Силлабус СИК осень-весна 2019-2020. Утверждаю К. педаг н. А. С. Саренова
 Скачать 88.63 Kb.
|
1 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН  УТВЕРЖДАЮ: К.педаг.н. А.С. Саренова ___________ _____________________ Ф.И.О. подпись директора института К.и.н., Ассоциативный профессор А.А. Акатаева ___________ _____________________ Ф.И.О. подпись заведующего кафедрой «____» _августа______ 2019_ г. СИЛЛАБУС КОД HUM 1132 «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА» (название дисциплины) _________2_______ кредита Семестр: _осенний-весенний _ 2019-2020___ уч. год Алматы, 2019 Институт Базового образования им. А. Машани Кафедра «Общественных дисциплин» Информация о преподавателе:
2. Целью курса является ознакомление студентов технических специальностей с основными теоретическими и практическими достижениями мировой и отечественной исторической науки по проблемам истории современного Казахстана, комплексное и системное изучение основных этапов формирования и развития казахстанского общества, его положения в мире, для того чтобы слушатели осознали, что современная история Казахстана, является отражением следствием многогранной деятельности казахстанцев, заложивших основу для развития и процветания нашей страны. Особое внимание студентов обращается на проблемы становления и развития государственности и историко-культурных процессов в истории современного Казахстана. Целью практических работ по дисциплине – получение объективных исторических знаний об основных этапах истории и современного развития Республики Казахстан, и достижений казахстанского общества, овладение современными методами проведения научного исследования и преподавания, а также современными достижениями мировой и казахстанской историографии по проблеме. Описание курса. Задачами курса являются: 1) систематизация исторических знаний об основных событиях современной истории, формирующих научное мировоззрение и гражданскую позицию студента; 2) получение реального научно-исторического знания об истории родной страны; и др. По итогам освоения программы обучающийся обладает следующими результатами обучения: 1) знание основных периодов развития современной истории Казахстана и независимой казахстанской государственности; 2) на основе системного, ивент- и критического анализов студент (слушатель) рассматривает события исторического прошлого нашей страны, как часть всемирно-исторического развития человечества; 3) владение способностью исторического описания и анализа причин и следствий событий современной истории Казахстана и др. Данный курс включает в себя изучение исторических событий, происходивших в 20 веке и имеющих место в современном Казахстане 21 столетия. 4. Пререквизиты: История Казахстана 5. Постреквизиты: Философия 6. Список литературы:
7. Календарно-тематический план:
*В календарно–тематическом плане возможны изменения с учетом праздничных дней. 8. Задания и краткие методические указания по их выполнению: Самостоятельная работа студента (СРС): СРС выполняется по индивидуальным вариантам, выдаваемым преподавателем, охватывает несколько тем, обозначенных в календарно-тематическом плане. __Указано выше_____________________________________________________ Критерии оценивания СРС Оценка в 1 балл ставится в случае, если: - задание выполнено в полном объеме, идея ясная и понятная; -представленный материал соответствует заявленной теме; - автор выражает собственную позицию на данную проблему, приводит примеры из личного опыта. Оценка в 0,8 балла ставится в случае, если: - задание выполнено в полном объеме, идея ясная и понятная; -представленный материал соответствует заявленной теме; - автор не выражает собственную позицию на данную проблему, не приводит примеры из личного опыта. Оценка в 0,5 балла ставится в случае, если: - задание выполнено в полном объеме, идея не четкая и не понятная; -представленный материал частично соответствует заявленной теме; - автор не выражает собственную позицию на данную проблему, не приводит примеры из личного опыта. Оценка в 0 баллов ставится в случае, если: - задание не выполнено в полном объеме; -представленный материал не соответствует заявленной теме; - автор не выражает собственную позицию на данную проблему, не приводит примеры из личного опыта. - всю информацию скачал из интернета и не проанализировал, не осмыслил ее. Совместная работа с преподавателем (СРСП): Еженедельные СРСП проводится по темам лекций и практических занятий Эссе должно соответствовать следующим требованиям: 1. Объем эссе не должен превышать 1–2 страниц. 2. Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной. 3. Необходимо писать коротко и ясно. Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи. 4. Эссе должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по структуре. 5. Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль. 6. Эссе должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи. 7. Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции. Структура эссе: 1. Введение — определение основного вопроса эссе, актуальность. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своей творческой работы. При написании актуальности могут помочь ответы на следующие вопросы: «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». 2. Основная часть — ответ на поставленный вопрос. Один параграф содержит: тезис, доказательство, иллюстрации, подвывод, являющийся частично ответом на поставленный вопрос. 3. Заключение - суммирование уже сделанных подвыводов и окончательный ответ на вопрос эссе. Структура любого доказательства включает, по меньшей мере, три составляющие: тезис, аргументы, вывод или оценочные суждения. Тезис — это сужение, которое надо доказать. Аргументы— это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса. Вывод — это мнение, основанное на анализе фактов. Оценочные суждения — это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах. Критерии оценивания эссе: Раскрытие смысла высказывания – 30 % (максимальный) Представление и пояснение собственной позиции обучающего – 30 % (максимальный) Характер и уровень приводимых суждений и аргументов – 40 % (максимальный) Максимальный процент 100 % Клише, которые можно использовать при написании эссе: 1. Введение. Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что… Выбор данной темы продиктован следующими соображениями… Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание… Для меня эта фраза является ключом к пониманию… 2. Основная часть. Во-первых,… Во-вторых,… В-третьих,… Рассмотрим несколько подходов… Например, … Проиллюстрируем это положение следующим примером… С одной стороны, … С другой стороны, … 3. Заключение. Подведем общий итог рассуждениям. К какому же выводу мы пришли… Таким образом,…Итак, .. Критерии оценивания эссе: Оценка в 20-17 (2,0 – 1,7) баллов ставится в случае, если: - эссе воспринимается как единое целое, полностью раскрыт смысл высказывания, идея ясная и понятная, логичное и четкое по структуре; - представлена и пояснена собственная позиция и приведены убедительные аргументы; - автор эссе знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи; Оценка в 16-13 (1,6-1,3) баллов ставится в случае, если: - эссе воспринимается как единое целое, не полностью раскрыт смысл высказывания, идея ясная и понятная, логичная, но не четкая структура; - представлена и пояснена собственная позиция и приведены убедительные аргументы; - автор эссе знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи; Оценка в 12-9 (1,2-0,9) баллов ставится в случае если: - эссе воспринимается как единое целое, не полностью раскрыт смысл высказывания, идея не совсем ясная и понятная, не четкая структура; - представлена и пояснена собственная позиция, но приведены не достаточно убедительные аргументы; - автор эссе не точно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи; Оценка в 8-5 (0,8- 0,5) баллов ставится в случае если: - эссе не воспринимается как единое целое, не полностью раскрыт смысл высказывания, идея не ясная, нет четкой структуры; - представлена собственная позиция, в виде отдельных фактов; - автор эссе не использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи; Оценка менее 5 (0,5) баллов ставится в случае, если - эссе не воспринимается как единое целое, не полностью раскрыт смысл высказывания, идея не ясная и не понятная, нет четкой структуры; - не представлена собственная позиция, а приведены разрозненные сведения; - автор эссе не владеет теоретическими понятиями, терминами; Оценка в 0 баллов ставится в случае, если: - эссе не соответствует заявленной проблеме; - не выражена собственная позиция. Практическая работа заключается в выполнении заданий на практических занятиях. Каждому практическому занятию соответствует файл Практическое занятие № (номер недели), в котором имеются задания и методические указания по их выполнению (представлено на сайте в образовательном портале). Темы занятий представлены в календарно-тематическом плане выше. Рубежный контроль: Рубежный контроль: будет проходить в виде мультивариантного теста. Тестовые задания будут составлены по темам, пройденным за первые восемь недель – это 1 рубежный контроль, и 2 рубежный контроль будет подготовлен по 9-15 тема. РК 1 - Мультивариантный тест № 1 в письменной форме (по всему материалу, пройденному за первые 7 недель обучения) РК 2 - Мультивариантный тест № 2 в письменной форме (по всему материалу, пройденному за курс обучения) Экзамен: Охватывает и обобщает весь материал курса. Экзамен проводится по билетам в письменной форме, включает лекционный материал, материал СРС и СРСП, практическое решение конкретной задачи. Продолжительность экзамена 2 академических часа. Письменный ответ должен быть аккуратно оформлен, содержать правильное, полное и четкое изложение теоретического материала с иллюстрацией на примерах, правильное и оптимальное решение практических задач строго в соответствии с заданием, сформулированном в экзаменационном билете. Критерии оценивания экзамена Форма экзамена – письменный ответ на 2 вопроса и третий вопрос – решение Case задания Порядок проведения экзамена: 1. Экзамен проводится в письменной форме с использованием 40-балльной системы оценки (10/10/20). 2. Экзаменационные билеты включают 2 фактологических вопроса (каждый по 10 баллов) и решение Case задания (20 балла). Максимальное количество баллов за вопросы билета: по 10 баллов за каждый ответ на фактологические вопросы и Case – 20 балла. Итоговая оценка за экзамен определяется как сумма баллов, набранных обучающимся по вопросу и ситуации 3. Продолжительность экзамена – 90 минут 4. Выходить из зала во время экзамена не разрешается. 5. Экзамен считается сданным на оценку «неудовлетворительно», если обучающийся получил суммарно за вопросы и задачу менее 20 баллов. Категорически запрещается подписывать экзаменационные ответы своей фамилией. Свою Ф.И.О. указываете только на прикрепленном корешке. Все ваши ответы шифруются, на страницах проставляется ваш номер, чтобы избежать необъективности проверяющих. Все на экзамене прозрачно и честно. В случае написания своей фамилии на ответах – экзамен, как и все ваши ответы аннулируются, и вы получаете оценку «0» за экзамен. Критерии оценивания письменного экзамена: Критерии экзаменационного ответа Экзаменационный балл – 40 баллов: 1 вопрос - 10 баллов (20 %) – знание, понимание, использование 2 вопрос - 10 баллов (20 %) – знание, понимание, использование 3 вопрос - 20 баллов (60 %) – анализ, синтез, оценка, креативность Оценка в 0 баллов ставится в случае, если: - полностью отсутствует ответ на вопрос билета; - работа написана не по вопросу билета; - обучающийся нарушил установленные процедуры экзамена, повлекшее его удаление с экзамена. Образец экзаменационного билета МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Satbayev University Кафедра Общественных дисциплин Экзаменационные билеты для студентов по дисциплине «Современная история Казахстана» Билет № 0 Определите причины усиления переселенческой политики Российской империи в Казахстан. Объясните суть Столыпинской аграрной реформы и ее последствия. Охарактеризуйте, как минимум, 3 причины перехода казахского алфавита на латиницу. Case “Целина в Казахстане: триумф или авантюра?” В марте 1954 г на Пленуме ЦК КПСС принято решение «О дальнейшем увеличении производства зерна в стране и освоение целинных и залежных земель». Конкретные задачи для Казахстана, Сибири, Урала, Поволжья, Северного Кавказа: расширить посевы зерновых культур в 1954-1955 гг. за счет освоения целинных и залежных земель не менее чем на 13 млн. га и получить в 1955 году с этих земель 1100-1200 млн. пудов зерна, в том числе 800-900 млн. пудов товарного зерна. В стране развернулось всенародное движение за резкое развитие сельского хозяйства. Освоение целинных земель получило всеобщее признание и вызвало мощный трудовой подъем. Первый целинный десант высадился в марте 1954 г. в Кустанайской области. Процесс освоения целинных земель начался без всякой предварительной подготовки, при полном отсутствии инфраструктуры – дорог, зернохранилищ, кадров, жилья, т.д. Задание: Проанализировать исторические события о том, что целина дала СССР и какие были последствия для Казахстана. Заведующая Кафедрой _________________ Акатаева А.А. Составитель Г.М. Мендикулова Протокол № 2 от «20» августа 2019 г. *Критерии оценивания экзаменационного ответа Экзаменационный балл – 40 баллов: 1 вопрос - 10 баллов (20 %) – знание, понимание, использование 2 вопрос - 10 баллов (20 %) – знание, понимание, использование 3 вопрос - 20 баллов (60 %) – анализ, синтез, оценка, креативность Ф КазНИТУ 706-10. Экзаменационный билет 9. Программные вопросы по дисциплине для подготовки к экзаменам Цели, задачи и значение курса Современная история Казахстана в образовании и воспитании студентов. Социально-экономическое, политическое развитие Казахстана в начале ХХ века. Каркаралинская петиция. Участие представителей казахской интеллигенции в I-ой и II-ой Государственной Думах. Казахстан в годы Первой мировой войны Национально-освободительное восстание 1916 г. в Казахстане: причины, движущие силы, основные этапы. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г. и ее влияние на общественно-политическую жизнь в Казахстане. Изменение политической власти в Казахстане. Национальное строительство и государственное устройство в Казахстане в 1918-1930-е годы. Причины национально-территориального размежевания Казахстана и Средней Азии в 1924-1925 гг. Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в 1920-1930 годы. История образования, становления и развития КазНИТУ имени К.И. Сатпаева. Тоталитаризм в Казахстане: неоднозначные достижения и массовые жертвы Проблемы насильственной коллективизации сельского хозяйства в Казахстане. Казахстан в годы Второй Мировой войны (1939-1945 гг.) Социально-экономическое и общественно-политическое положение в Казахстане в 1946-1991 гг. Целина для Казахстана или Казахстан для целины. Жизнедеятельность Ж. Ташенева и Ж. Шаяхметова. Семипалатинский ядерный полигон. Космодром Байконур: история создания и современные проблемы. Экологические проблемы Казахстана (1946-1991 гг.). Казахстан в годы перестройки 1985-1991 гг. Декабрьские события в Алма-Ате 1986 г. Причины распада СССР. Образование СНГ. Конституционно-правовые реформы независимого Казахстана: трудности и исторические решения. Утверждение символов РК – флаг, герб, гимн. Значимость и роль политических символов в культурно-историческом наследии и в формировании патриотизма. Демократизация общественно-политической жизни РК. Образование политических партий. Кризисное состояние экономики Казахстана в начале независимости и переход к рыночным отношениям. Казахстанская модель экономического развития Казахстана в годы независимости. Образование, наука и культура Казахстана на современном этапе. Этнодемографические процессы на территории современного Казахстана. Республика Казахстан и современное Мировое сообщество. Современное развитие религий в Казахстане и духовное обновление казахстанского общества. Историческое значение переноса столицы Казахстана в 1997 году. Национальная безопасность Республики Казахстан. Значение Посланий Президента РК народу Казахстана. Идея «Мәңгілік Ел»- историческая преемственность казахского народа. Основные задачи реализации программы «Рухани Жанғыру». Переход казахского алфавита на латиницу. 1 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||