Итоговая аттестация (тест с верными ответами) НИИДПО ВГАПС.. Вгаппссс (Волгоградская Гуманитарная Академия Профессиональной Подготовки Специалистов Социальной Сферы) Список дисциплин
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
в стремлении к эмансипации от взрослых, освобождении от их опеки, контроля и в… 1544.Престижная мотивация характерна для детей с ... 1545.По Эльконину какие из мотивов стимулируют развитие учебной деятельности у младшего школьника? 1546.Периодизации, которые основаны на каком-либо одном (или нескольких) отдельно взятом признаке развития – выберите авторов. 1547.Познание себя, своих различных качеств приводит к формированию когнитивного (познавательного) компонента «Яконцепции». С ним связаны еще … 1548.Предметная область психологии профессионального образования включает в себя… (Выберите несколько правильных ответов). 1549.Перечислите ряд положений, лежащих в основе диагностической деятельности психолога при инклюзивном образовании. (Выберите несколько правильных ответов). 1550.Перечислите принципы инклюзивного образования. (Выберите несколько правильных ответов) 1551.Перечислите мотивы вступления в ранние сексуальные связи. (Выберите несколько правильных ответов). 1552.По степени сформированности одаренности различают… (Выберите несколько правильных ответов). 1553.По степени проявления одаренности различают… (Выберите несколько правильных ответов). 1554.Присущая подросткам деятельность включает в себя такие ее виды, как… 1555.По проявлению одаренности в различных видах деятельности выделяют… 1556.По виду деятельности и обеспечивающих ее сфер психики выделяют такие виды одаренности: (Выберите несколько правильных ответов). 1557.Перечислите принципы работы с одаренными детьми. 1558.Перечислите критерии одаренности. 1559.Перечислите новообразования в младшем дошкольном возрасте. (Выберите несколько правильных ответов) 1560.Перечислите доминаты, описанные Л. С. Выготским. (Выберите несколько правильных ответов). 1561.Перечислите виды деятельности, которые формируются в учебной деятельности младшего школьника. (Выберите несколько правильных ответов). 1562.Перечислите основные задачи педагогической психологии. 1563.Перечислите законы психического развития ребенка. 1564.Перечислите отличительные особенности высших психических функций. 1565.Перечислите принципы образовательной системы. 1566.Простой волевой акт состоит из: 1567.Психический факт – это: 1568.Патологическое состояние, характеризующееся стойким сочетанием нескольких характерных для него симптомов, называется 1569.При исследовании нервной системы необходимо учитывать 1570.При оценке рефлекторно-двигательных функций исследуют 1571.Причиной развития детских церебральных параличей бывают различные факторы. К первой группе этих факторов следует отнести 1572.Причиной развития детских церебральных параличей бывают различные факторы. Ко второй группе следует отнести церебральные параличи вследствие 1573.Перечислите функциональные причины дислалии 1574.Прием «дирижирования» применяют 1575.По способу преимущественного расширения грудной полости физиологическое дыхание подразделяется на 1576. Педагогическое взаимодействие: 1577. Подготовительная часть логопедического занятия включает в себя 1578.Перечислите функциональные причины дислалии 1579.Принципы сенсорной интеграции: 1580.Пассивные движения лечебной гимнастики показаны: 1581.При спастической дизартрии нормализация тонуса в артикулярном аппарате, мимической мускулатуре и конечностях предполагает: 1582.При проведении занятий с детьми с сенсорными нарушениями предупредить утомление зрительного анализатора позволяет: 1583. Перинатальная патология - это сочетание ... 1584.Перечислите направления логопедической работы с детьми, страдающими ЗПР: 1585.Подберите задание при обследовании понимания отношений последовательности 1586.При восстановлении функции цветового гнозиса даются задания типа… 1587.При лучевых ожогах роговицы ультрафиолетовыми лучами (например, при электросварке, «снежная болезнь» в горах) через 4-6 часов развивается 1588. Периферический отдел слухового анализатора, в анатомическом отношении состоит из следующих частей: 1589.Пассивные органы произношения - это 1590.При алалии нарушаются следующие компоненты речи: 1591.Причинами алалии являются: 1592. Р.И. Лалаева выделяет следующие виды дислексий: фонематическую, семантическую, аграмматическую, мнестическую, оптическую, тактильную на основании признака 1593. Развертываются цепи одинаковых, повторяющихся действий, которые Жан Пиаже назвал ... 1594. Разновидность монологической речи, но является более развернутой и сложной, из-за отсутствия невербального компонента и обратной связи. 1595. Результатом учебной деятельности является… 1596.Развитие – это 1597.Русское письмо относится 1598. Расстройство всех компонентов языковой системы характерно при: 1599. Работа по развитию слухового восприятия при сенсорной алалии начинается с: 1600.Ретрокохлеарные нарушения - это патология при которой внутреннее и среднее ухо здоровы, но нарушены либо передача нервных импульсов по слуховому нерву к слуховой зоне коры больших полушарий, либо сама деятельность корковых центров (например, при опухоли головного мозга). Верно ли это? 1601.Релаксация – это: 1602.Развитие фонематического восприятия происходит постепенно, параллельно с … 1603.Ряд звуков, сходных по механизму образования и характеру звучания. Это … 1604.Развивается чаще всего как часть разлитого поражения слизистой верхних дыхательных путей при гриппе или сезонном катаре верхних дыхательных путей, проявляется в ощущении сухости, царапания в горле, затем присоединяется сухой кашель, голос становится хриплым, а иногда и пропадает (афония). Это … 1605.Речевой центр находится… 1606.Разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи – это … 1607.Разграничение языковых и произносительных единиц характерно для выделения 1608. Ринолалия – это … 1609.Реализует задачи физического, социально- коммуникативного, познавательного и речевого, художественно-эстетического развития детей в процессе режимных моментов, совместной образовательной деятельности с воспитанниками и самостоятельной деятельности детей: 1610. «Рефлекс-запрещающие позиции» это: 1611. Распределяют между собой обязанности по проведению коррекционных занятий по изобразительной деятельности и конструированию, развитию предметной и игровой деятельности, формированию элементарных математических представлений: 1612.Расширение объема словаря подразумевает: 1613.Развиваются вследствие конкретной жизнеопасной ситуации: 1614. Развиваются не только у людей, переживших конкретные жизнеопасные ситуации, но и в находящихся под влиянием макросоциальной общегрупповой психогении: 1615.Развитие речи направлено на формирование основной функции речи: 1616. Разработка программы для проведения коррекционно- педагогической работы с детьми с РАС необходимо начинать с: 1617. Раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска»: 1618.Решает такие специальные задачи, как лечение нервно- психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения: 1619.Разработки плана: продумываются способы, время и место самоубийства 1620.Религиозный фанатизм, вовлеченность в секту 1621.Рекомендуется приучать ребенка дуть с просунутым между зубами широко распластанным передним краем языка, после чего можно вводить слоговые упражнения, слова и даже фразы, включающие звук с. Прием, используется при исправлении 1622. Решение, готовность к непосредственному переходу во внешнее поведение 1623.Расстройство выполнения сложных целенаправленных действий – это… 1624.Ранние коррекционные мероприятия включают в: 1625.Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия является задачей 1626. Развитие у детей умения дифференцировать в произношении звуки, сходные по артикуляции или по звучанию является задачей 1627. Рефлекторная дуга состоит из афферентной части (воспринимающей раздражение), эфферентной части (осуществляющей ответ), а также одного, нескольких или многих вставочных нейронов (переработка информации) - верно ли это? 1628. Резко конкретный тип мышления. Больных редко удается обучить чтению, элементарному счету. Такие простые арифметические действия, как деление и умножение, они не могут освоить. Мышление примитивно, конкретно; словарный запас состоит, как правило, из существительных и глаголов; число употребляемых слов невелико (часто в пределах нескольких десятков). Абстрактное мышление отсутствует. Поведение, как правило, определяется инстинктами (пищевым и половым). У них удается выработать элементарные навыки самообслуживания, иногда и простейшие трудовые операции. К элементарной самостоятельной работе они способны. Однако малейшие изменения в условиях процесса работы приводят к ее прекращению. Пассивны при решении несложных жизненных задач. Самостоятельную жизнь они вести не могут, нуждаются в постоянном надзоре и уходе. О чем идет речь? 1629. Ребенок не проводит собственно игровых действий, а рассматривает игрушку, поворачивает ее, постукивает, перекладывает с места на место (но все эти действия не характерны для данной игрушки или заменяющего ее предмета) при: 1630.Расположение отдельных предметов, явлений, мыслей в определенном порядке по какому-либо одному признаку: 1631.Разработка по итогам диагностики программ коррекции осуществляется после: 1632.Различные виды использования языковых значений вне процесса реальной коммуникации –это: 1633. Речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность – это: 1634. Развитие наследственной основы организма в конкретных условиях внешней среды – это: 1635. Раскрывает сущность явления, затрагивает группы, классы предметов или явлений: 1636. Работа периферических органов речи по воспроизведению звуков называется 1637. Регулирование активности речевых центров левого полушария, обеспечение помехоустойчивости речевого слуха, интонационные характеристики речи, конкретность и предметность высказываний связывают с деятельностью 1638. Реализация процессов кодирования и декодирования речевого высказывания является возможной в результате деятельности 1639.Ребёнок способен различать на слух все звуки речи: 1640.Ребенок, не сразу овладевая умением воспроизводить все слоги слова как правило, сохраняет 1641.Различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте, характеризуются как 1642. Результатом восприятия как первоначального этапа усвоения учебного материала является: 1643.Ринофония - это: 1644.Разминание – это: 1645.Растирание – это: 1646.Развивающее обучение отличается от традиционного тем, что в нём ... 1647. Различия в методике проведения упражнений по развитию фонематического слуха зависят от: 1648. Различают … (1), при которых возбудитель проникает в нервную ткань непосредственно (первоначально), и … (2), для которых характерен занос в нервную ткань возбудителя из уже имеющихся в организме инфекционных очагов. 1649.Работа логопеда строится с учетом заключения о ребенке врача: 1650. Реберное дыхание бывает 1651.Речь слепого и слабовидящего развивается в ходе межличностного общения, но имеет свои особенности формирования - выберите верное 1652. Сколько стадий развития интеллекта выделил Ж. Пиаже? 1653.Сущность этого психического процесса заключается в творческой деятельности, которая основана на комбинирующей способности нашего мозга. 1654.Система словесных знаков. 1655. Соотнесите картинку и вид базовой эмоции: 1656. Соотнесите характеристики нервной системы, описывающей определенный тип темперамента по И.П. Павлову с картинкой, на которой представлено изображение, наиболее соответствующее каждому типу темперамента. 1657. Сбор информации о сроках появления гуления, лепета, первых слов, речевой среды - это: 1658.Словарный запас детей с алалией: 1659.Способность глаза приспосабливаться к восприятию света разной яркости носит название 1660.Снижение способности ориентироваться в пространстве при недостаточной освещенности: 1661.Способность определять свет по яркости, интенсивности и возможность видеть не только днем, но и в сумерках называется: 1662. Создание на сетчатке чёткого изображения предметов, расположенных как на близком, так и на дальнем расстоянии от глаза. Эта способность глаза называется: 1663. Способность видеть двумя глазами одновременно, при этом воспринимая рассматриваемый объект как единое целое 1664. Способ, которым пользуется говорящий или поющий, чтобы привести в действие голосовые связки, находящиеся в покое. Это … 1665. Сенсорная речь зависит от участка коры головного мозга, который находится в задней трети нижней лобной извилины (центр Брока). Верно ли это? 1666.Сенсорная речь связана с корковыми проекциями зрительного, слухового и кожного анализаторов, а также с центром понимания речи, расположенным в задней трети верхней височной извилины (центр Вернике). Верно ли это? 1667.Слуховой анализатор начинает функционировать уже с первых часов жизни ребенка. Первая реакция на звук проявляется у ребенка сужением зрачков, усилением дыхания, отсутствием движений. Верно ли это … 1668. Слепые от рождения дети, даже при нормальном слухе, начинают говорить 1669.Слепота и глубокие нарушения зрения вызывают отклонения во всех видах познавательной деятельности. Верно ли это? 1670.Сколько форм афазий выделял А.Р. Лурия 1671. Сколько выделяют видов атипичной афазии? 1672. Связи с медико-биологическими и лингвистическими науками относятся к… 1673. Синонимы дислалии - ... 1674.Сторонники дидактических приемов в лечении заикания применяли 1675. Связи с педагогикой, различными отраслями специальной педагогики, общей и специальной психологией относятся к… 1676.Сторонники психологического направления в лечении заикания применяли 1677.Сторонники психологических концепций 1678.Сторонники сенсомоторных концепций 1679.Сторонники языковых концепций 1680.Связана с недоразвитием грамматического строя речи: морфологических, синтаксических обобщений 1681.Связана с недоразвитием функций системы фонем языка, в которой каждая единица характеризуется определенной совокупностью смыслоразличительных признаков 1682. Содержание этой образовательной области включает следующие направления коррекционно-педагогической работы с детьми: социальное развитие и коммуникация; формирование культурно-гигиенических навыков; обучение предметным действиям и игре: 1683.Согласно М.Е. Хватцеву выделяются следующие формы дислексии: 1684. Согласно О. А. Токаревой выделяются следующие формы дислексии: 1685. Со слабослышащими детьми с недоразвитием речи необходимо проводить работу над коррекцией: 1686. Согласно Р.И. Лалаевой выделяются следующие формы дислексии: 1687. Сроки нахождения больных в неврологическом отделении (стационаре) 1688. Сбор общего анамнеза включает: 1689. Стойкое нарушение психического развития вследствие |