Тема «Особенности обучения ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата в ОУ»
Решите Кейс-задание
Родители мальчика Р. с нетерпением ждали 1 сентября, впрочем, как и он сам, т.к. летом мальчику исполнилось 7 лет. Накануне (в конце августа текущего) родители мальчика Р. обратились к администрации школы (по месту прописки мальчика) с заявлением о зачисление его в первый класс. Администрация школы отказала принять мальчика Р. в первый класс, т.к. мальчик Р. передвигался в инвалидной коляске. Отказ директором школы был мотивирован отсутствием свободных мест в образовательной организации.
Разберите ситуацию. Права ли администрация школы? Выработайте алгоритм действий родителей мальчика Р.
Критерии оценивания кейс-задания
При оценке кейс-задания используется следующая шкала:
5 баллов – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения выработан алгоритм действий, аргументация научно-обоснована.
4 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не в полной мере имеет научное обоснование.
3 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не приведена.
2 балла – кейс-задание раскрыто неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины решения;
1 балл – решение кейс-задание начато, но не закончено;
0 баллов – к выполнению кейс-задания не приступал.
Тема «Тьютор- посредник между школой и семьей»
Проверочная работа
Время выполнения- 5 минут
1. Каковы обязанности тьютора в образовательной организации?
2. Чем отличаются, на ваш взгляд, функции учителя и тьютора?
3.. Напишите ответ оппоненту на его реплику: «Знакомы ли учителя с позицией тьютора? Кто больше, кто меньше — знакомы. И ничего нового. В школе есть специалисты, в том числе и учителя, которые делают все то, для чего предназначается тьютор»..
Проверочная работа Кейс-задание
Родители мальчика Р. с нетерпением ждали 1 сентября, впрочем, как и он сам, т.к. летом мальчику исполнилось 7 лет. Накануне (в конце августа текущего) родители мальчика Р. обратились к администрации школы (по месту прописки мальчика) с заявлением о зачисление его в первый класс. Администрация школы отказала принять мальчика Р. в первый класс, т.к. мальчик Р. передвигался в инвалидной коляске. Отказ директором школы был мотивирован отсутствием свободных мест в образовательной организации.
Разберите ситуацию. Права ли администрация школы? Выработайте алгоритм действий родителей мальчика Р.
Критерии оценивания кейс-задания
При оценке кейс-задания используется следующая шкала:
5 баллов – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения выработан алгоритм действий, аргументация научно-обоснована.
4 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не в полной мере имеет научное обоснование.
3 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не приведена.
2 балла – кейс-задание раскрыто неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины решения;
1 балл – решение кейс-задание начато, но не закончено;
0 баллов – к выполнению кейс-задания не приступал.
Итоговая контрольная работа
№ | Вопрос | Вариант ответа | Ответ | Выбери один правильный ответ | 1 | Инклюзивное образование -это |
А.целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни
|
|
Б.единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
|
|
В. обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
|
| 2 | Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья |
А.физическое лицо, осваивающее образовательную программу
|
|
Б. физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;
|
|
В. физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;
|
|
|
| 3 | Индивидуальный учебный план |
А.учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
|
|
Б.документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся;
|
|
В.вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью;
|
| 4 | Адаптированная образовательная программа - |
А.образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц
|
|
Б.комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
|
|
В. учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы;
|
| 5 | Какое право в Российской Федерации гарантировано каждому человеку, согласно Закона об образовании |
А. Право на семью
|
|
Б. Право на образование
|
|
В. Право на имя
|
| Дополни ответ | 6 | Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в ФЗ «Об образовании» понимаются условия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 | Классификация детей с ОВЗ- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано- |
|
|
|
|
|
| Речи кейс-задачу | 9 |
В класс общеобразовательной школы приходит ребенок с ОВЗ, однако, выясняется, что не все родители согласны, чтобы их дети обучались совместно с ребенком-инвалидом. Как должен поступить педагог в данном конфликте?
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 69.04 Kb.