доклад. сем 6 7. В каждое время и в каждой стране студенту присущи свои особые черты, которые выделяют его среди других людей в толпе
 Скачать 20.8 Kb.
|
|
Понятие «студент» во все времена не только указывало на род занятийчеловека, но и несло в себе некую информацию – или, по крайней мере, предположения – относительно его материального положения, стиля жизни, манеры вести себя, круга интересов и жизненных планов. Из данныххарактеристик складывался образ студента, свойственный определенной эпохе. Какие-то из них менялись с течением времени, а какие-то оставались неизменными. Студенчество, например, советских времен разительно отличается отроссийского студенчества XX века, и если 30 лет назад в разговоре упоминалось, что кто-то является студентом, а тем более – «типичным студентом», в сознании слушателей эта характеристика вызывала совершенно иную цепь ассоциаций, нежели 100 или 70 лет назад. По мнению отечественных и западных ученых образование сегодня становится товаром, что определенным образом влияет на представления людей об учебе в высшем учебном заведении, правах собственности и передачи знания, о подлинной роли гражданства в современном обществе. Образование становится сегодня тем инструментом, с помощью которого каждый человек может добиться успеха в жизни, а общество в целом двигаться по пути прогресса. Сегодня для всех очевидно: образование может чрезвычайно много и позитивного, и негативного. Пользоваться этими возможностями необходимо профессионально и целенаправленно, так как будущее общества формируется сегодня нами, в ближайшей перспективе нашими студентами. В каждое время и в каждой стране студенту присущи свои особые черты, которые выделяют его среди других людей в толпе. Так, например, в 1958 году американский журнал журнала «Life» решил провести эксперимент и понять, чем отличаются советские студенты от американских. Для участия в эксперименте они взяли Алексея Куцкова, выпускника московской школы, и Стивена Лапекас из Чикаго. Корреспонденты в течение месяца проводили время с молодыми людьми, следили за каждым их шагом. Им было интересно, как парни учатся, чем увлекаются, какие книги читают, как отдыхают после уроков. Результаты эксперимента шокировали Америку. Оказалось, что 16-летний Алексей на целых два года опережает своего ровесника по образованности. В то время пока Стивен развлекался, Алексей прилежно сидел за книгами. Оба юноши планировали продолжить свое образование в высших учебных заведениях, однако по Алексею было видно, что он готовится, а Стивен не сильно переживал по этому поводу. Молодые люди вели насыщенную активную жизнь. Стивен занимался плаваньем, а Алексей посещал волейбольную секцию и еще пять раз в неделю занимался музыкой. Стивен ежедневно встречался со своей девушкой, ходил на шумные вечеринки, где танцевал рок-н-ролл, а у Алексея на такие глупости просто не было времени – в свободную минуту он предпочитал сыграть в шахматы с другом. Поразило американцев и количество предметов, которые изучались в школах политического противника. Юноша из Чикаго изучал английский, американскую историю, биологию и геометрию, которая была для него сложной. Его мама дополнительно платила по 4 доллара за час работы репетитора, в то время как советские школьники уделяли точным наукам не в пример больше времени и сами помогали отстающим товарищам. Журналисты сделали вывод, что для советских ребят возможность стать инженером – чуть ли не единственный шанс «выбиться в люди», примкнуть к интеллигенции. Алексей изучал намного больше предметов, чем Стивен, но оценки у него были очень хорошими. Школу он закончил с серебряной медалью. Советский подросток читал Шекспира и Шоу, а американский тинейджер – приключенческую книгу Стивенсона. Журналисты подчеркивали, что американские дети часто ограничиваются чтением рецензий, что совершенно недопустимо в советской школе. Американцы читали мартовский номер «Life» и задавали вопросы. Почему советский школьник такой замечательный, а американец по сравнению с ним – настоящий бездельник? Вскоре в Соединенных Штатах была серьезно реформирована образовательная система. Однако, спустя годы, уже в России стала наблюдаться та же самая картина, что и в Америке в 50-х гг. XX в. Образ советского студента остался в прошлом. Но многочисленные исследования и опросы отмечают, что имидж среднестатистического российского студента за последнее время изменился. Теперь это уже не балбес, а молодой человек, который с завидным рвением идет к достижению заветной цели. Студент сейчас воспринимается динамичным, талантливым и легко обучаемым. Это в основном связано с тем, что темп жизни ускоряется, а Интернет и СМИ все сильнее проникают в нашу жизнь и жизнь студента. Сейчас многие современные студенты вынуждены в ущерб учебе тратить много времени на заработки. Раньше это было не так популярно среди студенчества. Сейчас же многие идут работать, совмещая работу с учебой. Кто-то идет работать, потому что родители не могут обеспечить их всем необходимым. Другие работают, чтобы попробовать себя в деле и к концу учебы четко понимать и представлять, на чем они хотят специализироваться и что из себя представляют. Оставшаяся часть студентов работает, чтобы обеспечить себе трудоустройство после окончания учебного заведения. С одной стороны, это хорошо, что студенты стараются быть самостоятельными, пробуют себя в профессии (если работают по специальности), получают практический опыт и налаживают контакты. Это, безусловно, очень хорошо. Во-первых, студент сможет реально представлять, из чего состоит его будущая специализация, он сталкивается с трудностями, учится их преодолевать, не полагаясь на расположение преподавателя или помощь соседа по парте. Он получает опыт, который во многом облегчает его учебу, расширяет знания, студент имеет возможность использовать на практике те знания, которые даются ему в стенах учебного заведения. Однако порой это идет во вред учебному процессу: студент пропускает учебу, редко появляется на занятиях, не успевает выполнять требования преподавателей и в результате «скатывается». Современные корпоративные связи внутри студенчества как социальной группы сейчас достаточно слабы и в первую очередь, определяются совместной деятельностью внутри группы. Раньше это была не только учеба, но и студенческие кружки, турпоходы, слеты, конкурсы авторской песни, дежурства, совместные посиделки и походы в кино. В настоящее время все эти мероприятия выражены в очень слабой степени, и даже учеба для современного студента – это полдела, поэтому и социальные связи стали слабее. У студента на первом месте стоят совершенно другие вещи. Ему важнее расслабиться, весело провести время и для всего этого у него есть друзья за переделами университета. Однако, несмотря на то, что внутренние связи в университетском коллективе стали намного слабее, современный студент любит и ищет общение. Он с удовольствием посещает интересные места, знакомится с новыми людьми, легко и свободно заводит новые отношения, как деловые, так и личные, ищет приключения, легко реагируют на мир. Современному студенту хочется все и всюду успеть, он никогда не стоит на месте, все время куда-то бежит, торопится и опаздывает. Но у современного студента сохранилось стремление к познанию всего нового. Очень сильно повысился уровень знаний современного студента, он стал эрудированнее. Но читают студенты мало. Если раньше молодые люди хорошо знали классику, ходили в библиотеки, обменивались книгами, то сейчас – нет. Но незнание классических произведений студенты восполняют другим. Сейчас поступление информации многоканальное: компьютер, Интернет, сотни каналов по телевизору, социальные сети. Ко всему вышесказанному, современный студент, конечно же, стал мобильнее. Но все равно студенты не в полной мере используют то, что им дано, учитывая, сколько у них источников информации и возможностей. Среди различных мотивов учебной деятельности студентов, как правило, выделяют три: 1) профессионально-познавательный мотив (в основе которого лежат как широкие познавательные потребности, так и интерес к знаниям, специфичным для будущей профессии); 2) мотив получения диплома о высшем образовании (как стремление к определенному статусу в обществе); 3) мотив межличностного общения (в основе которого находится потребность общения с «единомышленниками» – кругом людей, объединенных общими интересами и профессиональной направленностью). То есть, если раньше студенты шли учиться для того, чтобы в будущем иметь почву под ногами и быть уверенном в завтрашнем дне (учеба ради учебы), то сейчас к этому прибавилось еще желание быть вовлеченным во что-то, не отставать от ровесников, получить некий статус в обществе, не расстраивать родителей и т.д. Выше описан портрет обычного, среднестатистического студента, который в подавляющем большинстве встречается во всех учебных заведениях. Но стоит рассмотреть так же еще один тип студентов, которых можно описать словами: безответственные, ленивые, без дисциплины и какого-либо стремления получать знания. Такие студенты поверхностные, у них нет цели и заинтересованности. Они поступили «для того, чтобы было». Студенты, живущие подобным образом, несерьезно относятся ко всему, многие из них считают, что деньгами можно решить если не все, то многие вопросы. Они предпочитают шумные вечеринки и посиделки с друзьями в очередном кафе, вместо того, чтобы заняться собственным образованием, не полагаясь на «авось» или деревянный рубль. Такие студенты портят имидж учебного заведения, а так же всего студенчества в глазах общества. Т.к. именно на недостатки больше всего обращают внимания. Если опросить людей, то многие из них, к сожалению, именно так нарисуют образ современного студента. Учеба в вузе представляет собою уникальное временное пространство для молодой личности. Этот период жизни желательно использовать не только для подготовки себя к роли профессионала. Пребывание в стенах вуза – это шанс для приобретения столь необходимых для карьеры психологических знаний. Прежде всего, в области навыков общения, взаимодействия, адаптации и влияния. Таким образом можно подвести итог: студент – это часть современного общества, который ищет себя, свое место, который стремится выделиться среди остальных, доказать на что он способен, показать остальным свой социальный статус, то положение, которое он хочет занимать в обществе. Дорогие машины, люксовая косметика и бренды завладели миром, заставили зависеть многих людей. Теперь студенты стремятся показать свои познания не в области наук, а в знании последних новинок, марок, брендов. Как говорил Конфуций: «В древности люди учились для того, чтобы совершенствовать себя. Ныне учатся для того, чтобы удивить других». Желание «отличится» наблюдается во всем. В настоящее время, приходя в университет можно наблюдать смесь различных стилей, цветов, а то и годов во внешних видах студентов. Остальные считают, что выделяться в учебном заведении в первую очередь следует своими знаниями и способностями. И те, и другие не совсем правы, так как на современном этапе развития общества важна не только внутренняя составляющая образа, но и внешняя, а точнее – их гармоничное сочетание. Имидж студента вуза включает в себя совокупность внешних особенностей и внутренних личностных качеств студента, которые способствуют эффективности учебной деятельности. |