ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ И ЧУВСТВА ПРИНАДЛЕЖНОСТИ. Васильева марина витальевна курсовая работа
 Скачать 51.65 Kb.
|
1 2 Непосредственно образовательная деятельность: «Моя семья», лепка «Угощение для кукол» (Приложение 6)Этюды: «Заботливые родители», «Утреннее фото», «Хозяйка и утки» (Приложение 7) Чтение художественной литературы: пословицы, поговорки, загадки о семье. (Приложение 8) 3 этап: итоговый. Анализ результатов. Рекомендации для родителей. (Приложение 9) Постановка новой задачи. Оценка результатов Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате разнообразных игр и ситуаций, которые были проведены в ходе проекта: беседы, тематические образовательные ситуации, дидактические, сюжетно-ролевые игры мы решили поставленные задачи. У детей повысились знания в области нравственно – патриотического воспитания в вопросах касающихся своей семьи, родители стали активней участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду. У детей сформировалось представление о себе (имя, фамилия, пол, возраст), членах своей семьи и ближайших родственниках. Дети учились соотносить свои интересы и желания с интересами ближайших родственников в повседневной жизни. За все время проведения проекта воспитанники осваивали разные способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности; учились быть эмоционально отзывчивым на состояние близких людей, сверстников, животных. Выводы по 2 главе Исследование развития уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей среднего дошкольного возраста позволяет сделать вывод, о том, что организация работы с детьми в ДОУ является тем средством, которое связывает его жизнь с обществом. Ввиду этого необходимо вести планомерную работу по формированию данной компетенции. В этой связи задачей современного дошкольного учреждения является достижение наиболее эффективной формы организации учебной деятельности детей. Система отношений ребенка дошкольника с миром весьма разнообразна и сложна, поэтому в условиях современного детского сада необходима многоуровневая работа: 1) формирование у детей знаний о своей семье, родственных отношениях, семейных традициях и родословной; 2) обновление развивающей предметно- пространственной среды; 3) усиление социального партнерства с учреждениями культурно-массовой или социально-педагогической среды для консолидации усилий по приобщению детей к семейным ценностям, сближению детей с родителями, бабушками и дедушками и прочее. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей среднего дошкольного возраста сводится к необходимости продолжать воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, учить разделять радость родных и друзей, проявлять к ним сочувствие, сострадание. В повседневной жизни необходимо постоянно беседовать с детьми о том, что они могут сделать для своих родителей, бабушек и дедушек, какие добрые и ласковые слова могут им сказать. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Анализ практической деятельности основного процесса дошкольного образования выявляет ряд недостатков: многие дети не обладают установкой положительного отношения к миру, не обладают достаточными знаниями о своей семье, недостаточна разработана образовательная деятельность по развитию уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, в календарно-тематическом плане мало тем, посвященных данной теме. Воспитатели не вовлекают, а родители не принимают активного участия в развитии детей. В процессе исследования проблемы воспитания уважительного отношения и чувства принадлежности к семье у детей среднего дошкольного возраста нами были выявлены противоречия между: Возросшей потребностью государства в развитие семейных отношений и недостаточной готовностью дошкольных образовательных учреждений к решению данной проблемы; требованиям практики к научно-методическому обеспечению исследуемого процесса и неразработанностью методик воспитания уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей в условиях ДОУ. Так как развитие уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей среднего дошкольного возраста изучено не достаточно. Мы предположили, что процесс воспитания уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей в условиях ДОУ, будет осуществляться более успешно, если будут соблюдаться педагогические условия: создание предметно-развивающей среды; подобраны дидактические, сюжетно-ролевые игры; учтены возрастные особенности; использование проекта. Мы провести теоретический анализ проблемы исследования (изучили состояние проблемы исследования; проанализировали литературу по данной проблеме). Основу формирования развития уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей среднего дошкольного возраста основной акцент в исследовательских работах разных времен делался не столько на разработке теории семейного воспитания, сколько на изучении семьи (Т.А. Маркова), родительства (И. Кон), отдельных видов деятельности детей в семье (Г.Н. Гришина, Д.О. Дзинтаре), формировании силами родителей разных качеств личности ребёнка (В.П. Дуброва, Л.В. Загик). Некоторые исследователи (А.Ю. Гранки, И.В. Гребенников, И.В. Филин, и др.) обращались к осмыслению взглядов педагогов советского и постсоветского периода на семейное воспитание: Ш. Амонашвили, П.П. Блонского, Н.К. Крупской. В результате большой и целенаправленной работы представления детей стали более полными и яркими, приобрели действенный системный характер. Дети стали активно расспрашивать своих близких, интересоваться их жизнью и делами, звонить бабушкам и дедушкам, выяснять традиции; увлеченно рассказывать о своей семье, о событиях из жизни; традициях своей семьи; стали больше проявлять заботы о близких уважать старших, показывать уважительное отношение. Подобрали методики и выявили уровень развития уважительного отношения и чувства принадлежности у детей среднего дошкольного возраста. Мы подобрали диагностику по программе " От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой с целью выявления уровня развития уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей среднего дошкольного возраста. «Интервью с ребенком» (автор А. И. Захаров) целью которого было выяснение особенности внутрисемейных отношений и роли ребенка в семье. На основе полученных результатов, мы пришли к выводу, что уровень знаний об уважительном отношении и чувстве принадлежности к своей семье достаточно низкий. На основе этого был создан «Проект уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей среднего дошкольного возраста». Мы разработали картотеку игр, игровые ситуации, рекомендации для родителей, непосредственную образовательную деятельность. Таким образом, использование проекта оказал существенное влияние на развитие уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей среднего дошкольного возраста. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях [Текст] / Е. П. Арнаутова.- Детский сад от, А до Я. — 2014. — № 4. — С. 23−35. Арнаутова, Е. П. Методы обогащения воспитательного опыта родителей [Текст] / Е. П. Арнаутова // Дошкольное воспитание, 2013. — № 9. — С. 52−58. Асадуллина, С. В. Семьеведение в детском саду как механизм установления доброжелательных взаимоотношений между педагогическим коллективом и родителями [Текст] / С. В. Асадуллина, В. Э Головенко // Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф.. - 2015 г. - С. 234-237. Атарщикова, Н. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» средняя группа [Текст]: Методическое пособие / Н. Атарщикова, И. Осина. – Волгоград: Учитель, 2016 г. - 120 с. Баранова, Т.И. Воспитание уважительного отношения к семейным традициям в период дошкольного детства [Текст]/Т.И. Баранова// Дошкольное воспитание, 2014. - № 6.- с. 34-38 Бодокина, Н.В. Детский сад и семья: методика работы с родителями [Текст]: Н.В.Бодокина, Е.С. Евдокимова, Е.Е. Кудрявцева- М.: МозаикаСинтез, 2010 г. – 102 с. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович.- М.: Просвещение, 1968. - 464 с. Бутырина, Н. М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей [Текст]: Учебное пособие / Н. М. Бутырина, С. Ю. Боруха, Т. Ю. Гущина — Белгород: Белгор. гос. ун-т, 2014. — 177 с. Веракса, Н.Е. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» [Текст]: Учебное пособие. /Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева – М., Мозаика-Синтез, 2015г.- 304 с. Веретенникова, Т. С.Основные формы организации взаимодействия ДОУ и семьи в контексте ФГОС ДО [Текст] / Т.С. Веретенникова, О. Н. Зиновьева // Молодой ученый. — 2016. — №12. — С. 833-835. Гребенников, И.В. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни [Текст] / И.В. Гребенников.- М.: Просвещение, 1987.-271 с. Гусейнова, А.С. Психология и педагогика воспитания: Как достичь гармонии в отношениях родителей и ребенка [Текст] / А.С. Гусейнова. - М.: Ленанд, 2014. - 320 c. Евдокимова, Е. С. Детский сад и семья: методика работы с родителями [Текст]: Учебное пособие. / Е.С.Евдокимова Н.В. Дадокина - М.: Мозаика-Синтез, 2012.- 102 с. Каратаева, Н.А. Воспитание уважительного отношения к семейным традициям у детей дошкольного возраста [Текст]: Дис.... кандидата пед. наук : 13.00.07 / Н.А. Шафикова.- Екб, 2009 - 238 c. Карцева, Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей [Текст]/ Л.В. Карцева. - М.: «Дашков и К», 2013. - 224 c. Козлова, А. В. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг [Текст] / А. В. Козлова. — М.: ТЦ «Сфера», 2014. — 112 с. Летягова, Т.В. Тысяча состояний души: краткий психолого-филологический словарь [Текст] / Т.В. Летягова. - М.: Флинта: Наука, 2006. - 424 с. Макаренко, А. С. Книга для родителей [Текст] / А. С. Макаренко. — М.: Просвещение, 1968. — 400 с. Ривина, Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной [Текст] / Е.К. Ривина. - М.; Мозаика – Синтез, 2009.- 112 с. Сермяжко, Е.И. Семья и личность [Текст] / Е.И. Сермяжко.- Могилев: Издательство Могилевского государственного университета им. А.А. Кулешова 2013. — 101 с. Тонкова, Ю. М., Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи [Текст]: Ю. М Тонкова, Веретенникова Н. Н. // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II Международной научной конференции. — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 71-74. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст]/ И.Ф. Харламов.- М.: Гардарики,1999.-520 с. Электоронные ресурсы Александровская, Т.В. Роль семьи в реализации ФГОС дошкольного образования [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/02/03/rol-semi-v-realizatsii-fgos-doshkolnogo-obrazovaniya Кондрашова, Н. В. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей среднего дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/96327.htm. Макарова, Т. И. Современные формы взаимодействия ДОУ с семьёй [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley Савельева, Ю. Педагогические условия формирования у дошкольников уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье [Электронный ресурс] /Режим доступа:http://www.maam.ru/detskijsad/-pedagogicheskie-uslovija-formirovanija-u-doshkolnikov-uvazhitelnogo-otnoshenija-i-chuvstva-prinadlezhnosti-k-svoei-seme.html Родионова И.В. Консультация для родителей формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей дошкольного возраста «Я и моя семья» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2016/09/17/ Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://www.firo.ru/ Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312889-kursovaja-rabota-proekt-razvitija-uvazhitelno 1 2 |