|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Проводится работа по обучению комментированному
|
и держат ручку
|
ФО «Самооценка».
|
|
письму. Прежде чем написать слово или предложение,
|
при письме,
|
Для самооценки
|
учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они
|
правильно
|
работы
|
будут делать. При письме происходит проговаривание
|
ориентируются
|
используется
|
написания слов по слогам.
|
на странице
|
«Дорожка успеха»:
|
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми
|
прописи.
|
1-й круг – не знаю,
|
формами слов щука, рощии их схемами-моделями.
|
|
2-й круг – знаю,
|
Обучающиеся выполняют схемы слов.
|
|
3-й – понимаю,
|
Пальчиковая гимнастика.
|
|
4-й – понимаю и
|
Вот помощники мои, их, как хочешь, поверни.
|
|
могу применить,
|
По дороге белой, гладкой скачут пальцы, как лошадки:
|
|
5-й – могу научить
|
Чок-чок-чок, чок-чок-чок, скачет резвый табунок.
|
|
другого.
|
(Сидязапартой,держать рукинастолеладонямивниз.
|
|
|
Поочередноепродвижениевперед обеимирукамис
|
|
|
одновременнымсгибаниемиразгибаниемпальцев.)
|
|
|
Итог урока.
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания о букве Щ.
|
Обучающиеся
|
ФО
|
Использование
|
Рефлексия
|
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой
|
проводят
|
«Самооценива-
|
интерактивной
|
|
буквы на «ленте букв».
|
самооценку
|
ние».
|
доски с
|
|
Рефлексия урока.
|
работы на уроке.
|
|
вариантами
|
|
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на
|
|
|
рефлексивного
|
|
уроке, закрасив на своем чудо-дереве волшебные яблоки.
|
|
|
оценивания.
|
|
Трияблока – усвоил новое задание и научился применять
|
|
|
|
|
его на практике.
|
|
|
|
|
Дваяблока – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
|
|
|
|
|
Однояблоко– расстроился, тема сегодняшнего урока
|
|
|
|
|
осталась непонятной.
|
|
|
|
Урок 87
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дружба животных / Слова с буквой Щ щ
|
Цели урока
|
учить соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания; определять, о ком, о чем говорится в тексте;
использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
На уроке будь старательным.
|
Обучающиеся
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Будь спокойным и внимательным,
|
приветствуют учителя и
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Все пиши, не отставая, слушай, не перебивая.
|
выполняют самооценку
|
|
настроя
|
Говорите четко, внятно, чтобы было все понятно.
|
готовности к уроку.
|
|
|
Если друг стал отвечать, не спеши перебивать.
|
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
(К) Обучающимся предлагается составить поговорки; выделить повторяющийся звук.
|
Обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
(К) С помощью целевой установки в учебнике
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст стихотворения и высказать мнение о том, возможна ли дружба между животными.
Задание № 2. (П, И) Обучающимся предлагается прочитать чистоговорку сначала медленно, а затем быстро и составить схемы выделенных слов.
|
Учащиеся читают стихотворение и высказывают свои мысли о дружбе животного и человека.
Обучающиеся читают чистоговорку, составляют схемы выделенных слов.
|
ФО «Большой палец».
|
Учебник. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.