|
«Лисаимуравей»–казахскаянародная сказка.
«Тримедведя»–русская народная сказка.
«Пощучьемувелению»–русская народнаясказка.
|
выделенных словах.
|
|
|
Динамическая пауза
|
А теперь всем детям встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз, и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(П)Учитель предлагает собрать слова и составить их схемы.
Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст; назвать слова, из которых убежали ъ и ь; объяснить, как изменились эти слова.
|
Ученики собирают слова и составляют их схемы.
Обучающиеся читают текст; проводят анализ
слов с ъ и ь.
|
ФО Прием
«Положительный комментарий».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой.
|
Обучающиеся
|
ФО «Словесная
|
Пропись.
|
|
Списывание с печатного текста.
|
правильно сидят и
|
оценка».
|
|
|
(К, И) Обучающиеся учатся распределять слова на две
|
держат ручку при
|
ФО «Самооценка».
|
|
|
группы: с Ь или Ъ знаками.
|
письме, правильно
|
Для самооценки
|
|
|
Проводится работа по обучению комментированному
|
ориентируются на
|
работы
|
|
|
письму. Прежде чем написать слово или предложение,
|
странице прописи.
|
используется
|
|
|
учитель просит детей объяснить вслух, что и почему
|
|
«Дорожка успеха»:
|
|
|
они будут делать. При письме происходит
|
|
1-й круг – не знаю,
|
|
|
проговаривание написания слов по слогам.
|
|
2-й круг – знаю,
|
|
|
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми
|
|
3-й – понимаю,
|
|
|
формами слов Илья, друзья и их схемами-моделями.
|
|
4-й – понимаю и
|
|
|
Обучающиеся выполняют схемы слов.
|
|
могу применить,
|
|
|
Пальчиковая гимнастика.
|
|
5-й – могу научить
|
|
|
Наши пальчики согнем
|
|
другого.
|
|
|
И другой рукой возьмем. Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сверху нажимать.
|
|
|
|
Итог урока.
|
Итог урока. Игра «Доскажи словечко».
|
Обучающиеся
|
ФО «Самооцени-
|
Использование
|
Рефлексия
|
ГласныеЕ,Ё,Ю, ЯпослеЪ и Ьобразуют…звука.
|
проводят
|
вание».
|
интерактивной
|
|
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на
|
самооценку
|
|
доски с
|
|
уроке «Звездочками дружбы».
|
работы на уроке.
|
|
вариантами
|
|
Тризвездочки–усвоилновое задание и научился
|
|
|
рефлексивного
|
|
применять его на практике.
|
|
|
оценивания.
|
|
Двезвездочки – усвоил новое задание, но еще нужна
|
|
|
|
|
помощь.
|
|
|
|
|
Одназвездочка–расстроился, тема сегодняшнего
|
|
|
|
|
урока осталась непонятной.
|
|
|
|
|
Таким образом, учитель анализирует принятие
|
|
|
|
|
информации всем классом.
|
|
|
|
Урок 94
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Путешествие письма / Учимся писать письмо
|
Цели урока
|
учить понимать, что хотел сказать автор текста; учить использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с
переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать простые предложения, тексты с помощью учителя
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
положительного
|
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
|
Обучающиеся
организуют свое
|
ФО «Кулак –
ладонь».
|
|
эмоционального настроя
|
Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели.
|
рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности
к уроку.
|
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –
требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Обучающимся предлагается назвать, с помощью каких устройств современные люди могут общаться на расстоянии. (Телефон,компьютер)
В настоящее время прочно вошли в нашу жизнь мобильная связь, электронная почта, общение в сети Интернет. А знаете ли вы, каким наиболее распространенным способом общались люди в недавнем прошлом? (Письма)
Кто из вас когда-нибудь получал письмо?
Как вы узнали, от кого оно?
Для чего нужны письма?
Писали ли вы сами когда-нибудь письма?
Хотите научиться?
Попробуйте сформулировать тему урока.
(К) Обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…», «Я думаю…» и др.
Учащиеся обмениваются мнениями.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(У, К) (Педагог предлагает обучающимся отгадать загадку и составить схему слова-отгадки. Задание № 2.
(К, И) Перед знакомством с текстом учащимся сообщается цель чтения: узнать, как доставляют
письма на близкие и дальние расстояния.
|
Отгадывают загадку, составляют схему.
Обучающиеся анализируют прочитанную
информацию
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Самолеты загудели.
Самолеты загудели (вращение перед грудьюсогнутымивлоктяхруками),
Самолеты полетели (руки в стороны, поочередныенаклонывлево и вправо),
На полянку тихо сели (присесть,рукикколеням)
Да и снова полетели.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(Г) Обучающимся предлагается выбрать слово, с которого можно начать письмо разным адресатам.
(Т.Р.) Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст письма к Деду Морозу и составить текст
своего письма.
|
Обучающиеся выбирают слова приветствия для разных адресатов. Учащиеся составляют текст своего письма по образцу из учебника.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Под руководством учителя обучающиеся составляют и записывают текст письма к Дедушке Морозу (Аяз Ата).
Пальчиковая гимнастика. Наши пальчики сцепились, И тянулись, и крутились.
Каждый хочет победить И награду получить.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
й круг – не знаю,
й круг – знаю, 3-й – понимаю, 4-й – понимаю и
могу применить,
|
Пропись.
|
|
|
|
5-й – могу
научить другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог. Игра «Доскажи словечко».
Текст, который используют при переписке между людьми, называется … .
Рефлексия урока.
Разноцветная снежинка. Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
Желтая снежинка. Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
Красная снежинка. Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие
информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооцени- вание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 95
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вспоминай, повторяй!
|
Цели урока
|
учить высказывать отношение к прослушанному, прочитанному; читать схемы слов; использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать слова, написание которых расходится с произношением; писать заглавную букву в именах собственных, в начале
ппредложения (с помощью учителя).
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
В нашем классе – все друзья!
|
Обучающиеся организуют
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
|
свое рабочее место,
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Посмотрите на себя, на соседа справа, на
|
приветствуют учителя и
|
Кулак – задание
|
настроя
|
соседа слева.
|
выполняют самооценку
|
выполнено. Ладонь
|
|
В нашем классе – все друзья!
|
готовности к уроку.
|
– требуется
|
|
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
|
|
доработка.
|
|
Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу
|
|
|
|
справа!
|
|
|
|
В нашем классе – все друзья!
|
|
|
|
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
|
|
|
|
Посмотрите на себя – вместе мы сто тысяч
|
|
|
|
«Я»!
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает вниманию учащихся стихотворение.
Ну-ка, глазки закрывайте, Ушки, ушки навострите. Мы по-честному играем, Своих глаз не открывайте.
Если мы в ладошки хлопнем, Или мы ногою топнем,
Или скажем: «А-а-а», Догадайся, милый друг, Значит, мы услышим … (звук).
|
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…», «Я думаю…» и др.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
|
– Чем отличается звук от буквы?
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и
цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть картинки и слова задания № 1, назвать буквы, посчитать количество букв и звуков в словах. Ответ:
ёлка – 4 б., 5 зв.
связка – 6 б., 6 зв.
Рая – 3 б., 4 зв.
Ключ – 4 б., 4 зв.
Семья – 5 б., 5 зв.
Подъём – 6 б., 6 зв.
Задание № 2. Обучающимся предлагается поменять твёрдый звук на мягкий и прочитать новые слова.
Ответ:
Мышка – мишка, рад – ряд, лук – люк.Задание № 3. Педагог предлагает обучающимся прочитать слова и выделить голосом ударный слог.
|
Называют буквы на картинках, определяют количество букв и звуков в словах.
Учащиеся меняют твердый звук на мягкий, читают новые слова.
Обучающиеся читают слова,
выделяя голосом ударный слог.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Игра
Встаньте, чье имя начинается с гласного звука, и представьтесь.
с согласного звонкого твердого звука;
с согласного звонкого мягкого звука;
с согласного глухого твёрдого звука;
с согласного глухого мягкого звука.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 4. Обучащимся нужно назвать буквы в словах и провести анализ слов.
Задание № 5. Педагог предлагает обучающимся прочитать текст; ответить на вопросы и выполнить задания к тексту.
|
Обучающиеся называют буквы и звуки в словах; анализируют слова.
Ученики отвечают на вопросы и выполняют задания к тексту.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
ФО «Взаимооцени- вание».
|
Учебник. Презентация к уроку.
Сигнальные карточки.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Результаты работы по заданиям учебника обучающиеся записывают в тетрадь.
Пальчиковая гимнастика. А теперь одну ладошку Развернем наоборот
И похлопаем немножко –
Пусть другая отдохнет.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока. Игра «Доскажи словечко». Буквы и звуки бывают … и … . Буквы …, … звука не обозначают.
Рефлексия. «Сердечки».
Три сердечка – я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Два сердечка – я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
Одно сердечко – мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
Выбирают и раскрашивают сердечки с улыбками.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 96
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Песенка-азбука /Алфавит
|
Цели урока
|
учить определять, что хотел сказать автор, учить использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с
переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение), писать буквы в соответствии с нормами каллиграфии
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
В школе дружно мы живем: Вместе учимся, растем, Узнаем про все на свете,
О других таких же детях, Как они живут и чем Заниматься им не лень.
(В.Бережная)
|
Обучающиеся выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает прочитать буквы Л Ф А Т В А И и ответить на вопросы:
– На какие две группы можно разделить буквы? (Гласные
|
Обучающиеся
используют формулировки
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся
|
Презентация к уроку.
|
|
исогласные.)
|
«Я согласен…»,
|
показывают свое
|
Учебник.
|
|
– Назовите согласные. (Л Ф Т В)
|
«Я не
|
согласие с
|
|
|
– Назовите буквы, которые имеют пары по
|
согласен…», «Я
|
мнением друг
|
|
|
звонкости/глухости. (Ф В Т)
|
думаю…» и др.
|
друга хлопками.
|
|
|
– Что можете сказать о букве Л?
|
Ученики
|
|
|
|
– Назовите гласные. (А И)
|
формулируют
|
|
|
|
– Что можно сказать о букве И? (Согласныезвуки
|
тему и цель
|
|
|
|
произносятсямягковслияниисозвуком[и]).
|
урока.
|
|
|
|
– Что можно сказать о букве А? (Согласныев слиянии
|
|
|
|
|
произносятсятвердо.)
|
|
|
|
|
(К) Педагог предлагает собрать буквы в слово.
|
|
|
|
|
(Алфавит)
|
|
|
|
|
С помощью целевой установки к уроку в учебнике
|
|
|
|
|
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К, И) Ученикам предлагается познакомиться с русским
|
Обучающие
знакомятся с
|
ФО Учитель
комментирует
|
Учебник.
Презентация к
|
|
алфавитом. Педагог обращает внимание обучающихся на
|
Алфавитом и
|
работу
|
уроку.
|
|
правильное произношение букв.
|
правильным
|
обучающихся.
|
|
|
Вывод: Алфавит–этобуквы,которыестоятв
|
произношением
|
|
|
|
определенномпорядке.
|
букв.
|
|
|
Динамическая пауза
|
А, Б, В, руки к голове, Г, Д, Е, ходим по земле, Ж, З, И, руки подними,
К, Л, М, весело нам всем, Н, О, П, рады мы зиме, У, Ф, Х, руки на бока,
Ц, Ч, Щ, зарядка хороша,
Э, Ю, Я, садимся все, друзья!
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 2.
(У, И) Ученикам нужно запомнить алфавит.
Задание № 3.
(П) Обучающимся нужно узнать,
каких букв алфавита нет в «Песенке-азбуке», и записать их в тетрадь.
|
Учащиеся запоминают алфавит.
Обучающиеся находят, каких букв алфавита нет в «Песенке- азбуке».
|
ФО «Кулак –
ладонь».
*Раскрытая ладонь
– учащийся уверен, что достиг целей;
*Кулак – ученик считает, что сделал незначительные успехи или совсем
ничего.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание букв Алфавита в соответствии с нормами каллиграфии.
Пальчиковая гимнастика.
«Я сильней наверняка!» –
Молвит правая рука.
«Почему же? Вот и нет!» –
Спорит левая в ответ.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице
прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко».
Буквы, которые стоят в определенном порядке, – ….
Рефлексия.
«Ладошки».
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Шаблон солнышка с ладошками. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного
оценивания.
| |
Скачать 1.57 Mb.