, отвечают на вопрос. Отвечают на вопросы.
| ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
| Картинки (губы, ухо, глаз, ручка).
|
| Учитель дает задания детям.
Пообщайтесь друг с другом словами. Покажите жестами свое желание. Выразите мимикой свое настроение.
| Выполняют задание учителя.
|
|
| Работа c учебником
| Задание №3.
(К, Г) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике и выбрать те предметы, с помощью которых люди передают письменную речь.
Задание №4.
| Обсуждают с товарищем, объясняют свое решение.
Исследуют задание и узнают, о чем хотят
рассказать ребята.
| ФО «Комментарий учителя».
Учитель комментирует работу обучающихся.
| Учебник.
|
| (П) Учитель предлагает поработать в парах и подумать, какую речь можно передать с помощью телевизора и компьютера.
Организует работу. Подводит к мысли, что на уроках, чтобы рассказать, спросить или поговорить, мы пользуемся речью.
Задание №5.
(И) Учитель предлагает рассмотреть задание в учебнике и узнать, о чем хотят рассказать ребята.
| Повторяют, какая бывает речь.
|
|
| Работа в прописи
| (К) Знакомство с волнистыми линиями. Задание №1.
(К,И) Рабочая строка, межстрочное пространство. Прописывание линий по образцу.
Задание №2.
(П) Штриховка картинок в соответствии с цифрами.
(Г) Подвижная игра «Собери портфель».
– Дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами. Учебники и книжки,
Игрушечная мышка, Паровозик заводной, Пластилин цветной, Кисточки и краски,
Новогодние маски,
| Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
Отгадывают загадку. Играют с учителем. Раскрашивают картинку.
| ФО Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
й – понимаю, й – понимаю и могу применить, й – могу научить другого.
| Пропись.
|
| Ластик и закладки, Степлер и тетрадки, Расписание, дневник, Собран в школу ученик. Задание №3.
(К, И) Раскрашивание.
-Как сейчас общаются большинство людей? Загадывает загадку.
Сперва зазвонит он обычным звонком,
Потом говорит чьим-нибудь голоском. (Телефон) (П) Учащимся предлагается выполнить задание в прописи. Обвести по точкам и раскрасить
слоненка.
|
|
|
| Итог урока. Рефлексия
| Ученики восстанавливают предложение: Речь бывает … и … .
Где мы пользуемся устной и письменной речью? речь устная и письменная (проиграть жестами); правила обращения друг к другу (показать); слова приветствия и прощания (назовите); правила посадки при письме (покажите). Учитель предлагает оценить свою работу.
|
| Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности. (По выбору учителя.)
| Ступеньки успеха.
Смайлики. Шкала трудности. (По выбору учителя.)
| Урок 4
Раздел
|
| Ф.И.О. педагога
|
| Дата
|
| Класс:
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
| Тема урока
| Я ученик, я ученица! / Из чего состоит наша речь?
| Цели урока
| понимать, что такое речь, предложение; составлять и «читать» схемы предложений; писать элементы букв; ориентироваться на пространстве листа в тетради; составлять графические модели предложений
| ХОД УРОКА
| Этап
урока/Время
| Действия педагога
| Действия учащихся
| Оценивание
| Ресурсы
| Создание положительного эмоционального настроя
| Учитель приветствует учащихся. Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок.
Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!
(К) Игра «Выбери меня».
Учащимся предлагается из предложенных картинок отобрать те, которые относятся к теме урока, и обосновать свой выбор.
| Учащиеся отвечают на приветствие. Играют в игру.
| Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
| Набор картинок
«Школьные принадлежности» и «Игрушки»,
«Средства связи».
| Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
| (К) Игра «Доскажи словечко». На уроке наши глаза внимательно Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают И все …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
(Д, К) Работа по интерактивному плакату «Устная и письменная речь».
| Учащиеся договаривают словечко. Работают по плакату или презентации, отвечают на вопросы учителя, делают
выводы.
| Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
| Интерактивный плакат или презентация.
| |
|
|