РП ОБЖ 5-9 2021. Виноградова, Н. Ф
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
Про грамм ное со дер жа ние Под го тов ка ап теч ки для по хо да. Под бор медицинских из- делий, ин ст ру мен тов, ма те риа лов и прочих средств для ока- за ния пер вой по мо щи. Лес ная ап те ка. Первая помощь при по- тёртости, мозоли. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская стра- ничка. Работа в парах: составление списка изделий и средств медицинского назначения, которые должны быть в походной аптечке. Уроки 18—19. Знакомимся с лекарственными растениями Программное содержание Турист должен знать лекарственные растения, которые помогут ему справиться с непредвиденными ситуациями (от- равлением, ожогом, травмами кожи, усталостью и др.). Ха рак- теристика некоторых лекарственных растений данной мест- ности: внешний вид, лечебные свойства, способ применения. Структура уроков, основные методы и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Для любознатель- ных». Уроки 20—22. Режим дня в многодневном туристском походе Про грамм ное со дер жа ние Ре жим дня в ту ри ст ском по хо де.Пра ви ла ор га ни за ции сна, от ды ха, пе ре дви жения. 76 Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Для любознатель- ных». Участие в учебном диалоге: анализ текста учебника. Практическая деятельность: режим дня в многодневном туристском походе. Уроки 23—25. Походная еда Про грамм ное со дер жа ние Организация питания в походе. Походная еда. Пра- вила, обеспечивающие безопасность питания в условиях похода. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами и получении ожогов. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская страничка. Работа в группах: анализ иллюстраций учебника. Уроки 26—28. Алкоголь наносит удары по организму Программное содержание Результаты социологических исследований об употреб- лении алкоголя подростками. Алкоголь — причина преступ- лений подростков и юношей. Страницы истории: как относи- лись наши предки к алкогольной зависимости. Структура уроков, основные методы и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Для любознатель- ных». Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в группах: разработка способов проведения весёлого праздника без употребления алкогольных напит- ков. 77 Уроки 29—30. Курение убивает Про грамм ное со дер жа ние Ку ре ние наносит зна чи тель ный вред орга низ му. Особая опасность табакокурения в подростковом возрасте. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в парах: анализ суждений и составление выска- зываний о вреде курения. Проектная деятельность: «Какие вредные вещества со- держатся в одной сигарете?» Уро ки 31—35 (ре зерв) 8 класс Уроки 1—2. Введение. Основы безопасности жизнедеятельности. Это нужно знать Программное содержание Немного истории. Забота о здоровье человека в древности и в наши дни. Окружающая среда и безопасность. Что такое опасность, виды опасностей. Какие знания и умения вы получите, изучая предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Связь предмета с другими науками, его цели и задачи. Почему человеку необходимы знания о безопасности жизни? Задачи предмета «Основы безопасности жизнедея- тельности»: расширение и углубление знаний о чрезвычай- ных ситуациях разного вида и их характеристиках; фор- мирование навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях; воспитание эмоционально-отрицательного отно- шения к негативным проявлениям в окружающей среде, мо- 78 тивации здорового образа жизни и противодействия вредным привычкам и асоциальному поведению. Характеристика по- нятия «чрезвычайные ситуации», их классификация. Усло- вия, при которых можно избежать или уменьшить отрица- тельные последствия чрезвычайных ситуаций. Структура уроков, основные методы и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ схемы учебника и формулирование понятия «опасность»; анализ текста учеб- ника и выдвижение гипотезы. Уроки 3—10. Здоровый образ жизни. Что это? Программное содержание Зависит ли здоровье от образа жизни. Что такое здоро- вье? Условия физического здоровья. Внешние признаки здо- рового человека: уверенная походка, правильная осанка, приятное выражение лица, активность. Физическое здоровье человека. Факторы, определяющие физическое здоровье человека. Физическая культура и здо- ровье. Закаливание как один из способов тренировки орга- низма. Правила гигиены. Правильное питание. Что такое правильное питание. Зависит ли здоровье от питания. Жиры, белки и углеводы. Экология питания. Продукты питания как экологический фактор. О чём расскажет этикетка продукта. Как защитить- ся от гриппа. Диета. Психическое здоровье человека. Показатели психиче- ского здоровья и нездоровья. Планирование своей жизнедея- тельности. Воздействие шума на организм человека. Правила общения с компьютером. Информационная безопасность. Социальное здоровье человека. Понятие о социальном здоровье. Источники опасности для социального здоровья. Осознанное и добровольное принятие нравственных ценно- 79 стей общества и их добровольное и добросовестное исполне- ние как критерий социального здоровья. Репродуктивное здоровье подростков и его охрана. Что такое репродуктивное здоровье. Правила ухода за своим те- лом. Влияние семьи на здоровье подрастающего поколения, его психическое и эмоциональное благополучие. Социальные (общественные) институты и организации, участвующие в охране жизни и здоровья граждан. Структура уроков, основные методы и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубриками «Медицинская страничка» и «Это полезно знать!». Участие в учебном диалоге: высказывание предположе- ний; анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в группах: анализ текста и иллюстраций учебни- ка; подготовка сообщений: об особенностях образа жизни сельского и городского жителя; об угрозах физическому, пси- хическому и социальному здоровью человека; о людях, кото- рых отличает творческое долголетие; анализ пословиц и по- говорок; составление памятки о видах и правилах закалива- ния; составление памятки о личной гигиене; разработка плана организации жизни и деятельности подростка — школьника 8—9 классов; анализ и дополнение схемы учебни- ка; подготовка вопросов по изученному разделу для одно- классников. Практическая деятельность: подготовка программы за- каливания для человека, часто болеющего простудными забо- леваниями; анализ пищевой пирамиды; составление рацио на питания с учётом соотношения белков, жиров и углеводов; анализ информации на этикетке какого-либо продукта; опре- деление своего роста и веса, анализ соотношения роста и веса; источники шума в современной городской квартире. Проектная деятельность: «Программа закаливания для подростка с учётом его индивидуальных особенностей и ус- ловий проживания», «Одиночество — путь к социальному не- 80 здоровью», «Общение — важная человеческая потребность», «Как обеспечить высокий уровень социального здоровья об- щества?». Уроки 11—19. Опасности, подстерегающие нас в повседневной жизни Программное содержание Как вести себя при пожаре. Причины и последствия по- жара. Правила пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре. Первая помощь при ожогах. Средства пожаротушения. Меры безопасности при пользовании пиро- техникой. Чрезвычайные ситуации в быту. Безопасность при ис- пользовании бытового газа, предметов бытовой химии. Пер- вая помощь при отравлении угарным газом, ядохимикатами и уксусной кислотой. Правила поведения при затоплении квар- тиры. Правила безопасного пользования электроприборами. Первая помощь при электротравмах. Разумная предосторожность. Выбор безопасного места для отдыха. Внимательное отношение к объявлениям техни- ческих, экологических, санитарных служб. Безопасное пове- дение на улицах населённого пункта. Опасное время суток. Меры предосторожности в лифте и на лестнице. Правила по- ведения при нападении. Подручные средства, которые можно использовать для самообороны. Опасные игры. Неразорвавшиеся боеприпасы. Экстре- мальные виды спорта и развлечения. Способность предвидеть последствия своего поведения, умение справиться с эмоциями при выборе занятий и развлечений. Первая помощь при пере- ломах. Структура уроков, основные методы и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубриками «Медицинская страничка» и «Это полезно знать!». Участие в учебном диалоге: анализ текста учебника. 81 Работа в группах: составление памятки о действиях при ожогах разной степени; анализ текста учебника; анализ ил- люстраций учебника и составление памятки для спортсмена, начинающего заниматься экстремальным видом спорта; под- готовка вопросов по изученному разделу для одноклассников. Практическая деятельность: правила пользования газо- выми и электрическими приборами; устройство пожарного шкафа и применение пожарного крана; устройство и порядок применения воздушно-пенного и углекислотного огнетуши- телей; психологическая подготовка к встрече с преступни- ком; использование подручных предметов в качестве средств самообороны; как вести себя, если злоумышленник пытается проникнуть в квартиру; первая помощь при переломах. Проектная деятельность: «Опасные игры». Уроки 20—23. Опасности, с которыми мы сталкиваемся на природе Программное содержание Лес — это серьёзно. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. Съедобные и несъе- добные грибы. Правила приготовления грибов. Первая по- мощь при отравлении грибами. Встреча в лесу с дикими жи- вотными. Если в лесу застала гроза. Водоём зимой и летом. Опасные ситуации на воде. Прави- ла поведения на водоёмах. Как помочь тонущему человеку. Правила проведения сердечно-лёгочной реанимации. Первая помощь при обморожении. Структура уроков, основные методы и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубриками «Медицинская страничка» и «Это полезно знать!». Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в группах: анализ иллюстраций учебника; состав- ление паспорта растения; подготовка сообщения о животном, 82 которое можно встретить в лесу; подготовка вопросов по изу- ченному разделу для одноклассников. Практическая деятельность: отработка приёмов прове- дения сердечно-лёгочной реанимации. Проектная деятельность: «Отдых на природе: опасности, которые могут подстерегать». Уроки 24—31. Современный транспорт и безопасность Программное содержание Транспорт в современном мире. Роль транспорта в мире. Виды транспорта. Экологически безопасный автомобильный транспорт. Альтернативный транспорт. Чрезвычайные ситуации на дорогах. Причины и послед- ствия. Нарушение Правил дорожного движения как главная причина дорожных происшествий. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Знаки до- рожного движения для велосипедистов. Поведение в дорож- но-транспортном происшествии. Первая помощь при крово- течении. Опасные ситуации в метро. Правила поведения на стан- ции метро, эскалаторе, в вагоне поезда. Авиакатастрофы, правила поведения на борту авиалай- нера. Пожар на борту лайнера или другие чрезвычайные ситуации: правила безопасного поведения. Железнодорожные катастрофы. Правила поведения при железнодорожной катастрофе. Опасные игры на железнодо- рожном транспорте. Зацепинг — опасная игра. Террористические акты на транспорте. Понятие о терро- ристическом акте. Уголовная ответственность за террори- стическую деятельность. Структура уроков, основные методы и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубриками «Медицинская страничка» и «Это полезно знать!». 83 Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстра- ций учебника. Работа в группах: составление памятки поведения при нахождении в транспорте бесхозного предмета; подготовка вопросов по изученному разделу для одноклассников. Практическая деятельность: аварийная посадка само- лёта. Проектная деятельность: «История великих корабле- крушений», «Правила безопасного поведения при чрезвы- чайной ситуации на корабле». Уроки 32—35 (резерв) 9 класс Уроки 1—10. Безопасный туризм Программное содержание Обеспечение безопасности в туристских походах. Объек- тивные трудности туристского похода. Групповое снаряже- ние туристской группы. Виды опасностей в походе. Движение по маршруту. График движения. Правила безопасного пре- одоления естественных препятствий. Обеспечение безопасно- сти при переправах через водные препятствия. Правила раз- ведения костра. Правила поведения туриста, отставшего от группы. Сигналы бедствия. Туризм и экология окружающей среды. Обеспечение безопасности в водном туристском походе. Снаряжение для водного туризма. Подготовка к водному ту- ристскому походу. Правила безопасного поведения на воде. Узлы в туристском походе. Структура уроков, основные методы и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубриками «Медицинская страничка» и «Это полезно знать!». Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций учебника. 84 Работа в группах: анализ текста и иллюстраций учебни- ка; составление плана переправы; подготовка вопросов по изученному разделу для одноклассников. Практическая деятельность: распределение снаряжения между участниками туристского похода; график движения по туристскому маршруту; организация поиска потерявше- гося туриста и его действия в такой ситуации; вязание узлов и их применение. Проектная деятельность: «Как укрыться от непогоды». Уроки 11—15. Когда человек сам себе враг Программное содержание Курение убивает! Почему подростки курят? Что можно обнаружить в табачном дыму? Cостояние здоровья подрост- ка-курильщика. Алкоголь разрушает личность. Воздействие алкоголя на организм человека. Отравление алкоголем. Первая помощь при алкогольном отравлении. Скажем наркотикам «Нет!». Наркотики — яд. Влияние наркотиков на организм человека. Распад личности под влия- нием наркотиков. Токсикомания — страшная зависимость. Понятие о ток- сикомании. Влияние токсичных веществ на организм челове- ка. Признаки токсикомании. Структура уроков, основные методы и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубриками «Медицинская страничка» и «Это полезно знать!». Участие в учебном диалоге: проведение анонимного опро- са среди одноклассников; анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в группах: анализ текста и иллюстраций учебни- ка; подготовка сообщения о вреде курения; подготовка вопро- сов по изученному разделу для одноклассников. Практическая деятельность: навыки работы с докумен- тами: Федеральный закон «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий по- требления табака». 85 Проектная деятельность: «Отношение к пьянству в Рос- сии в разные времена», «Мифы о пьянстве на Руси», «Отра- жение темы пьянства в карикатуре», «Наркотикам — нет!». Уроки 16—27. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного происхождения Программное содержание Чрезвычайные ситуации и их классификация. Чрез- вычайные ситуации природного и техногенного характера. Деятельность по предупреждению чрезвычайных ситуаций. Система оповещения в чрезвычайных ситуациях. Общие правила при эвакуации. Природные чрезвычайные ситуации на территории Рос- сии. Классификация природных чрезвычайных ситуаций: геофизические (землетрясения, извержения вулканов), ме- теорологические (ураганы, бури, смерчи), гидрологические (наводнения, цунами), природные пожары (лесные, степные, торфяные), биологические (эпидемии, эпизоотии, эпифито- тии). Предвестники чрезвычайных ситуаций. Особенности безопасного поведения во время различных природных чрез- вычайных ситуаций. Последствия чрезвычайных ситуаций. Техногенные чрезвычайные ситуации. Причины возник- новения и виды техногенных чрезвычайных ситуаций. Виды пожаров по признакам горения, месту распространения, вре- мени начала тушения. Структура уроков, основные методы и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубриками «Медицинская страничка» и «Это полезно знать!». Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в группах: анализ текста учебника; подготовка сообщения о каком-либо опасном природном явлении; со- ставление краткой инструкции для младших школьников, как действовать, если оказался в начале землетрясения без 86 взрослых; подготовка памятки о правилах поведения при угрозе схода селей, оползней, обвалов; подготовка сообщения о правилах поведения в экстремальной ситуации; подготовка вопросов по изученному разделу для одноклассников. Практическая деятельность: виды и особенности чрез- вычайных ситуаций. Проектная деятельность: «Как смягчить последствия природных чрезвычайных ситуаций?», «Техногенная ката- строфа». |