РП ОБЖ 5-9 2021. Виноградова, Н. Ф
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
Виноградова, Н. Ф. В49 Основы безопасности жизнедеятельности : 5—9 клас- сы : рабочая программа / Н. Ф. Виноградова, Д. В. Смирнов, А. Б. Таранин. — М. : Просвещение, 2021. — 92, [4] с. ISBN 978-5-09-079949-2 Рабочая программа отражает один из возможных вариантов реали- зации требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Основы безопасно- сти жизнедеятельности». Программа соответствует структуре и содержанию учебников «Осно- вы безопасности жизнедеятельности» для основной школы авторского кол- лектива в составе Н. Ф. Виноградовой, Д. В. Смирнова, Л. В. Сидоренко, А. Б. Таранина. Она поможет учителю эффективно использовать образова- тельный и воспитательный потенциал общеобразовательной организации и обеспечить формирование важнейших компетенций обучающихся. УДК 373.5.016:614 ББК 74.266.8 ISBN 978-5-09-079949-2 © Виноградова Н. Ф., Смирнов Д. В., Таранин А. Б., 2017 © Издательский центр «Вентана-Граф», 2017 © Виноградова Н. Ф., Смирнов Д. В., Таранин А. Б., 2021, с изменениями © АО «Издательство «Просвещение», 2021, с изменениями УДК 373.5.016:614 ББК 74.266.8 В49 3 Пояснительная записка Природная, техногенная и социальная среда, в которой сегодня живут люди, наполнена многочисленными фактора- ми, представляющими потенциальную опасность, разную по степени влияния на жизнь и здоровье человека. Такими фак- торами являются природные, техногенные и социальные чрезвычайные ситуации. К природным чрезвычайным ситуациям относят различ- ные стихийные бедствия (землетрясения, штормы, сели, из- вержения вулканов и пр.); к техногенным — аварии и техно- генные происшествия; к социальным — ситуации, связанные с актами терроризма, асоциальным поведением людей, а так- же бытовые ситуации, провоцируе мые нарушением правил технической безопасности в быту, дорожные, характеризую- щие поведение человека на дорогах, в транспорте, имеющее негативные последствия для здоровья людей и благополучия окружающей среды. Статистические данные говорят о том, что с конца XX в. число техногенных аварий и катастроф в мире резко увели- чилось. Особенно участились транспортные, дорожные, авиа- ционные, морские и речные происшествия. Многие из них со- провождаются людскими потерями, огромными материаль- ными затратами. Часто их причиной является человеческий фактор. Из- вестно, что нравственная составляющая цивилизации отста- ёт от научно-технического прогресса, что приводит к недо- статочной осознанности, рефлексии своего поведения граж- данами, увеличению риска отрицательных последствий их действий. Так, по данным Всемирной организации здравоох- ранения, смертность от несчастных случаев на производстве, транспорте и в быту занимает третье место после сердечно- сосудистых и онкологических заболеваний. По данным офи- циальной статистики, в настоящее время в России ежегодно в авариях и катастрофах погибает более 50 тыс. человек, а от несчастных случаев, связанных с отравлением фальсифици- рованными (суррогатными) спиртными напитками, — более 40 тыс. человек. 4 Необдуманное вмешательство человека в природу при- водит к нарушению экологической гармонии (загрязнению воздуха, воды, почвы, нарушению природных сообществ и др.) и возникновению ситуаций, которые негативно влияют на жизнь и здоровье людей. Не у каждого современного чело- века в достаточной степени развита способность быстро оце- нить возникшую ситуацию, принять верное решение, от ко- торого зависят благополучие, здоровье, а подчас и жизнь как его самого, так и окружающих людей. В современных условиях интенсификации любой дея- тельности человека, усложнения используемых им техниче- ских средств возрастает общественное значение состояния здоровья каждого человека. Сохранение и укрепление здоро- вья каждого гражданина является важнейшей государствен- ной задачей. В государственных документах подчёркивается, что со- знательная ориентация на здоровый образ жизни и выполне- ние правил сохранения и укрепления здоровья должна стать важнейшим критерием культуры человека XXI в. Одной из ключевых образовательных задач в основной школе является формирование ценности здорового и безо- пасного образа жизни; усвоение и выполнение правил ин- дивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил безопасного поведения на транспорте и до- рогах. Школьники 5—7 классов уже вполне самостоятельно пе- редвигаются по улицам и дорогам, посещают игровые пло- щадки, выбирают по своему усмотрению занятия и игры. Они довольно часто находятся дома одни, пользуются бытовыми электроприборами и газовыми плитами, участвуют в разно- образной семейной хозяйственно-бытовой деятельности. Не- достаточная готовность к принятию правильных решений в различных жизненных ситуациях, а иногда отсутствие спо- собности к предвидению последствий своего поведения, не- умение осуществлять само контроль и самооценку довольно часто приводят подростка к ошибочным действиям, несчаст- ным случаям и трагическим результатам. 5 Школьники 8—9 классов вступают в пору юношества. Их отличает такая особенность психического развития, как юно- шеский максимализм, то есть проявления категоричности и прямолинейности в суждениях. Они склонны к конфликтам и часто не готовы к позитивному диалогу. Им недостаёт сдер- жанности и гибкости. Старшие подростки и юноши стремятся к подражанию взрослым, часто рассматривают негативные проявления как признаки самостоятельности и взрослости. Они недооценивают необходимость критической оценки сво- их действий и поступков, часто безответственно относятся даже к своему здоровью. В то же время школьники этого воз- раста активны, умны, сообразительны, многие из них техни- чески грамотны, прекрасно владеют компьютером, часто и подолгу общаются в Интернете. Это говорит о том, что под- ростковый и юношеский возраст — наиболее благоприятный период развития человека, когда осознаются многие пробле- мы, связанные с жизнедеятельностью, её охраной, защитой и правильной безопасной организацией. Основные цели изучения предмета «Основы безопасно- сти жизнедеятельности»: ◼ формирование у обучающихся сознательного и ответ- ственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих; ◼ развитие навыков сохранения жизни и здоровья в не- благоприятных, угрожающих жизни условиях, умений ока- зывать своевременную и грамотную помощь себе и другим пострадавшим; ◼ воспитание способности к самоконтролю и самооценке поведения в ситуациях, которые могут стать опасными для жизни и здоровья окружающих, развитие умения предви- деть последствия своего и чужого поведения; ◼ воспитание организованности, дисциплинированности, стремления к самосовершенствованию, физическому и ду- ховно-нравственному развитию. Особенность курса «Основы безопасности жизнедеятель- ности» состоит в его практической направленности. Главны- ми методами обучения являются рефлексивный анализ кон- кретных жизненных ситуаций, с которыми могут встретить- 6 ся обу чающиеся, а также практические занятия, на которых они получают умения и навыки, необходимые для преду- преждения опасных и чрезвычайных ситуаций, правильного поведения в тех случаях, если они произошли. В процессе изу чения курса не только расширяются представления обу- чающихся о правилах безопасности в повседневной жизни, но и обсуждаются конкретные реальные ситуации, связан- ные с бытовыми, природными, техногенными и социальными явлениями, которые могут быть опасны для здоровья и жиз- ни человека. Многие проблемы, раскрываемые в программе курса «Основы безопасности жизнедеятельности», особенно акту- альны для старших подростков, так как связаны с вредными привычками, асоциальным поведением и чрезвычайными си- туациями социального характера. На практических занятиях у обучающихся формируется способность предвидеть опасность той или иной, казалось бы, обычной жизненной ситуации, происходит становление уме- ний действовать и оказывать помощь (психологическую, ор- ганизационную, медицинскую) в различных чрезвычайных ситуациях. Школьники получают элементарные знания о законах Российской Федерации, касающиеся безопасности личности, общества и государства. Таким образом, изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» вносит важный и существенный вклад в развитие гармоничной личности российского школьника. Конструирование курса осуществляется с учётом следу- ющих дидактических принципов, которые опираются на личностно-ориентированный и деятельностный подходы в образовании: ◼ учёт требований Федерального государственного об- разовательного стандарта основного общего образования по предметной области «Основы безопасности жизнедеятельно- сти» (приоритетные цели образования; планируемые резуль- таты обучения; требования к личностным, метапредметным и предметным достижениям обучающихся); ◼ реализация принципа природосообразности предпо- лагает учёт актуальности отобранного содержания для под- росткового этапа развития, психологического статуса, по- требностей, интересов, трудностей и проблем повсе дневной жизни старших подростков; ◼ принцип психологической обусловленности позволяет обучающимся быть субъектом познавательной деятельности, формировать осознанное отношение к проблемам здоровья, сохранения жизни и эмоционального благополучия, а также рефлексивные качества (регулирование своего поведения, самоконтроль, самооценка); ◼ принцип практико-ориентированной учебно-познава- тельной деятельности даёт обучающимся возможность фор- мировать конкретные умения и навыки, способности оцени- вать и контролировать свои действия, предвидеть последствия своего и чужого поведения и своевременно их исправлять; ре- ализацию данного принципа обеспечивает система практиче- ских за нятий; ◼ культурологический принцип даёт возможность рас- ширить круг представлений школьников о проблемах здоро- вья, его укреплении и охране, о видах чрезвычайных ситуаций и правильном поведении в них. Материалы рубрик «Для лю- бознательных» и «Это полезно знать!» в учебниках позволя- ют поддерживать интерес обучающихся к данному предмету, развивают у них мотивацию к его изучению. Рабочая программа поможет учителю эффективно ис- пользовать образовательный и воспитательный потенциал общеобразовательной организации и обеспечить формирова- ние важнейших компетенций обучающихся. Программное содержание курса построено по линейно- концентрическому принципу, то есть раскрывается последо- вательно, постепенно усложняясь и расширяясь. Предусмо- трено выполнение обучающимися практических работ, реко- мендуются темы проектной деятельности. 8 Место курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебном плане общеобразовательной организации В условиях особого внимания образовательных организа- ций и всей системы образования к проблемам здоровьесбере- жения и осознания социальной важности изучения основ безо пасности жизнедеятельности эти вопросы начинают изучать уже с первого школьного звена. В начальной школе знания об основах и охране жизнедеятельности человека включены в содержание курса «Окружающий мир». В соответствии с Федеральным образовательным стан- дартом основного общего образования обязательное изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» преду- смотрено в 8—9 классах. Вместе с тем, руководствуясь пра- вом образовательной организации использовать часть учеб- ного времени по собственному усмотрению, а также учиты- вая актуальность изучения данного курса для формирования культуры общения обучающихся с окружающим миром, раз- вития умения правильно вести себя в различных чрезвычай- ных ситуациях, целесообразно начинать изучение предмета в основной школе с 5 класса. Это будет способствовать рас- ширению и углублению знаний, которые обучающиеся полу- чили в курсе «Окружающий мир» начальной школы, а также послужит пропедевтикой процесса изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в последующих классах. С учётом конкретных условий функционирования обра- зовательной организации, потребностей региона, особенно- стей природного и географического окружения, наличия про- мышленных объектов, представляющих потенциальную опасность, а также статусной характеристики обучающихся в данной образовательной организации курс «Основы безо- пасности жизнедеятельности» может изучаться и в рамках внеклассной деятельности (факультативы, кружки, центры развития и др.). В 5—9 классах на изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» может быть отведён 1 час в неделю. Ес- ли же региональные особенности и условия функционирова- ния образовательной организации позволяют, то количество учебных часов может быть увеличено (например, до 2 часов в неделю, а всего за год — до 70 часов). Это позволит более качественно, обстоятельно и конкретно ознакомить обу чающихся с проблемами безопасности жизнедеятельно- сти, которые для данного региона являются особенно акту- альными, и научить их необходимым практческим дейст- виям. 10 Планируемые результаты обучения Личностные результаты ◼ Освоение социальных норм поведения, социальных ролей, связанных с необычными, неожиданными, опасными и чрезвычайными ситуациями; ◼ сформированность социально значимых межличност- ных отношений, ценностных жизненных установок и нрав- ственных представлений; ◼ эмоционально-отрицательная оценка потребитель- ского отношения к окружающей среде, к проявлению асоци- ального поведения; ◼ формирование способности предвидеть результаты своих действий, корректировать те из них, которые могут привести к нежелательным и/или опасным последствиям; ◼ устойчивое стремление и готовность к саморазвитию и личностному совершенствованию. Метапредметные результаты (универсальные учебные действия) Познавательные Обучающиеся научатся: ◼ использовать умственные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.) для оценки, интерпретации и обобщения получаемой информации; ◼ сопоставлять информацию по одной и той же пробле- ме, полученную из различных источников и в разных видах (текст, иллюстрация, графическое представление); ◼ сравнивать чрезвычайные ситуации и классифициро- вать их по степени опасности для жизни и здоровья лю- дей; ◼ осуществлять поиск информации, необходимой для выбора правильных решений в опасных и чрезвычайных си- туациях, связанных с бытом, повседневной школьной жиз- нью, природными и техногенными происшествиями. 11 Регулятивные Обучающиеся научатся: ◼ планировать по собственному побуждению свою жизнь и деятельность, ориентируясь на изученные правила безо- пасного поведения в различных ситуациях; ◼ контролировать своё поведение, проявлять желание и способности предвидеть последствия своих действий и по- ступков; ◼ оценивать различные опасные и чрезвычайные ситу- ации, определять ошибки и недостатки в действиях людей, попавших в такие ситуации, искать способы устранения не- гативных последствий. Коммуникативные Обучающиеся научатся: ◼ участвовать в диалоге (высказывать своё мнение, тер- пимо относиться к разным мнениям, объективно оценивать суждения участников); ◼ формулировать обобщения и выводы по изученному материалу; ◼ составлять обоснованные суждения о правилах безо- пасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях; ◼ характеризовать термины и понятия (в рамках изучен- ных), пользоваться энциклопедиями и словарями для уточне- ния их значения и смысла; ◼ характеризовать термины и причины происходящих негативных явлений и событий, делать выводы о возможных способах их предупреждения. Предметные результаты Обучающиеся научатся: ◼ объяснять смысл основных терминов и понятий (в рам- ках изученного материала); ◼ характеризовать государственную политику, связан- ную с предотвращением различных чрезвычайных ситуа - ций и ликвидацией их последствий (в рамках изученного ма- териала); ◼ раскрывать особенности семьи как важного социально- го института; характеризовать факторы, влияющие на взаи- моотношения в семье; ◼ выявлять положительные и отрицательные факторы, влияющие на здоровье и благополучие человека; ◼ раскрывать правила и особенности организации безо- пасного туризма, отдыха, игр и занятий; ◼ классифицировать и характеризовать основные виды чрезвычайных ситуаций, отличать особенности каждого вида; ◼ анализировать и оценивать различные ситуации, свя- занные с опасностями для здоровья и жизни отдельного чело- века и населения в масштабах региона; ◼ различать чрезвычайные ситуации разного вида (при- родные, техногенные, социальные); приводить информацию о таких ситуациях; ◼ предвидеть возможные последствия своих действий и поведения в различных ситуациях; ◼ проявлять стремление противостоять негативным вли- яниям окружающей социальной среды, сверстников и взрос- лых; ◼ организовывать режим и распорядок своей жизнедея- тельности, включая в неё двигательную активность, закали- вание и другие мероприятия; ◼ проявлять разумную предосторожность в выборе мест для игр, при пользовании бытовыми электрическими и газо- выми приборами; ◼ правильно ориентироваться в дорожной обстановке, строго соблюдать Правила дорожного движения; ◼ оказывать первую помощь при различных травмах. 13 Примерное содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» 5—7 классы Введение Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Символическое изображение правил безопасности жизнедеятельности. Что такое здоровый образ жизни. Природные и техногенные чрезвычайные ситуации. Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя Организм человека и его безопасность.Почему нужно знать свой организм. Особенности организма человека. Какие системы органов есть у человека. За что «отвечают» эти си- стемы органов, их характеристика. Укрепление нервной си- стемы: что нервная система «любит» и чего «не любит». Тре- нировка сердца. Развитие дыхательной системы, дыхатель- ные упражнения для утренней гимнастики. Правильное (рациональное) питание: умеренность, сбалансированность, разнообразие, своевременность. Виды углеводов («медлен- ные», «быстрые»), их влияние на организм и здоровье челове- ка. Пирамида сбалансированного питания. Признаки отравле- ния. Первая помощь при отравлении. Аллергия. Здоровье ор- ганов чувств. Сохранение зрения. Слух, обоняние, вкус. Первая помощь при повреждении глаз. Психическое здоровье человека.Показатели психического здоровья и нездоровья. Умение сдерживать свои эмоции. Признаки стресса. Развитие волевых качеств. Социальное здоровье человека. Что определяет социальное здоровье человека. Умеем ли мы общаться. Учение — соци- ально важная деятельность. Фанаты и поклонники. Чем опа- сен фанатизм. Как вести здоровый образ жизни. Факторы, влияющие на здоровье: условия жизни, образ жизни, врождённые особен- ности, качество медицинского обслуживания. Организован- 14 ность и здоровье. Организованность и планирование своей жизни — условия сохранения здоровья. Чистота — залог здоровья. Правила личной гигиены. Тщательно вымытые ово- щи и фрукты как условие сохранения здоровья. Как не за- разиться глистами. Дизентерия — болезнь грязных рук. Дви- жение — это жизнь. Положительное влияние физкультуры на организм человека. Комплекс упражнений для поддержа- ния двигательной активности. Программа повышения уровня своей физической подготовки. Поговорим о закаливании. За- каливание как условие сохранения и укрепления здоровья. Значение закаливания для здоровья человека. Пра ви ла зака- ливания. Компьютер и здоровье. Отрицательное влияние компьютера на здоровье человека: усталость, переутомле- ние, перевозбуждение, ухудшение зрения, отрицательное эмоциональное состояние, «синдром круглой спины». Прави- ла безопасного пользования компьютером. Упражнения, ко- торые позволяют не допустить негативных последствий при работе с компьютером. Безопасность в Интернете. Что нужно знать об интернет-мошенничестве. Как уберечь себя от ин- фекционных заболеваний. Мой безопасный дом Наводим в доме чистоту. Мыши, крысы, тараканы — животные не домашние. Распространение грызунами и тара- канами опасных инфекционных заболеваний. Чистота — важное условие успешной борьбы с грызунами и тараканами. Соблюдение гигиенических правил при проведении хозяй- ственных работ (мытьё посуды, уборка помещений). Дела домашние: техника безопасности. Проявление осто- рожности и предусмотрительности при проведении хозяй- ственных работ (работа с клеем, молотком, пилой и пр.). Пра- вила безопасного поведения при появлении запаха газа, при пожаре. Безопасное электричество и безопасный газ. Прави- ла пользования электроприборами; условия для возникнове- ния коротких замыканий и пожаров, получения ожогов и травм. Правила безопасного пользования газом. Первая по- мощь при ушибах, отравлении клеем, его парами, бытовым газом и электрическим током. 15 Школьная жизнь Виды современного транспорта. Какие виды транспорта существуют: наземный и подземный, воздушный, водный, космический. Наземный и подземный транспорт: рельсовый и безрельсовый. Выбор пути: безопасная дорога в школу. Поведение на ули- цах и дорогах. Знание адреса школы, названий ближайших остановок транспорта. Участники дорожного движения: пасса- жиры, пешеходы, водители. Соблюдение Правил дорожного движения — главное условие сохранения жизни и здоровья. Необходимость внимательного отношения к дорожной обста- новке, оценка дорожной ситуации. Знаки дорожного движения: предупреждающие, запрещающие, предписывающие и дру- гие. «Дорожные ловушки». Пра вила передвижения на регули- руемых и нере гулируемых перекрёстках и улицах. Правила безопасного поведения пешехода и пассажира. Правила безо- пасного поведения в самолёте, поезде, на теплоходе. Правила поведения в школе. Общие правила поведения в школьных помещениях и на территории школы. Поведение на уроках, переменах, в столовой, раздевалке и других школьных помещениях. Общение со сверстниками. Поведе- ние в школе, которое может привести к беде. Предупрежде- ние конфликтов. Признаки сотрясения мозга. Первая помощь при подозрении на сотрясение мозга, ушибах и кровотечени- ях. За бо левший ученик в школе. Помощь заболевшему свер- стнику. Ориентирование в школьных помещениях. Меры по предупреждению пожаров. Правила эвакуации и безопасно- го поведения при пожаре. Первая помощь при отравлении угарным газом и при ожогах. На игровой площадке Правила поведения на игровой площадке. Подготовка к прогулке: выбор обуви и одежды. Безопасное поведение на игровой площадке. Меры безопасности при пользовании качелями, игровым оборудованием, при езде на велосипеде, роликовых коньках и пр. Зимние игры. Безопасность при ка- тании на санках и ледянках. Предусмотрительность и осто- рожность во время игр. Особенности поведения на игровой 16 площадке при условии близости игровой зоны для самых ма- леньких детей. Оказание первой помощи при ушибах, выви- хах и пере ломах. Животные на игровой площадке. Правила поведения при встрече с собакой. Способность определить настроение и возможные действия животного по его позе и поведению. Предусмотрительность и осторожность. Первая помощь при укусе собаки. Безопасность в обществе (социуме) Какие конфликты возникают в социуме. Что такое обще- ство (социум). Понятие о конфликте. Мошенничество. Шан- таж и угрозы — социальные опасности. Буллинг. Ответствен- ность за буллинг, насилие и травлю. Опасные молодёжные увлечения. Чрезвычайные ситуации социального характера. Виды чрезвычайных ситуаций социального характера. Понятие об экстремизме. Особо опасные чрезвычайные ситуации соци- ального характера: вооружённые конфликты, террористиче- кие акты, массовые беспорядки. Роль государства и общества в обеспечении безопасности жизни и здоровья граждан Российской Федерации. Политиче- ская, социальная и воспитательная функции государства. Роль государства и каждого гражданина в предупреждении социальных чрезвычайных ситуаций. На природе Умееете ли вы ориентироваться? Что такое ориентир. Ориентирование по компасу, солнцу, часам, Полярной звезде и местным признакам. Измерение расстояния на мест ности. Если вы заблудились в лесу. Как подавать сигналы о помощи. Чрезвычайные ситуации природного характера. Виды и характеристика природных чрезвычайных ситуаций. Пра- вила безопасного поведения в таких ситуациях. Природа полна неожиданностей! Опасности, которые мо- гут встретиться в природе. Общие правила поведения в лесу и на водоёме. Правила поведения в экстремальных ситуациях (потеря ориентиров на незнакомой местности и др.). Правила поведения при встрече с опасными животными (насекомые, 17 змеи, другие дикие животные). Первая помощь при укусе на- секомых и змей. Опасности, которые таит вода. Выбор места для купания и его оценка. Правила безопасного поведения на воде при купании и катании на лодке. Оценка состояния льда в холодное время года. Правила безопасного поведения на льду. Переправа через вод ные препятствия. Предусмотри- тельность и осторожность во время преодоления водных пре- пятствий. Первая помощь при судороге, солнечном ударе. Правила проведения сердечно-лёгочной реанимации. Туристский поход: радость без неприятностей Перед походом... Правила организации безопасного ту- ристского похода. Подбор снаряжения и продуктов питания. Одежда и обувь для похода. Правила укладки рюкзака. Спальный мешок. Первая помощь при потёртости, мозоли. Походная аптечка. В походе... Режим дня в многодневном походе. Правила организации режима дня туриста: время для передвижения, отдыха, сна, питания, активных занятий и игр. Походная еда, правила её приготовления. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами и получении ожогов. Когда человек сам себе враг Алкоголь наносит удары по организму. Вред алкоголя для здоровья, умственной деятельности и поведения человека. Особая опасность приёма алкоголя в подростковом возрасте. Курение убивает. Вред табакокурения для здоровья че- ловека. Особая опасность курения в подростковом возрасте. Практические работы (примерные темы работ) ◼ Измерение пульса, проверка своей выносливости. ◼ Способы тренировки дыхательной системы (выполне- ние дыхательных упражнений). ◼ Определение степени загрязнения воды. ◼ Режим питания подростка. ◼ Гимнастика для глаз. ◼ Выполнение упражнений для снятия напряжения с разных групп мышц. ◼ Самооценка: развитие волевых качеств. 18 ◼ Выполнение физических упражнений. ◼ Индивидуальная программа закаливания. ◼ Правила безопасного пользования компьютером. ◼ Выбор безопасного пути из дома в школу. ◼ Оценивание дорожной обстановки. ◼ Правила дорожного движения Российской Федерации. ◼ Обсуждение различных ситуаций, связанных с поведе- нием в школе. ◼ Тренировка в проведении эвакуации из здания школы при возникновении пожара. ◼ Действия при пожаре в школе. ◼ Первая помощь при лёгких травмах и переломах. ◼ Анализ настроения и намерений собаки. ◼ Определение ориентиров на плане местности. ◼ Овладение навыками работы с компасом. ◼ Определение сторон света по солнцу. ◼ Определение сторон света по местным признакам. ◼ Измерение расстояний на местности. ◼ Оказание первой помощи при укусах насекомых и змей. ◼ Приёмы сердечно-лёгочной реанимации. ◼ Режим дня в многодневном туристском походе. Проектная деятельность 1 (примерные темы ра- бот) ◼ Слух человека и животных. Срав ни тель ная характери- стика. ◼ Как сохранить обоняние? ◼ Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить его? ◼ Одиночество — путь к социальному нездоровью чело- века. ◼ Наши предложения: как улучшить психическое здоро- вье человека. ◼ Медиасреда, не навреди! ◼ Роль государства и каждого гражданина в чрезвычай- ных ситуациях. ◼ Какие вредные вещества содержатся в одной сигарете? 1 Темы проектной деятельности учитель может корректировать в со- ответствии с интересами обучающихся, условиями деятельности и воз- можностями образовательной организации. 19 8—9 классы Введение. Основы безопасности жизнедеятельности. Это нужно знать Немного истории. Забота о здоровье человека в древности и в наши дни. Окружающая среда и безопасность. Что такое опасность, виды опасностей. Какие знания и умения вы получите, изучая предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Связь предмета с другими науками, его цели и задачи. Здоровый образ жизни. Что это? Зависит ли здоровье от образа жизни. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Физическое здоровье, условия его укрепления и сохранения. Психическое здоровье человека. Эмоциональное благополучие и здоровье человека. Внешние признаки здорового человека: уверенная походка, правильная осанка, приятное выражение лица, активность. Физическое здоровье человека. Факторы, определяющие физическое здоровье человека. Физическая культура и здо- ровье. Закаливание как один из способов тренировки орга- низма. Правила гигиены. Правильное питание. Что такое правильное питание. За- висит ли здоровье от питания. Жиры, белки и углеводы. Эко- логия питания. Продукты питания как экологический фак- тор. О чём может рассказать этикетка продукта. Как защи- титься от гриппа. Диета. Психическое здоровье человека. Показатели психического здоровья и нездоровья. Планирование своей жизнедеятель- ности. Воздействие шума на организм человека. Правила об- щения с компьютером. Информационная безопасность. Социальное здоровье человека. Понятие о социальном здо- ровье. Источники опасности для социального здоровья. Осо- знанное и добровольное принятие нравственных ценностей общества и их добровольное и добросовестное исполнение как критерий социального здоровья. 20 Репродуктивное здоровье подростков и его охрана. Что такое репродуктивное здоровье. Правила ухода за своим те- лом. Влияние семьи на здоровье подрастающего поколения, его психическое и эмоциональное благополучие. Социальные (общественные) институты и организации, участвующие в охране жизни и здоровья граждан. Опасности, подстерегающие нас в повседневной жизни Как вести себя при пожаре. Причины и последствия по- жара. Правила пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре. Первая помощь при ожогах. Средства пожаротушения. Меры безопасности при пользовании пиро- техникой. Чрезвычайные ситуации в быту. Безопасность при ис- пользовании бытового газа, предметов бытовой химии. Пер- вая помощь при отравлении угарным газом, ядохимикатами и уксусной кислотой. Правила поведения при затоплении квартиры. Правила пользования электроприборами. Первая помощь при электротравмах. Разумная предосторожность. Выбор безопасного места для отдыха. Внимательное отношение к объявлениям техни- ческих, экологических, санитарных служб. Безопасное пове- дение на улицах населённого пункта. Опасное время суток. Меры предосторожности в лифте и на лестнице. Правила по- ведения при нападении. Подручные средства, которые мож- но использовать для самообороны. Опасные игры. Неразорвавшиеся боеприпасы. Экстре- мальные виды спорта и развлечений. Способность предви- деть последствия своего поведения, умение справиться с эмо- циями при выборе занятий и развлечений. Первая помощь при переломах. Опасности, с которыми мы сталкиваемся на природе Лес — это серьёзно. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. Съедобные и не- 21 съедобные грибы. Правила приготовления грибов. Первая по- мощь при отравлении грибами. Встреча в лесу с дикими жи- вотными. Если в лесу застала гроза. Водоём зимой и летом. Опасные ситуации на воде. Прави- ла поведения на водоёмах. Как помочь тонущему человеку. Правила проведения сердечно-лёгочной реанимации. Первая помощь при обморожении. Современный транспорт и безопасность Транспорт в современном мире. Роль транспорта в мире. Виды транспорта. Экологически безопасный автомобильный транспорт. Альтернативный транспорт. Чрезвычайные ситуации на дорогах. Дорожно-транспорт- ные происшествия. Причины и последствия. Нарушение Правил дорожного движения как главная причина дорожных происшествий. Опасные игры на дорогах. Правила безопасно- го поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Знаки дорожного движения для велосипедистов. Поведение в до- рожно-транспортных происшествиях. Первая помощь при кровотечении. Опасные ситуации в метро. Правила поведения на стан- ции метро, эскалаторе, в вагоне поезда. Авиакатастрофы. Поведение в салоне авиалайнера. По- жар на борту лайнера или другие чрезвычайные ситуации: правила безопасного поведения. Железнодорожные катастрофы. Правила поведения при железнодорожной катастрофе. Опасные игры на железнодо- рожном транспорте и отношение к ним. Террористические акты на транспорте. Понятие о терро- ристическом акте. Уголовная ответственность за террори- стическую деятельность. Безопасный туризм Обеспечение безопасности в туристских походах. Виды туризма. Объективные и субъективные трудности турист- ского похода. Групповое снаряжение туристской группы. Ви- 22 ды опасностей в походе. Движение по маршруту, график дви- жения. Правила безопасного преодоления естественных пре- пятствий. Обеспечение безопасности при переправах через водные препятствия. Правила разведения костра. Правила поведения туриста, отставшего от группы. Сигналы бедствия. Туризм и экология окружающей среды. Обеспечение безопасности в водном туристском походе. Снаряжение для водного туризма. Подготовка к водному туристскому походу. Правила безопасного поведения на воде. Узлы в туристском походе. Когда человек сам себе враг Курение убивает! Причины приобщения подростка к ку- рению. Негативное влияние курения на организм подростка. Состояние здоровья подростка-курильщика. Алкоголь разрушает личность. Воздействие алкоголя на организм человека. Отравление алкоголем. Первая помощь при алкогольном отравлении. Скажем наркотикам «Нет!». Наркотики — яд. Влияние наркотиков на организм человека. Распад личности человека под влиянием наркотиков. Токсикомания — страшная зависимость. Понятие о токси- комании. Влияние токсичных веществ на организм человека. Признаки токсикомании. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера Чрезвычайные ситуации и их классификация. Что такое чрезвычайная ситуация: основные понятия. Классификация чрезвычайных ситуаций, их характеристика и особенности. Система оповещения в чрезвычайных ситуациях, общие пра- вила эвакуации. Природные чрезвычайные ситуации. Характеристика наиболее распространённых и опасных чрезвычайных ситуа- ций природного характера. Землетрясения, навод нения, при- родные пожары, извержения вулканов, цунами, сели, ополз- ни и др. Предвестники природных чрезвычайных ситуаций. 23 Безопасное поведение во время природных чрезвычайных ситуаций. Техногенные чрезвычайные ситуации. Причины и виды та- ких ситуаций. Безопасное поведение в техногенных чрезвы- чайных ситуациях. Чрезвычайные ситуации социального характера. Национальная безопасность Российской Федерации Экстремизм и терроризм. Что такое экстремизм? Край- ние проявления экстремизма. Проявления терроризма. Как снизить угрозу теракта. Как вести себя в плену у террори- стов. Взрывы в жилых домах. Законодательство России о противодействии экстре- мизму и терроризму. Госу дар ствен ные мероприятия по борь- бе с экстремизмом и терроризмом. Личная безопасность при похищении (попытке похищения) или захвате в заложники, при обнаружении подозрительного предмета. Поведение во время взрыва в местах скопления людей, в жилом доме. Национальная безопасность России. Понятие о нацио- нальной безопасности. Условия обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. Практические работы (примерные темы работ) ◼ Подготовка программы закаливания для человека, час- то болеющего простудными заболеваниями. ◼ Анализ пищевой пирамиды. ◼ Составление рациона питания с учётом соотношения белков, жиров и углеводов. ◼ Анализ информации на этикетке какого-либо про- дукта. ◼ Определение своего роста и веса, анализ соотношения роста и веса. ◼ Источники шума в современной городской квартире. ◼ Правила пользования газовыми и электрическими приборами. 24 ◼ Устройство пожарного шкафа и применение пожарно- го крана. ◼ Устройство и порядок применения воздушно-пенного и углекислотного огнетушителей. ◼ Психологическая подготовка к встрече с преступником. ◼ Использование подручных предметов в качестве средств самообороны. ◼ Как вести себя, если злоумышленник пытается про- никнуть в квартиру. ◼ Первая помощь при переломах. ◼ Практическая отработка приёмов проведения сердеч- но-лёгочной реанимации. ◼ Аварийная посадка самолёта. ◼ Распределение снаряжения между участниками ту- ристского похода. ◼ График движения по туристскому маршруту. ◼ Организация поиска потерявшегося туриста и его дей- ствия в такой ситуации. ◼ Вязание узлов и их применение. ◼ Навыки работы с документами: Федеральный закон «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака». ◼ Виды и особенности чрезвычайных ситуаций. ◼ Оказание первой помощи при небольших ранах, ссади- нах, переломах, ушибах. ◼ Навыки работы с документами: Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности». ◼ Навыки работы с документами: Федеральный закон «О противодействии терроризму». Проектная деятельность (примерные темы работ) ◼ Программа закаливания для подростка с учётом его индивидуальных особенностей и условий проживания. ◼ Одиночество — путь к социальному нездоровью. ◼ Общение — важная человеческая потребность. ◼ Как обеспечить высокй уроввень социального здоровья общества? ◼ Опасные игры. ◼ Отдых на природе: опасности, которые могут подстере- гать. ◼ История великих кораблекрушений. ◼ Правила безопасного поведения при чрезвычайной си- туации на корабле. ◼ Как укрыться от непогоды. ◼ Отношение к пьянству в России в разные времена. ◼ Мифы о пьянстве на Руси. ◼ Отражение темы пьянства в карикатуре. ◼ Наркотикам — нет! ◼ Как смягчить последствия природных чрезвычайных ситуаций? ◼ Техногенная катастрофа. ◼ История ВЧК — ФСБ. ◼ Военная служба — особый вид федеральной государ- ственной службы. 26 Примерное т ема тическ ое планирование 5 класс |