теория. Теория. Виды образования в Российской Федерации и их общая характеристика
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Основной процедурой проектирования образовательной программы, конечно же, является разработка ее содержания согласно выбранной структуре. Ключевыми документами, отражающими содержание образовательной программы, служат рабочий и индивидуальный учебные планы. В рабочем учебном плане указывается распределение всех элементов образовательной программы (модулей (дисциплин), практик, итоговой государственной аттестации) с указанием их объемов в зачетных единицах по периодам обучения (годы, семестры и триместры), последовательность освоения модулей и учебных элементов, составляющих модули, дисциплин, практик, аттестационных испытаний, других видов учебной деятельности. Для каждого модуля, курсового учебного элемента, дисциплины, практики указывается форма промежуточной аттестации обучающихся. Учебный план должен быть полностью сопряжен с рабочими программами модулей, дисциплин и практик и является основой для составления расписания занятий, а также для расчета нагрузки преподавателей. Индивидуальный учебный план студента определяет его индивидуальную образовательную траекторию на период обучения или на весь срок обучения. Корректирующий (заключительный) этап проектирования образовательной программы может включать две процедуры: внешняя оценка модели проектируемой ОП и корректировки ОП по результатам ее освоения. Процедура внешней оценки целесообразнее проводить с участием ведущих работодателей, специалистов-практиков, а также ведущих ученых в той области знаний, которая является предметом изучения образовательной программы. Независимая оценка качества образования — оценочная процедура, которая осуществляется в отношении реализуемых образовательными организациями образовательных программ в целях определения соответствия предоставляемого образования: — потребностям физических лиц — потребителей образовательных услуг (в том числе родителей несовершеннолетних, обучающихся по программам дошкольного, общего и дополнительного образования детей и иным программам, и совершеннолетних, обучающихся по соответствующим образовательным программам) в части оказания им содействия в выборе образовательной организации, образовательных программ, соответствующих индивидуальным возможностям обучающихся; учредителя, общественных объединений в части составления рейтингов (рэнкингов), других оценочных процедур для последующей разработки и реализации комплекса мероприятий, направленных на повышение конкурентоспособности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также на повышение качества реализуемых ими образовательных программ. Подводя итог, необходимо отметить, что проектирование образовательных программ в вузе является сложным, многоэтапным, требующим многопланового анализа и подготовки процессом, поэтому для его реализации необходима консолидация всех участников образовательного процесса: обучающихся, профессорско-преподавательского состава, администрации вуза, работодателей, научных работников, ведущих специалистов-практиков, родителей, представителей общественности. Вопрос 41. Особенности проектирования составляющих образовательной программы дополнительного образования. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ Программа должна включать следующие структурные элементы: Титульный лист. Пояснительная записка. Учебный план. Содержание учебного плана. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. Календарно-тематический план. План воспитательной деятельности. Список литературы. ЧТО ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ: полное наименование образовательного учреждения и уровень его подчинения; где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа; название дополнительной образовательной программы; возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа; срок реализации дополнительной образовательной программы с указанием степеней (1-5) и количеством часов; Ф.И.О., должность разработчика (-ов) дополнительной образовательной программы; название города, населенного пункта; год разработки дополнительной образовательной программы. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА СТРУКТУРА ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ («СКЕЛЕТ») Направленность. Актуальность/новизна/отличительная особенность. Цель. Задачи. Срок реализации. Возраст, на который направлена программа (ступени, уровни). Основные формы, методы и приемы проведения занятий (согласно ступеням и уровням). Режим проведения занятий. Ожидаемые результаты. Способы и формы проверки выполнения учебного плана (промежуточная аттестация). С ЧЕГО НАЧАТЬ НАПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ Сначала пишется 1-2 абзаца (не более) о Вашем направлении, общие рассуждения на поставленную тему. Например, в эпоху информационного общества роль чтения серьезно изменилась… и далее немного из истории и о современном состоянии … КАКИЕ БЫВАЮТ НАПРАВЛЕННОСТИ техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая. Ранее существующие направленности теперь относятся к следующим: Спортивно-техническая и научно-техническая → к технической; Военно-патриотическая → к социально-педагогической; Эколого-биологическая → к естественнонаучной; Культурологическая → к художественной. Вопрос 42. Учебный план: понятие, основные характеристики и требования. Учебный план – документ, который устанавливает перечень, количество рабочего времени, очередность и разделение по этапам подготовки учебных дисциплин, факультативов, модулей, стажировки, других видов практической педагогической деятельности и, если другое не определенно Федеральным законом об образовании, виды промежуточной оценки учеников. Учебный план содержит: структуру и длительность учебных четвертей, учебного года и каникул; список изучаемых дисциплин; разделение перечня предметов по годам обучения; разделение учебных дисциплин на обязательные и дополнительные; недельное и годовое деление времени на прохождение учебных предметов в каждом классе. Учебный план составляется согласно Стандартам и с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования (примерных учебных планов). В соответствии со Стандартом учебный план должен содержать количество учебных занятий за 5 лет (с 5 по 9 классы) в объеме не менее 5267 и не более 6020 часов. Учебный план подготавливается учреждением самостоятельно, осуществляется и одобряется согласно порядку, который определяется её уставом. Преподаватели вправе на творческую инициативу, создание и использование авторских программ и способов обучения и воспитания в границах осуществляемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, а также право на участие в подготовке образовательных программ, в том числе рабочих программ учебных дисциплин. В учреждении может быть один Учебный план или несколько учебных планов. Обучение в рамках Учебного плана является бесплатным. Учебный план осуществляется с помощью расписания и является обязательным документом. Учреждение отвечает за выполнение Учебного плана в полном объеме и за качество его выполнения. Учебный план школы предусматривает обеспечение выполнения Федерального закона «Об образовании в РФ», требований ФГОС НОО. При создании учебного плана, учитываются цели и задачи, которые стоят перед школой, а так же без внимания не остаются интеллектуальные возможности педагогического коллектива, осуществление права учащихся на выбор предметов, которые наиболее полно отвечают его умениям и потребностям, а также учитываются ценностные ориентиры и приоритеты политики в области образования. Педагогические требования к учебному плану Учебный план образовательного учреждения должен: создаваться с выполнением санитарно-эпидемиологических требований и норм к условиям и подготовки обучения в общеобразовательных организациях; предоставить возможность преподавания и овладения государственного языка, родного языка и определять количество уроков, предоставляемых на их овладение, по классам (годам) обучения; предусматривать возможность введения учебных курсов, предоставляющих образовательные нужды и потребности учащихся, в том числе этнокультурные. Основная образовательная программа основного общего образования может содержать как один, так и несколько учебных планов, а также учебные планы разных профилей обучения. Закладывается основание для развития учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных побуждений, способность получать, сберегать, выполнять учебные цели, умение распределять, осуществлять контроль и производить оценку учебных действий и их результатов; создаются универсальные учебные действия; формируются познавательная мотивация и круг интересов учащихся, их подготовленность и способность к совместной работе и сотрудничеству ученика с преподавателем и одноклассниками, создаются основы нравственного поведения, устанавливающего отношения человека с обществом и окружающими людьми. Содержание воспитания на данном этапе основывается главным образом на включении учебных курсов, которые обеспечивают целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию воспитания по каждому учебному предмету. Главный элемент основного учебного плана отражает содержимое образования, которое предоставляет разрешение важных задач современного начального образования: воспитание гражданской идентичности учащихся; их ознакомление с общекультурными и национальными ценностями, информативными методиками; стремление к продолжению обучения на следующих этапах основного общего образования; формирование здорового образа жизни, основных норм поведения в чрезвычайных ситуациях; индивидуальное развитие учащихся согласно его особенностям. Вопрос 43. Структура рабочей программы. Рабочая программа – индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Составляется учителем-предметником по определенному учебному предмету и рассчитана, как правило, на учебный год или ступень обучения. Например, «Рабочая программа курса биологии в 6 классе», «Рабочая программа основного общего образования по биологии». При составлении рабочей программы учитываются такие факторы как: целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения; состояние здоровья учащихся; уровень их способностей; характер учебной мотивации; качество учебных достижений; образовательные потребности; возможности педагога; состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения. Разработка рабочей программы, представляющая собой достаточно сложный учебный и нормативный документ, требует от автора-составителя высокого уровня квалификации. Недостаточная готовность автора к разработке новых или модернизации существующих программ является причиной серьезных недочетов в них. Наиболее типичные недочеты в рабочих программах: • не учитываются цели и задачи образовательной программы школы; • отсутствуют некоторые обязательные разделы, например, требования к знаниям, умениям и навыкам; обоснование целей, задач курса и другие; • не всегда предусматривается обеспечение предлагаемой программы необходимым учебно-методическим комплексом; • не соблюдается принцип преемственности с другими программами образовательной области или предмета. Требования к оформлению рабочих программ Текст рабочей программы педагога включает 8 основных структурных элементов: 1. Титульный лист (название программы). 2. Пояснительная записка. 3. Учебно-тематический план. 4. Содержание тем учебного курса. 5. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. 6. Календарно-тематическое планирование. 7. Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной). 8. Приложения к программе. Все структурные элементы рабочей программы должны быть четко выделены и соответствовать определенным требованиям к ним.
Пояснения к структурным элементам программы Функции программы определяют следующие требования к ней: 1. Учет основных положений образовательной программы школы (требований социального заказа, требований к выпускнику, целей и задач образовательного процесса, особенностей учебного плана школы). 2. Взаимосвязь учебных программ в рамках образовательной области, отражение законченного, целостного содержания образования. 3. Наличие признаков нормативного документа. 4.Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса; определение методов, организационных форм и средств обучения, что отражает единство содержания образования и процесса обучения в построении программы. 5. Полнота раскрытия целей и ценностей обучения с включением в программу всех необходимых и достаточных для реализации поставленных целей элементов содержания (знания о природе, обществе, технике, человеке, способах деятельности; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности). 6. Конкретность представления элементов содержания образования. Таблица 1 Структурные элементы рабочей программы педагога
|