|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 33
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Учусь слушать! / Слова с буквой С с
|
Цели урока
|
учиться читать слова с буквой С с; формулировать вопросы к иллюстрациям, тексту (с помощью учителя) и отвечать на
вопросы; учиться произносить предложения с разной интонацией; писать элементы заглавной буквы, слоги, слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
положительного
|
Учитель приветствует учеников.
Громко прозвенел звонок,
|
Учащиеся отвечают на
приветствие.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
эмоционального
|
Начинается урок.
|
|
|
настроя
|
Наши ушки – на макушке,
|
|
|
|
Глазки широко открыты.
|
|
|
|
Слушаем, запоминаем,
|
|
|
|
Ни минуты не теряем.
|
|
|
|
Учитель задает вопросы:
|
|
|
|
– От чего зависит успех на уроке?
|
|
|
|
– Почему важно внимательно слушать на уроке?
|
|
|
Актуализация
|
(К, И) Педагог предлагает сформулировать тему
|
Учащиеся заполняют
|
ФО «Рука вверх».
|
Таблица.
|
жизненного опыта.
|
урока с помощью заполнения таблицы «Знаю –
|
таблицу, внимательно
|
|
|
Целеполагание
|
Хочу узнать – Узнал».
|
слушают учителя,
|
|
|
|
(П) Чтобы заполнить первую графу таблицы,
|
выполняют задания
|
|
|
|
дети работают в парах. Выясняется, что знают о
|
учителя.
|
|
|
|
букве с. Буква с может обозначать звуки [с] –
|
|
|
|
|
твердый согласный звук, [с'] – мягкий согласный
|
|
|
|
|
звук. Звуки [с], [с'] – глухие согласные звуки.
|
|
|
|
|
Умеют писать строчную букву с.
|
|
|
|
|
(К, И) С помощью учителя формулируется тема и цели урока и заполняется вторая графа таблицы. (Звуки [с], [с']. Буквы С, с.
Написание заглавной буквы С.)
(Третьяграфабудетзаполненаприподведенииитогаурока.)
Знаю Хочу узнать Узнал (вызов) (вызов) (реализация
смысла или рефлексия)
Работа в Формулирование Соотношение паре: что целей старой и
я знаю о новой
теме информации
урока?
«Знаю – Хочу узнать – Узнал» («ЗХУ»–приемиз технологии развития критическогомышления.)
Когда учащиеся работают в данной стратегии,они учатся соотносить известное и новое,учатся определять свои познавательныезапросы,обосновывая ихсизвестной им
информацией.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1. (К) Учитель предлагает рассмотреть картинки, послушать предложения. Ответить на вопрос: как ты понимаешь их?
Работа по группам, ученики объясняют каждое предложение.
Слушаю внимательно.
Не перебиваю.
Смотрю на того, кто говорит.
|
Учащиеся читают или слушают предложения и объясняют их смысл.
|
ФО «Скажу спасибо».
|
|
 
|
4. Поднимаю руку, когда хочу что-то сказать. Обсуждая предложения, учитель подводит детей к мысли, что в школе очень важно быть внимательным слушателем.
Задание № 2.
(П) Чтение слов. Слушание чтения своего соседа. Учитель объясняет, как необходимо слушать своего одноклассника. Обращает
внимание на ударение в словах и форму слова.
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
Гимнастика для улучшения слуха.
*Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем, словно бы раскатывая и скатывая ушко. Уши должны стать теплыми.
*Найдите ямочку возле козелка. Нажали на ямочки сразу обоих ушек – отпустили, нажали, отпустили.
*Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили.
*Массируем круговыми движениями все ухо в одну сторону, в другую. Массировать нужно сразу оба уха.
*Начинаем несильно дергать себя за ушки – сначала 10 раз вниз, а потом беремся за серединку и дергаем тоже 10 раз.
*Снова возьмитесь за мочку уха и хорошенько ее помассируйте.
*Потяните ушки в сторону – снова 10 раз.
*Теперь выгибаем их вперед, а затем в обратную сторону (10 раз).
|
Ученики повторяют все упражнения за учителем.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Работа c учебником
|
Задания № 3–4.
|
Работают в группах,
отвечают на вопросы.
|
ФО «20 секунд».
|
Учебник.
|
|
(К, Г) Учитель делит учеников на группы и предлагает послушать или прочитать самостоятельно чистоговорку. По тексту задаются вопросы одноклассникам. Обращается внимание на интонацию предложений. Учитель просит произнести предложения с правильной интонацией и ответить на вопросы.
Задание № 5. (П, И) Чтение предложений по схемам. Ученики обсуждают ответ на вопрос: для чего нужны уши? Вспоминают, какие уши у
животных и для чего они им нужны.
|
|
Учитель задает ключевой вопрос и предлагает подумать над ним не менее 20 секунд.
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К,И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из какого элемента состоит заглавная буква С. Написание заглавной буквы С, слогов с этой буквой.
Учитель обращает внимание детей на веселого человечка Звуковичка вверху страницы прописи. Дети рассматривают его шапочку. Повторяется, что буква С может обозначать звуки [с] – твердый согласный звук, [с'] – мягкий согласный звук. Педагог обращает внимание детей, что человечек Звуковичок закрыл руками уши, и напоминает, что звуки [с], [с'] – глухие согласные звуки.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика. В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний.
Сам мизинчик – малышок Постучался на порог.
Вместе пальчики – друзья, Друг без друга им нельзя.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.