ФОС инклюзивные подходы в образовании - копия. Утвержден приказом директора бпоу во Белозерский индустриально педагогический колледж им. А. А. Желобовского от 21. 07. 2020 г. 160ао фонд оценочных средств по учебной дисциплине

• Название: Утвержден приказом директора бпоу во Белозерский индустриально педагогический колледж им. А. А. Желобовского от 21. 07. 2020 г. 160ао фонд оценочных средств по учебной дисциплине
• Дата: 04.05.2023
• Размер: 69.04 Kb.
• Имя файла: ФОС инклюзивные подходы в образовании - копия.docx
• Тип: Документы; #1108517
• страница: 2 из 6

УТВЕРЖДЕН

приказом директора БПОУ ВО

«Белозерский индустриально

-педагогический колледж

им.А.А. Желобовского »
от 21.07.2020 г. № 160а-О

Фонд оценочных средств

по учебной дисциплине

«Инклюзивные подходы в образовании»

основная профессиональная образовательная программа- программа подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

по специальности СПО 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

г. Белозерск

2020 г.

ПАСПОРТ

комплекса оценочных средств

по учебной дисциплины

«Инклюзивные подходы в образовании»


Разработчики:

БПОУ ВО «Белозерский индустриально-педагогический колледж им.А.А. Желобовского»

Преподаватель Веселова А.П.

1.Общие положения

1. 
   Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
   

1.Общие положения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для контроля и оценки результатов освоения обучающимися программы учебной дисциплины « Инклюзивные подходы в образовании»

Комплект контрольно-оценочных средств включает материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачёта.

Комплект контрольно-оценочных средств разработан в соответствии с:

• 
  ФГОС СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах;
  
• 
  рабочей программой учебной дисциплины « Инклюзивные подходы в образовании»
  

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональные и общие компетенции:

умения:

-осуществлять выбор формы образовательной интеграции в процессе организации инклюзивного образования детей с ОВЗ;

-составлять индивидуальный образовательный маршрут детей с ОВЗ;

- проектировать инклюзивное образовательное пространство в ОУ;

- организовывать работу с детьми с особыми возможностями здоровья в условиях массовой школы.
знания:

- нормативно-правовые основы инклюзивного образования

- опыт российской и зарубежной педагогики в реализации инклюзивного и интегрированного обучения;

- особенности организации инклюзивного обучения и воспитания детей с особыми возможностями здоровья

- модели социально-образовательной интеграции обучения в условиях общеобразовательного (интегрированного) класса;

- роль учителя в реализации инклюзивного и интегрированного обучения детей с разными образовательными потребностями;

- возможности взаимодействия школы и семьи при организации инклюзивного обучения.

Материалы для промежуточного контроля
Проверочная работа по теме «Основные понятия, употребляемые в законодательной сфере инклюзивного образования»
Задание: заполните таблицу – соотнесите термин и определение:

Термин	Определение
1.Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования	А. Учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
2.Инклюзивное образование	Б. Лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты
3.Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья	В. Условия обучения, воспитания и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
4.Инвалид	Г. Программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих или программа подготовки специалистов среднего звена, адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
5.Адаптационная дисциплина	Д. Физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
6.Индивидуальный учебный план	Е. Это элемент адаптированной образовательной программы среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений и способствующий социальной и профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
7.Специальные условия для получения образования	Ж. обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.