букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога

• Название: Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
• Анкор: букварь
• Дата: 28.02.2023
• Размер: 1.57 Mb.
• Имя файла: КСП Букварь (1).docx
• Тип: Урок; #960565
• страница: 9 из 96

Урок 8

Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Школьные принадлежности / Ударный слог
Цели урока		понимать, что слова состоят из слогов, определять и обозначать ударный слог; читать и составлять схемы слов, предложений
ХОД УРОКА
Этап урока/Время	Действия педагога		Действия учащихся		Оценивание	Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя	Учитель приветствует учащихся. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Каждый день Всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим.		Учащиеся отвечают на приветствие. Объясняют смысл пословиц.		Оценивает готовность каждого ученика к уроку.	Карточки с пословицами или презентация.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание	(П) На каждой парте лежит картинка (конфета, ракета, лимон, вагон, ежик, дождик, цель, ель, страница, синица, снег, смех). Учитель читает стихотворение М. Пляцковского «Какие бывают слова?», а детей просит добавить в него нужные слова. Есть сладкое слово – … Есть быстрое слово – … Есть кислое слово – … Есть слово с окошком – …		Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делают выводы.		Оценивает имеющиеся знания обучающихся.	Картинки: конфета, ракета, лимон, вагон, ежик, дождик, цель, ель, страница, синица, снег, смех.

	Есть слово колючее – … Есть слово промокшее – … Есть слово упрямое– … Есть слово зеленое – … Есть книжное слово – … Есть слово лесное – … Есть слово пушистое – … Есть слово веселое – … Что мы знаем о словах? (К слову, можноподобратьрифму,словаделятся наслоги.) Какие слова подходят к схемам? Сколько слогов может быть в слове? (1, 2, 3, 4 …)
Работа над новой темой	Задание № 1. (К, П) Учитель просит рассмотреть картинки в учебнике. Назовите предметы. Все ли слоги мы произносим одинаково? Произнесите название предметов, изображенных на картинке по слогам. -Какой слог в первом слове произносим сильнее остальных? Во втором? И т. д. Говорят: «На этот слог падает ударение». Он называется ударным и произносится громче других. Остальные слоги называются безударными. Задание_№2._(К,_И)'>Задание №2. (К, И) Ученики слушают учителя, объясняют смысл стихотворения. Задание №3.	Учащиеся выполняют задания учителя, внимательно слушают одноклассников, отвечают на вопросы, работают в группах. Инсценируют ситуацию по заданию учителя. Делают вывод. Используя материал учебника, дети учатся делить слова на слоги и определять ударный. Учатся находить ударный слог. Подбирают слова к схемам. Слушают учителя.	ФО Для проверки правильности выполнения задания учитель наблюдает за ходом работы или организует взаимопроверку.	Учебник. Презентации.

	(И, П)Развитие навыка делить слова на слоги, выделять ударный слог голосом. Перечислите предметы на картинке. Назови предметы одним словом. Определите в каждом слове ударный слог. Произнесите его с большей силой голоса. Разделите названия школьных принадлежностей на слоги хлопками.
Динамическая пауза	Назвали все предметы по порядку, Теперь вас приглашаю на зарядку. Мелкие шажки – раз, два, три. Легкие прыжки – раз, два, три. Мягкая посадка – раз, два, три. Зрительная гимнастика (по выбору учителя)	Ученики активно повторяют за учителем движения.	ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
Работа c учебником	Задание №4. (Г) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике и рассказать о мальчиках по их школьным принадлежностям. – Содержишь ли ты свои вещи в порядке? Расскажи, как. Развитие навыка составлять предположение, прогнозировать.	Дети составляют по 2–3 предложения по картинкам. Приходят к выводу, что по вещам можно многое узнать о человеке. Работая в паре, учащиеся делят слова на слоги. Составляют предложения по схемам, предложенным учителем, разной конструкции и интонационной нагрузкой.	ФО Сигнальные карточки.	Учебник.
Работа в прописи	Задание №1. (К,И) Знакомство с новым элементом. Написание элемента «строчная прямая линия с закруглением вверху и внизу».	Демонстрируют правила посадки при письме. Выполняют задания в прописи.	ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха».	Пропись.

	Написание элемента «большая прямая линия с закруглением вверху и внизу». Анализ элемента. В каких буквах встречается? Прописывание элемента.
Динамическая пауза Работа в прописи	Пальчиковая разминка. Наши пальцы сжались тесно. Что такое? Интересно? Видно, им прохладно стало. Их укроем одеялом. Задание №2. (П) Раздели слова на слоги, поставь ударение. Задание №3. (И) Игровой момент. Помоги Алдарукосе.	Сжимают левую руку в кулачок, а правой обхватывают его и сильно сжимают. Затем меняют руку. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз. Делят слова на слоги, проговаривают, объясняют. Ставят ударение.
Итог урока. Рефлексия	Учитель задает вопросы. (К) Объясните, почему так говорят. «Каждой вещи – свое место». (Г) Игра «Да – нет». В слове один слог выделяется особым звучанием. Да Его называют безударным. Нет.Слово можно разделить на слоги. Да.В слоге может быть разное количество звуков. Да. Чтобы найти ударный звук, нужно «позвать» слово. Да. В слове может быть несколько ударных звуков. Нет. Учитель предлагает оценить свою работу.	Ученики отвечают на вопросы, восстанавливают предложение: Ударный слог произносится с повышением …(голоса).оценивают свою работу.	По выбору учителя.

Урок 9

Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Мир вокруг меня / Звуки речи
Цели урока		понимать, что такое речь, предложение, слово, звук; правильно и точно отвечать на вопросы; писать элементы букв
ХОД УРОКА
Этап урока/Время	Действия педагога		Действия учащихся		Оценивание	Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя	Учитель приветствует учащихся. Дидактическая игра «Расскажи о слове». Цель: развивать логическое мышление, память, речь, формировать навыки подбора определений, к слову. Материал: карточки с изображением флага, герба и достопримечательностей Казахстана. Ход игры: Учитель показывает карточку и предлагает назвать, что нарисовано на ней, подобрать определения к слову. Например: Родина – огромная, могучая, красивая, бескрайняя и т. д. Учитель предлагает послушать звуки леса: Послушай, как щебечут птицы, Послушай, как поет волна, Как дождь в твое окно стучится, Повсюду музыка слышна… Включение аудиозаписи «Звуки леса». Прислушайтесь. Какие звуки вы слышите вокруг себя? Произнесите эти звуки. Кто произносит и что издает разные звуки в лесу? Звуки леса выделяй, Их скорее называй.		Учащиеся отвечают на приветствие. Рассматривают карточки. Подбирают определения к словам. Слушают аудиозапись. Отвечают на вопросы.		Оценивает готовность каждого ученика к уроку.