Главная страница
Навигация по странице:

  • Задание

  • Учитель

  • Учитель приветствует учащихся.

  • Задания

  • букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога


    Скачать 1.57 Mb.
    НазваниеУроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
    Анкорбукварь
    Дата28.02.2023
    Размер1.57 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Букварь (1).docx
    ТипУрок
    #960565
    страница5 из 96
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   96




    • Внимательно посмотрите на плакат, вспомните, что означают на нем символы (губы, ухо, глаз, ручка –обозначениеустной и письменнойречи).

    • Какую речь называют устной, письменной?

    • Какой речью вы пользовались, приветствуя своих одноклассников и учителя?

    • Смогли бы вы поприветствовать одноклассников,

    если у вас болит горло? Как? (жестами,рисунками)










    Работа над новой темой

    Задание №1.

    (К, И) Учитель рассматривает вместе с учениками картинку в учебнике. Просит рассказать.

    • Чему учатся дети в школе?

    • Чем занимается каждый ученик?

    • Какой речью пользовались ученики?

    Учитель просит давать полные ответы. Говорит о том, что наша речь состоит из предложений. Учит составлять правильно предложения. Знакомит с графическим изображением предложения. Начало предложения и конец.

    Задание №2.

    (П) Учитель предлагает подумать и прочитать предложения в учебнике, составить собственные предложения.

    Дети любят школу. Девочка рисует цветок.

    Учитель любит учеников. Ученики слушают учителя.

    Учащиеся выполняют задания учителя, внимательно слушают одноклассников, отвечают на вопросы, работают в группах.

    ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.

    Учебник.

    Динамическая пауза

    Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики. (Полуприседания споворотамивправо-влево)

    Раз, два, три, четыре, пять, начал заинька скакать. (Прыжкивперед-назад)

    Лапки вверх и лапки вниз, на носочках подтянись.

    Влево, вправо поклонись, наклонись и поднимись.

    Ученики активно повторяют за учителем движения.

    ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.







    (Движения выполнять по содержанию текста) Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. (Приседание накорточки,потирание рук) Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. (Выполнениепрыжков,стоянаместе)

    Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики. (Полуприседания споворотамивправо-влево)

    Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал.










    Работа c учебником

    Задание №3. (Г) Учитель предлагает разыграть ситуации, предложенные в учебнике. Делит ребят на группы, дает задание. Обращает внимание на графическое изображение предложения. Учит

    составлять предложения по схемам.

    Работают в группах. Составляют предло- жения по схеме, соответствующие

    своей картинке.

    ФО Прием

    «Аплодисменты». Хлопки за правиль- ное выполнение

    задания в группах.

    Учебник

    Работа в прописи

    Повторение изученных видов линий.

    Задание №1.

    (К, И) Написание элементов «строчная прямая наклонная линия», «большая прямая наклонная линия».

    Задание №2.

    (К) Учитель проговаривает любое предложение по теме урока и учит записывать схемы в пропись.

    Демонстрируют правила посадки при письме.

    Учатся записывать схемы предложения. Задание №4.

    (И) Учащиеся раскрашивают

    листочки

    ФО Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания). ФО «Самооценка»,

    «Дорожка успеха»

    Пропись.

    Итог урока. Рефлексия

    Учитель задает вопросы.

    Из чего состоит наша речь?

    – Что помогает людям общаться? Урок сегодня был удачный,

    Не прошел для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья?

    Просит для следующего урока повторить свои

    любимые стихи.

    Ученики восстанавливают предложение: Наша речь состоит из … . Отвечают на вопросы

    Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности. (по выбору учителя)

    Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности. (по выбору учителя)

    Урок 5


    Раздел




    Ф.И.О. педагога




    Дата




    Класс:

    Количество присутствующих:

    Количество отсутствующих:

    Тема урока

    Мои любимые игрушки / Знаки в конце предложения

    Цели урока

    составлять схемы слов, предложений; формировать умения использовать виды знаков препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак); обогащать словарный запас; составлять рассказ по серии картинок; формировать умение ориентироваться на пространстве листа в тетради писать элементы букв; составлять графические модели предложений

    ХОД УРОКА

    Этап

    урока/Время

    Действия педагога

    Действия учащихся

    Оценивание

    Ресурсы

    Создание положительного эмоционального настроя

    Учитель приветствует учащихся. Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке?

    Книжки, ручки и тетрадки.

    (К) Игра «Задай вопрос».

    Отвечают на приветствие. Играют в игру. По желанию задают вопрос всему классу по

    прошедшему материалу.

    Понимать, что такое речь, текст, предложение.




    Актуализация жизненного опыта.

    Целеполагание

    (Г) Игра-задание «Угадай-ка».

    Предложить детям ноутбук, телефон, планшет, книгу, тетрадь.

    Определить, какая будет речь, если использовать

    эти предметы.

    Договаривают словечко. Работают по плакату или презентации, отвечают на вопросы учителя,

    делают выводы.

    Понимать, что такое речь, текст, предложение

    Ноутбук, телефон, планшет, книга, тетрадь.

    Работа над новой темой

    (П) Обыгрывание ситуации:

    1. Один ученик рассказывает любимое стихотворение, другой слушает.

    2. Два ученика разговаривают между собой.

    3. Учитель читает отрывок из сказки, дети слушают.

    Определить, какая это речь.

    Учащиеся выполняют задания учителя, внимательно слушают одноклассников, отвечают на вопросы, работают в группах.

    ФО Прием

    «Аплодисменты». Хлопки за правильное выполнение задания в группах.

    Учебник. Иллюстрации знаков или слайды презентации.




    • Из чего состоит наша речь? (Изпредложений)

    • Как мы решили обозначать предложение? (Прямоугольником)

    Задания №1.

    (К) Учитель предлагает выполнить задания в учебнике, понаблюдать за произношением каждого предложения.

    • Если мы прислушаемся к разговору людей, то заметим, что произносим предложения по-разному. Быстро или медленно, высоким или низким голосом, громко или тихо, протяжно или отрывисто, радостно или грустно. Такие изменения высоты голоса, темпа и ритма речи, силы звучания и тембра называются интонацией.

    Изменение голоса или интонации обозначается специальными знаками: точкой, вопросительным знаком, восклицательным знаком.

    Нарисуйте в воздухе эти знаки.

    Дети делятся на группы, выбирают иллюстрацию и разыгрывают вместе с одноклассниками сценки из стихотворения. (При инсценировании обращают внимание на интонацию).










    (К, И) Инсценировка с заранее подготовленными учениками.

    – Послушайте, о чем рассказывают в этих стихотворениях.

    1. Я веду себя достойно. Излагаю мысль спокойно. Точка в предложении – Пауза при чтении.

    2. Я не просто так стою, Я вопросы задаю:

    Кто? Откуда? Где? Куда? Почему? Зачем? Когда?

    1. Я спокойным не бываю!

    Учащиеся высказывают свои предположения.

    ФО «Словесная оценка».



    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   96


    написать администратору сайта