|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
|
|
|
https://youtu.be/Pu9
VpKLQS0Q
|
Динамическая пауза
|
А теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся послушать текст
«Фокусник Федя» и ответить на вопрос к тексту. Затем ученикам нужно самостоятельно прочитать текст и найти слова с буквой Ф.
|
Ученики читают текст и выполняют к нему задания.
|
ФО «Большой палец».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
(К,И) Проводиться комментированное письмо.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слов фокус,фикуси схемами-моделями.
Пальчиковая гимнастика.
Пальчик вышел погулять, ключ забыл с собою взять. Что он делает теперь? Просто он стучится в дверь. (Ребята растопыривают пальцы, а затем начинаютодновременно сгибать каждые пальцы на обеих рукаходновременно,касаясьподушечками
соответствующейладони.)
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Выполняют схемы слов.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка».
«Дорожка успеха»
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве ф.Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке при помощи карточек.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце-
нивание».
|
Учебник. Индивидуальный набор карточек с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 89
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Фауна и флора / Слова с буквой Ф ф
|
Цели урока
|
продолжить работу над чтением слов с буквой Ф; учить соотносить слова и их схемы; учить определять, о ком/о чем
говорится в тексте; писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок.
Вы на парты посмотрите – Все в порядок приведите. А теперь тихонько сели
И на доску посмотрели.
|
Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –
требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Обучающимся предлагается повторить скороговорку за учителем, определить повторяющийся звук.
У Феофана Митрофаныча Три сына Феофаныча, Три дочки Феофановны,
Три внучки Митрофановны.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К) Учитель предлагает обучающимся распределить слова из задания в соответствии с их значением.
Задание № 2.
(П) Обучающимся предлагается отгадать загадку и рассказать о букве Ф.
|
Обучающиеся распределяют слова и составляют схемы выделенных слов.
Ученики отгадывают загадку, рассказывают о букве
Ф.
|
ФО «Да – нет».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Первый класс.
На зарядке первый класс. Мы присядем десять раз. Высоко поднимем руки, Будем жить всегда без скуки. Повернемся вправо, влево,
Вновь работать будем смело.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(Г)Обучающимся предлагается прочитать слова и выбрать кличку для собаки и кота в соответствии со схемой слова.
Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст «Фламинго», ответить на вопросы к тексту.
|
Обучающиеся по схеме определяют клички кота и собаки.
Ученики читают текст и отвечают на
вопросы к нему.
|
ФО «Да – нет».
|
Учебник. Презентация к уроку.
Сигнальные карточки.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание Заглавной буквы, слогов, слов, предложений с новой буквой.
(К, И) Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по
слогам.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
(К, И) Учитель предлагает прочитать слова и вставить нужную букву ф или Ф.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слова Фомаи его схемой-моделью.
Пальчиковая гимнастика.
|
Обучающиеся выполняют схему слова.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подведение итогов работы на уроке. Игра «Доскажи словечко».
Буква Ф может обозначать … согласный звук [ф] или
… согласный звук [ф’]. Звуки [ф], [ф’] – глухие … звуки.
Рефлексия.
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав геометрическую фигуру.
 Круг – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
 Квадрат – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
 Треугольник–расстроился, тема сегодняшнего
урока осталась непонятной.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 90
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Играем с буквами / Различай В-Ф
|
Цели урока
|
дать понятие о дифференциации звуков и букв В-Ф; учить различать разные по смыслу, но близкие по звучанию слова на письме и при чтении; использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.