из опыта работы Викторина по финансовой грамотности. Викторина по формированию основ финансовой грамотности у детей 3. Викторина по формированию основ финансовой грамотности у детей
 Скачать 0.52 Mb.
|
Проект по финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста «Что такое деньги?» марина созоноваПроект по финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста «Что такое деньги?» МБОУ "Гайнская СОШ" структурное подразделение Детский сад «Камушка» Проект «Что такое деньги?» Автор проекта: Воспитатель подготовительной группы Созонова Марина Семёновна Гайны, 2019 Паспорт проекта Тема проекта Исследовательско-творческий проект "Что такое деньги?" Руководитель проекта Созонова Марина Семеновна Участники проекта Дети подготовительной группы, их родители Актуальность Как научить наших детей жить в условиях рыночной экономики, когда они постоянно сталкиваются с такими непонятными им явлениями, как безработица родителей, отсутствие средств для существования семьи, и в то же время видят на прилавках магазинов изобилие недоступных им товаров? Начинать знакомить детей с экономикой надо уже в детском саду. Дети старшего возраста достаточно четко представляют границы финансовых возможностей своей семьи, хорошо ориентируются в денежных знаках. Необходимо заложить у детей дошкольного возраста основы экономического образа мышления, осознание того, каков «я» в мире экономических ценностей и как вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях… Проблема На таком понятии, как «деньги», пересекаются три важнейшие проблемы воспитания – нравственное, трудовое и экономическое. Таким образом, очень необходима работа воспитателей в ДОУ, родителей в семье по воспитанию у детей правильного отношения к явлению «деньги», уточнению знаний и представлений детей о происхождении денег, их связи с трудом. Задача педагога не только дать какой-то объем экономических знаний, но, что очень важно, научить правильно этими знаниями распоряжаться, т. е. воспитать экономиста. Из бесед с дошкольниками 6- 7 летнего возраста выяснилось, что 73% детей знают, что деньги берутся: «с работы у мамы»; «взрослые работают и получают денежки». Остальные 27% детей ответили: «не знаю», «в магазине», «в кошельке», «в терминале» Гипотеза Если в детском саду будут созданы условия для изучения финансовой грамотности дошкольников, то дети научатся понимать смысл денег и бережно к ним относиться. Объект исследования Деньги Предмет исследования Где и как используются деньги человеком Замысел/идея проекта Повысить финансовую грамотность дошкольников Методы исследования - Опрос детей; - чтение познавательной литературы; - просмотр мультфильмов, презентаций; - поиск с родителями информации в сети Интернет; - Рассказ воспитателя. Ресурсы - в ДОУ есть дидактические игры «Деньги» «Ай да ярмарка» (экономическая игра, мультфильмы «Уроки тетушки Совы», серии из м/ф «Смешарики» Цель проекта 1. Воспитание интереса у детей к истории возникновения денег. 2. Формировать у детей желание научиться разбираться в деньгах; Целевая группа Воспитанники ДОУ, их родители Задачи 1. Расширять представления детей о том, как складывается семейный бюджет, для каких целей нужны деньги; 2. Учить целесообразно тратить деньги, разумно подходить к покупке вещей, учитывая возможности и потребности; 3. Развивать логическое мышление; 4. Воспитывать у детей бережливость и уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги. Этапы 1 этап. Подготовительный. Цель: определить основные направления работы. Подбор материала о денежных знаках России 18- 19 веков. Изучение исторических сведений о денежных знаках Российской Империи. Подбор материала для мини- музея «Музей денег». Рассматривание рисунков, иллюстраций по данной тематике. Чтение отрывков из исторических источников «История возникновения денег», «Закладная монета», «История кладоискательства», «Где искать клады». Работа с родителями об оказании помощи в создании мини- музея. Изготовление альбомов «Клады Древней Руси». Подбор наглядного материала для ознакомления детей с данной темой. Подбор старинных монет для организации коллекции. Подбор сказок, в которых есть простейшие экономические явления («Золотой ключик», «Муха- Цокотуха». Подготовить оборудование для организации познавательно- игровой деятельности «На поиски клада» (план - карта клада, мешочки с монетами). Разработать конспекты совместной деятельности на темы «История возникновения денег», «Деньги вчера, сегодня, завтра», «Экономисты», «Особенности создания денег». Подобрать народный фольклор о деньгах (приметы, пословицы). Привлечь родителей к поиску необходимой информации по данной теме. 2 этап. Основной. Цель: провести мероприятия проекта по ознакомлению с историческими сведениями о денежных знаках. Провести беседы, совместную деятельность на темы «История возникновения денег», «Деньги вчера, сегодня, завтра», «Экономисты», «Особенности создания денег», «Как появились деньги». Организация выставки рисунков «Клад», «Поле чудес» (совместные работы детей и родителей). Чтение сказок с экономическими понятиями «Дядя Фёдор, пёс и кот» Э. Успенский, «Золотой ключик» Л. Толстой, «Как старик корову продавал» С. Михалков, «Муха- Цокотуха», «Али- баба и сорок разбойников», «Сказка о Попе и работнике его Балде» А. Пушкин и др. Организация выставок в мини-музее «Денежка». Создание коллекции старинных денег. Проведение прогулки «На поиски клада». Оформить картотеку с конспектами бесед, игр, проблемных игровых ситуаций, совместной деятельности по данной тематике. 3 этап. Заключительный Презентация проекта Продукт Создание мини-музея «Музей денег», проведение в нём экскурсий для детей других групп. Создание мультимедийной презентации проекта «Что такое деньги». Трансляция результатов инновационной деятельности для педагогов ДОУ Разработка конспектов совместной деятельности по формированию интереса к истории и экономической сфере. Результат - сформируется потребность к познанию истории и своего прошлого; - дети познакомятся с историей возникновения денег (что стало причиной их рождения); - дети познакомятся с понятиями «купюра», «монета», «деньги»; - возникнет интерес к экономической сфере жизнедеятельности; - разработаны конспекты совместной деятельности по формированию интереса к истории и экономической сфере. Приложения. Работа с текстами знакомых сказок: Сказка Г. -Х. Андерсена «Дюймовочка». Задание:ответить на вопросы: • Почему ласточки улетают в теплые края? • Почему Дюймовочка захотела улететь на юг вместе с Ласточкой? • Каким «золотым правилам» следовала Ласточка, когда согласилась взять Дюймовочку с собой? • Какие потребности были у Крота, и почему Дюймовочке было с ним плохо? Сказка С. Маршака «Кошкин дом».Задание:ответить на вопросы: • Какую нужду испытывали котята? • Какие возможности были у тети Кошки? • Какие «золотые правила» она нарушила, когда отказала котятам в приюте? Русская народная сказка «Колобок». Задание:ответить на вопросы: • Почему дед просил бабу испечь колобок? • Можно ли назвать побег Колобка удовлетворением потребности? Какой? Использование пословиц - «Каждую крошку — в ладошку».Задание: предложите детям вспомнить сценку «Испекли звери каравай». - «Терпение и труд — все перетрут». Задание:ответить на вопросы: • Почему горожане приобретают дачи? • Легко ли вырастить урожай на дачном участке? • Почему некоторые люди занимаются садоводством, а другие покупают фрукты и овощи на рынке? Работа с картинками Рисунок к русской народной сказке «Курочка Ряба». Задание: раскрасить картинку,ответить на вопросы: • Почему расстроились дед и баба? • Что они хотели получить взамен золотого яичка? Почему? • Как называется распределение доходов и расходов? Детские рисунки к «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина. Задание: предложите ребенку нарисовать то, что он попросил бы золотой рыбки,если бы оказался: • На месте старика? • На месте старухи? • На своем месте? Конспект занятия «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ДЕНЕГ» Цель: дать детям представление о денежной единице; научить понимать назначение денег; вызвать интерес к прошлому предмета, развить воображение. Материал: картинки с изображением денег, монеты, карандаши, альбомные листы. |