|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше (барабанят пальцами постолу).
Солнце клонится все ниже. Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик (постепенносадятся и
кладутголовунаруки).
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(Г) Учащимся предлагается прочитать, объяснить пословицы
Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст из задания, ответить на вопрос к тексту.
(Т.Р.) Задание № 5. Учащимся предлагается составить с одноклассниками открытку с пожеланиями. Ученики продолжают предложение:
«Я желаю тебе, моя Отчизна…»
|
Обучающиеся читают пословицы и объясняют их значение.
Ученики читают текст, отвечают на вопрос к тексту.
Обучающиеся составляют открытку с
пожеланиями.
|
ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Обучающиеся пишут слова и предложения.
Солнечныелучигреютземлю.
Одна у нас Отчизна.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать.
При письме происходит проговаривание написания
слов по слогам.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка».
Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»:
й круг – не знаю,
й круг – знаю, 3-й – понимаю,
4-й – понимаю и могу
применить, 5-й – могу научить другого.
|
Пропись.
|
|
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слова Отчизна и схемой. Пальчиковая гимнастика «Помощники». Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат. Он прыгает и скачет, веселит всех зайчат. (Пальчикивкулачок. Выставить вверх
указательныйисреднийпальцы.Имишевелить в
стороныивперед.Обеими руками.)
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Ч.
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Рефлексия
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит.
– Урок полезен, все понятно.
– Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3 – Еще придется потрудиться.
4 – Да, трудно все-таки учиться.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооценивание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 85
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Время суток / Слова с буквой Ч ч
|
Цели урока
|
учить составлять рассказ по серии картинок; использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать заглавную букву в именах собственных, в начале
предложения.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Добрый день, добрый час!
|
Обучающиеся,
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Как я рада видеть вас.
|
приветствуют
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Друг на друга посмотрели,
|
учителя и
|
Кулак – задание
|
настроя
|
Вверх вы руки поднимите
|
выполняют
|
выполнено.
|
|
И, как магнит, притяните к себе хорошее наcтроение!
|
самооценку
|
Ладонь –
|
|
|
готовности к
|
требуется
|
|
|
уроку.
|
доработка.
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает повторить за ним чистоговорку и выделить повторяющийся звук.
Ча-че-чом – шел я с сумкой за плечом! Ач-оч-уч – вижу, бьёт в овраге ключ. Чу-чи-чом – наклонился над ключом, Ич-оч-уч – уронил я в воду ключ.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
|
|
Учебник.
|
Работа над новой
темой
|
Задание № 1.
|
Ученики
отгадывают
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
|
|
(К) Учитель предлагает обучающимся отгадать загадку, составить схему к отгадке.
Задание № 2.
(Г) Ученикам предлагается составить рассказ по картинкам и рассказать, что дети делают в разное время суток.
|
загадку, составляют схему к отгадке.
Обучающиеся составляют рассказ по
картинкам.
|
|
Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Руки вверх поднимем – раз Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать, Не качаться, не дрожать.
Три – опустили руки вниз, Стой на месте, не вертись.
Вверх – раз, два, три, четыре; вниз! Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты, Выполняйте все с охотой. Раз – налево поворот, Два – теперь наоборот.
Так, ничуть не торопясь, Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(П) Обучающимся предлагается составить и прочитать новые слова.
Задание № 4.
(У, К) Педагог предлагает обучающимся послушать сказку или разыграть её по ролям, ответить на вопрос сказочного героя.
Ответ: воскресенье, вторник.
|
Обучающиеся составляют и читают новые слова.
Ученики слушают сказку и отвечают на вопрос сказочного героя.
Учащиеся
|
ФО «Расскажи соседу».
Учитель задает вопрос, просит учеников поделиться своими идеями.
|
Учебник. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.