букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога

• Название: Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
• Анкор: букварь
• Дата: 28.02.2023
• Размер: 1.57 Mb.
• Имя файла: КСП Букварь (1).docx
• Тип: Урок; #960565
• страница: 12 из 96

Урок 11

Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:	Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока	Лесные жители / Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные
Цели урока	выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/согласные, ударные/безударные, согласные твердые/мягкие); составлять звуковую схему слова (с помощью учителя) и отвечать на вопросы; писать элементы букв
ХОД УРОКА
Этап урока/Время	Действия педагога	Действия учащихся		Оценивание	Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя	Учитель приветствует учеников. Заходите, дети, в класс, Прозвенел звонок сейчас. Все тихонько быстро встали, Подравнялись и собрались. Скажем: «Здравствуйте!» друг другу И посмотрим на столы. Все, что нужно, принесли? А теперь тихонько сели, На меня все посмотрели. Начинаем наш урок, Знайте, вам пойдет он впрок.	Ученики отвечают на приветствие учителя.		Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
	Учитель предлагает детям отгадать загадку. Его не видно, в руки не взять, Но зато слышно. (Звук.) Проблемный вопрос: – Из чего состоит речь человека? (Изслов.)	Отгадывают загадку, формулируют тему и ставят цели на урок.		ФО Учитель комментирует работу обучающихся.

	– Из чего состоят слова? (Из звуков, которыестоят в строгом порядке.) Это речевые звуки. Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться обозначать речевые звуки на схемах.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание	(Э, П) Повторение правила о гласных звуках.	Рассказывают наизусть правило, демонстрируют произношение гласных звуков. Смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука.	Оценивает имеющиеся знания обучающихся.	Зеркала.
Работа над новой темой	Задание №1. (К, Г) Учитель предлагает ученикам рассмотреть картинку, определить первый звук в названии животных. Учитель знакомит детей с понятием «согласный звук». Согласные звуки возникают припомощи голоса и шума. Воздух при произношениивстречаетпреграду:губы, зубы,язык. Задание №2. (П) Работа по картинке в учебнике. Учитель просит назвать животных на картинке, кто где живет, составить предложения. (Учительпредлагаетсхемыразнойконструкции.) Далее учитель предлагает произнести первый звук в словах, сделать вывод, чем различаются звуки. Подводит к мысли, что согласные звуки произносятся по- разному (мягко и твёрдо).	Ученики выполняют задание учителя. Составляют предложения по схемам, произносят звуки, делают вывод.	ФО Сигнальные карточки.
	(Д, К) Артикуляционная гимнастика.	Во время слушания	ФО Учитель	Презентация,
	Слушание сказки про двух братьев-гномов Тима и	ученики выполняют	комментирует работу	схемы слов.
	Тома.	все движения	обучающихся.
		язычком.

	– Жили-были два брата-гнома. Одного брата звали Том, а другого – Тим. Они умели играть на разных музыкальных инструментах. Играли на трубе и на гармошке (губы). Они пекли очень вкусные блинчики («блинчик») И иголочкой шили одежду («иголочка»). Они оба любили петь песенки. Когда они пели, то широко открывали рот (рот). Старший брат Том пел твердым низким голосом «та-та-та». Маленький Тим пел мягким высоким голосом «ти-ти-ти». (Э, П) Знакомство с правилом. Во рту всегда преграда есть. Их даже петь нельзя. Мы их согласнымизовем. Запомните, друзья! Анализ образования согласных звуков.
Динамическая пауза	(Д, К) Интерактивная физминутка. Жил-был маленький гном (присели, встали) С большим колпаком (вытянули руки вверх,соединилиладони). Он был путешественник-гном (руки на пояс, шагинаместе). На лягушке он скакал: Прыг-скок, ква-ква (прыгаем)! И на стрекозе летал (машем руками): Ух, высоко (встали наносочки)! По ручью плыл в чайной чашке (плывем любымстилем): Буль-буль-буль!	Учащиеся повторяют все движения за учителем.	ФО «Большой палец».	Физминутка. http://www.rused u.ru/fizkult_ minutki/detail_10 839.html

	Ездил он на черепашке (рукинапоясипотопатьнаместе): Топ-топ-топ! И, протопав все тропинки, Он качался в паутинке (качаемся из стороны всторону), Баю-бай! Баю-бай! Утро придет (руки вверх, в стороны, вниз), Гном опять в поход пойдет (шагинаместе)!
Работа c учебником	Задание №3. (К,И)Учитель сообщает: чтобы показать твердость согласного, используем квадрат синего цвета, а мягкость – квадрат зеленого цвета. Учитель предлагает по схемам найти животных на рисунке; определить, с какого звука начинается каждое слово; провести наблюдение над произносимыми мягкими и твердыми звуками. Дидактическая игра «Узнай по описанию, кто это». Цель: закрепить знания детей о животном мире родного края. Прививать любовь к родному краю, к Родине. Материал: картинки и иллюстрации с изображением животных родного края. Ход игры. Учитель описывает животное, дети отгадывают. (К) Игра «Назови пару» (проводится с мячом). Детям необходимо назвать мягкую пару твердым согласным звукам [р], [л], [к], [м], [н], [п], [х], [т], [ф], [с], [б], [з], [в], [д], [г]. Задание № 4. (К, Г,П) Развитие речи.	Ученики отвечают на вопросы учителя, играют в игру, составляют схемы предложения, схемы слов. По описанию отгадывают и называют животных.	ФО по усмотрению учителя	Учебник, презентация.

	– Расскажи, чем питаются лесные жители. Учитель предлагает собрать для зайчика предметы, в названии которых первый звук – твердый.	Называют пары согласных по твердости-мягкости.
Работа в прописи	Задание №1. (К, И) Знакомство с новым элементом. Анализ элемента. В каких буквах встречается? Прописывание элемента «Написание элементов «большой и строчный полуовал». Задание №2. (Г) Учитель предлагает составить схемы слов. Совместно с учителем ученики объясняют свои действия. Задание №3. (И) Штриховка. Учащимся предлагается вспомнить виды штриховки и выполнить задания.	Выполняют задания в прописи. Делят слова на слоги, работают со схемами слов, проговаривают, объясняют.	ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха».	Пропись.
Итог урока. Рефлексия	Ученики продолжают предложение: Согласные звуки возникают при помощи … и … . Воздух при произношении встречает преграду: …, …, … . Какие бывают звуки? (Гласныеи согласные.) Какие бывают согласные звуки? (Твердые имягкие.) В домиках какого цвета живут твердые согласные? А мягкие согласные?	Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.	«Кулак – ладонь». Учеников знакомят с тремя жестами рукой: Раскрытая ладонь, если они уверены, что достигли целей и ожидаемых результатов. Три пальца вверх, если они считают, что частично преуспели в достижении целей, но нужно было еще немного поработать. Просто кулак, если они считают, что сделали незначительные успехи или совсем ничего.