Заключение
Оценка качества образования – основополагающая характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов государственным нормативным требованиям, социальным и личным ожиданиям, которая должна быть подразделена на оценки качества образования со стороны внешней среды – т. е. оценки потребителей образовательных услуг и внутренние оценки качества в самой системе образования.
Анализ имеющейся образовательной практики, опыт различных уровней управления образованием свидетельствует о возможности максимального использования существующих форм и методов контроля при разработке муниципальных, региональных, федеральных моделей оценки качества образования, моделей образовательных организаций, в частности: механизмов и процедур ЕГЭ, лицензирования, аккредитации и аттестации образовательных организаций, мониторинговых и диагностических исследований, контрольно-оценочных процедур, сбора статистических данных; необходимости их соотнесения с общероссийской и региональной моделями.Именно качество обучения и воспитания все более определяет уровень развития стран, становится стратегической областью, обеспечивающей их безопасность и потенциал за счет подготовки подрастающего поколения.Для профессионального образования все более значимой становится ориентация на запросы работодателя, то есть ключ к решению назревших практических проблем в экономике страны, а также в каждой отдельной образовательной организации.Таким образом, оценка качества должна включать показатели и анализ симы управления качеством образования и системы обеспечения качества.
Глоссарий
№ п/п
|
Понятие
|
Определение
|
1
|
Воспитание
|
процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни
|
2
|
Обучение
|
целенаправленный и планомерный процесс передачи педагогом и усвоения обучающимися системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности
|
3
|
Педагогика
|
наука об образовании; наука о сущности, закономерностях, тенденциях и перспективах развития целостного педагогического процесса, в котором реализуется образование
|
4
|
Речь учителя
|
основное средство, позволяющее приобщить учеников к культурному наследию, обучить их как способам мышления, так и его содержанию.
|
5
|
Педагогическая деятельность
|
форма психической активности педагога; особый вид социальной (профессиональной) деятельности специально подготовленных людей по достижению целей образования
|
6
|
Педагогическое общение
|
профессиональное общение педагога с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного климата.
|
7
|
Общение
|
важнейшая составная часть человеческого бытия, присутствующая во всех видах человеческой деятельности.
|
8
|
Учебная деятельность
|
ведущая деятельность младшего школьного возраста, в рамках которой происходит контролируемое присвоение основ социального опыта, прежде всего в виде основных интеллектуальных операций и теоретических понятий.
|
9
|
Цель
|
это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.
|
10
|
Качество обучения
|
определенный уровень знаний, умений, общего развития, которого достигают обучаемые на определенном этапе в соответствии с планируемыми целями и образовательным стандартом.
|
Список использованных источников
1
|
Барановская А. Современная модель оценивания учебных достижений учеников: преимущества и недостатки // Начальная школа. - 2000. - №7. - С.48-50.
|
2
|
Гуревич, П. С. Психология [Текст] : Учебное пособие / П. С. Гуревич. - М. : КноРус, 2018. - 208 с.
|
3
|
Даринская, Л. А. Педагогика. [Текст] : Учебное пособие / Л. А. Даринская. - СПбГУ, 2020. - 148 с.
|
4
|
Донцов, Д. А. Общая психология [Текст] : Учебное пособие / Д. А. Донцов, Л. В. Сенкевич, О. В. Турчан. - М. : Человек, 2018. - 352 с.
|
5
|
Ефимова, Н. С. Основы общей психологии [Текст] : Учебное пособие / Н. С. Ефимова. - М. : Инфра-М, 2021. - 288 с.
|
6
|
Загвязинский, В. И. Педагогика. [Текст] : Учебное пособие / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. - М. : Academia, 2019. - 352 с.
|
7
|
Исаев, Е. И. Педагогическая психология [Текст] : Учебное пособие / Е. И. Исаев. - М. : Юрайт, 2018. - 348 с.
|
8
|
Котова, И. Б. Общая психология [Текст] : Учебное пособие / И. Б. Котова, О. С. Канаркевич. - М. : Дашков и К, 2016. - 480 с.
|
9
|
Лихачев, Б. Т. Педагогика. [Текст] : Учебное пособие / Б. Т. Лихачев. - М. : Владос, 2017. - 684 с.
|
10
|
Лукацкий, М. А. Психология [Текст] : Учебное пособие / М. А. Лукацкий, М. Е. Остренкова. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2019. - 644 с.
|
11
|
Мандель, Б. Р. Педагогика. [Текст] : Учебное пособие / Б. Р. Мандель. - М. : Флинта, 2018. - 288 с.
|
12
|
Папикян Т. А., Обмоина А. В. Состояние системы образования в современной России и ее актуальность [Текст] // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, август 2017 г.). - Краснодар: Новация, 2017. - С. 13-16.
|
13
|
Подласый, И. П. Педагогика. Теоретическая педагогика. [Текст] : Учебное пособие / И. П. Подласый. - М. : Юрайт, 2020. - 790 с.
|
14
|
Сазонова, Н. П. Педагогика. [Текст] : Учебное пособие / Н. П. Сазонова. - М. : Детство-Пресс, 2021. - 272 с.
|
15
|
Степанов, В. Е. Психология [Текст] : Учебное пособие / В. Е. Степанов, В. П. Ступницкий. - М. : Дашков и Ко, 2019. - 732 с.
|
16
|
Щекатунова Г. Проблемы оценивания качества образования в общеобразовательных учебных заведениях // Начальная школа. - 2007. - № 17-18. - С.3-5.
|
17
|
Фоминова, А. Н. Педагогическая психология [Текст] : Учебное пособие / А. Н. Фоминова, Т. Л. Шабанова. - М. : Флинта, 2018. - 320 с.
|
18
|
Штейнмец, А. Э. Общая психология [Текст] : Учебное пособие / А. Э. Штейнмец. - М. : ДРОФА, 2020. - 288 с.
|
Список сокращений
т.п. - тому подобное.
т.д. - так далее.
др. - другие.
т.е. - то есть.
Приложения
|
Скачать 0.65 Mb.
