РП ОБЖ 5-9 2021. Виноградова, Н. Ф
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
Уро ки 29—30. Наводим в доме чистоту Про грамм ное со дер жа ние Жи вот ные, рас про стра няю щие ин фек цию (мы ши, та ра- ка ны, кло пы). Чистота — важное условие успешной борьбы с грызунами и тараканами. Под дер жа ние чис то ты и по ряд ка в до ме, на ра бо чем мес те. Пра ви ла убор ки квар ти ры и мы тья по су ды. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ высказываний. Работа в парах: анализ иллюстраций учебника, форму- лировка правил мытья посуды и составление памятки. Работа в группах: составление плана уборки дома. Уро ки 31—32. Дела домашние: тех ни ка безо пас но сти Про грамм ное со дер жа ние Проявление осторожности и предусмотрительности при проведении хозяйственных работ (работа с клеем, молотком, пилой и пр.). Правила безопасного поведения при появлении запаха газа, при пожаре. Безопасное электричество и безо- пасный газ. Правила пользования электроприборами; усло- 65 вия возникновения коротких замыканий и пожаров; получе- ния ожогов и травм. Пер вая по мощь при уши бах, от рав ле нии кле ем, его па ра ми, бытовым га зом и электрическим то ком. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская стра- ничка». Участие в учебном диалоге: анализ иллюстраций учебни- ка; обсуждение возможных источников опасности в кварти- ре; обсуждение правил техники безопасности; обсуждение правил безопасности при пользовании электроприборами. Уро ки 33—35 (ре зерв) 6 класс Урок 1. Введение Программное содержание Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Характе рис тика понятий «жизнедея- тельность», «безопасность», «здоровый образ жизни», «ситу- ация, опасная для жизни», «чрезвычайная ситуация». Сим- волическое изображение правил безопасности жизнедея- тельности. Человеческий фактор как основная причина возникновения чрезвычайных ситуаций. Структура урока, основные методы и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Урок 2. Виды современного транспорта. До ро га в шко лу и об рат но Про грамм ное со дер жа ние Какие виды транспорта существуют: наземный (под- земный); водный; воздушный; космический. Наземный и подземный транспорт: рельсовый и безрельсовый. Школь- ная жизнь на чи на ет ся с до ро ги. Безо пас ная до ро га от до ма до шко лы. Поведение на улицах и дорогах. Знание адреса школы, названий ближайших остановок транспорта. 66 Струк ту ра уро ка, ос нов ные ме то ды и приё мы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ высказываний. Работа в парах: подготовка сообщения о современных видах транспорта. Практическая деятельность: выбор безопасного пути из дома в школу. Уро ки 3—4. Пе ше хо ды и пассажиры — уча ст ни ки до рож но го движе ния Про грамм ное со дер жа ние Пе ше хо ды, водители и пас са жи ры — уча ст ни ки до рож- но го дви же ния. Пра ви ла безо пас но го по ве де ния пас са жи ра и пе ше хо да. Соблюдение Правил дорожного движения — главное условие сохранения жизни и здоровья. Оце ни ва ние до рож ной си туа ции с по зи ций безо пас ности. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Для любознатель- ных». Работа в группах: анализ иллюстраций учебника и со- ставление схемы о различных способах регулирования до- рожного движения. Практическая деятельность: оценивание дорожной об- становки. Уро ки 5—6. Безо пас ная до ро га Про грамм ное со дер жа ние До рож ное дви же ние в на се лён ном пунк те и за го ро дом. Безо пас ная до ро га. Пра ви ла по ве де ния на до ро гах и ули цах. Знаки дорожного движения. «До рож ные ло вуш ки» — оп ре- деле ние опас ных для пе ше хо да мест. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и ил- люстрациями учебника; работа с рубрикой «Для любозна- тельных». 67 Практическая деятельность: Правила дорожного движе- ния Российской Федерации. Уроки 7—8. Школь ник как пешеход и пассажир Про грамм ное со дер жа ние Школь ник как пас са жир. Пра ви ла безопасного по ве де- ния пас са жи ра в самолёте, поезде, на теплоходе. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Для любознатель- ных». Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в группах: подготовка небольшого рассказа для школьников младших классов о правилах перехода дороги при отсутствии знаков и дорожной разметки; подготовка во- просов о правилах поведения пассажиров для одноклассни- ков; инсценировка правил поведения в транспорте. Уроки 9—10. Об щие пра ви ла школь ной жиз ни Про грамм ное со дер жа ние Ори ен ти ров ка в школь ных по ме ще ни ях. Рас по ло же ние по ме ще ний в шко ле. Функ ции раз ных школь ных по ме ще ний. Об щие пра ви ла безо пас но го по ве де ния в школь ных по ме ще- ни ях и на территории шко лы. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ текста. Работа в группах: анализ высказываний и составление памятки о правилах поведения в школе. Уро ки 11—12. Пра ви ла по ве де ния в шко ле Про грамм ное со дер жа ние По ве де ние на за ня ти ях, пе ре ме нах, во вре мя пе ре дви - же ния по шко ле, в сто ло вой. Может ли общение привести 68 к беде? Предупреждение конфликтов. Безо пас ное об ще ние. Пер вая по мощь при подозрении на со тря се ние моз га, уши бах и кро во тече ниях. Заболевший ученик в школе. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская стра- ничка». Участие в учебном диалоге: анализ текста. Практическая деятельность: обсуждение ситуаций, свя- занных с поведением в школе. Уроки 13—14. Ес ли в шко ле по жар… Про грамм ное со дер жа ние Ме ры по пре ду пре ж де нию по жа ров. Как вес ти се бя, ес- ли в шко ле на чал ся по жар. Пра ви ла эва куа ции и безопасного поведения при по жа ре. Первая по мощь при от рав ле нии угар ным га зом и при ожогах. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская стра- ничка». Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в парах: анализ иллюстраций учебника. Работа в группах: разработка условных обозначений, которые помогут определить назначение помещений в шко- ле. Практическая деятельность: тренировка в проведении эвакуации из здания школы при возникновении пожара; дей- ствия при пожаре в школе. Уроки 15—16. Подготовка к прогулке Программное содержание Необходимость правильной подготовки к прогулке для устранения причин неприятных последствий. Выбор одежды 69 и обуви с учётом времени года, состояния погоды, предпола- гаемых занятий и игр на прогулке. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская стра- ничка». Работа в группах: анализ иллюстраций учебника. Уроки 17—18. Как вести себя на игровой площадке Программное содержание Причины возникновения рискованных и опасных ситуа- ций во время прогулки. Меры безопасного использования качелей, игрового оборудования и сооружений на площад- ке. Особенности безопасного поведения на игровой площадке при условии близости игровой зоны для самых маленьких де- тей. Пре ду смотрительность и осторожность во время игр. Правила проведения спортивных игр (футбол, волейбол, хок- кей и др.) при небольших размерах игровой площадки и бли- зости дороги или шоссе. Правила езды на велосипеде, на ро- ликовых коньках. Зимние игры. Безопасность при катании на санках и ледянках. Структура уроков, основные методы и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в парах: сравнение правил езды на роликовых коньках и правил катания на велосипеде. Работа в группах: анализ иллюстраций учебника. Уроки 19—20. Учимся оказывать первую помощь Про грамм ное со дер жа ние Пер вая по мощь при ушибах, вывихах и пе ре ло мах. По- иск под рост ка ми «при клю че ний»: оп рав дан ли риск. 70 Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская стра- ничка». Практическая деятельность: первая помощь при лёгких травмах и переломах. Уроки 21—22. Собака не всегда друг Про грамм ное со дер жа ние Животные на игровой площадке. Особенности поведения собаки в зависимости от настроения, ожидания опасности, отношения к человеку. Правила поведения при встрече с собакой, находящейся без хозяина. Первая помощь при укусе собаки. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская стра- ничка». Участие в учебном диалоге: анализ текста учебника. Практическая деятельность: анализ настроения и наме- рений собаки. Уроки 23—24. Какие конфликты возникают в социуме Про грамм ное со дер жа ние Что такое общество (социум). Понятие о конфликте. Мошенничество. Шантаж и угрозы — социальные опасности. Буллинг. Ответственность за буллинг, насилие и травлю. Опасные молодёжные увлечения. Структура уроков, основные методы и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ схемы и формулиро- вание понятия «общество» («социум»); анализ текста учеб- ника. Работа в парах: анализ текста учебника. Работа в группах: анализ схемы учебника; подготовка со- общения об опасных молодёжных увлечениях. 71 Уроки 25—26. Чрезвычайные ситуации социального характера Про грамм ное со дер жа ние Виды чрезвычайных ситуаций социального характера. Понятие об экстремизме. Особо опасные чрезвычайные ситу- ации социального характера: вооружённые конфликты, тер- рористические акты, массовые беспорядки. Структура уроков, основные методы и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ текста учебника. Работа в парах: составление памятки о правилах поведе- ния при захвате в заложники. Работа в группах: подготовка плаката на тему «Нет экс- тремизму!». Уроки 27—28. Роль государства и общества в обеспечении безопасности жизни и здоровья граждан Российской Федерации Про грамм ное со дер жа ние Политическая, социальная и воспитательная функции государства. Роль государства и каждого гражданина в пре- дуп реждении социальных чрезвычайных ситуаций. Структура уроков, основные методы и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ текста учебника. Проектная деятельность: «Роль государства и каждого гражданина в чрезвычайных ситуациях». Уро ки 29—35 (ре зерв) 72 7 класс Урок 1. Введение Программное содержание Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Характерис тика понятий «жизнедея- тельность», «безопасность», «здоровый образ жизни», «ситу- ация, опасная для жизни», «чрезвычайная ситуация», «при- родная катастрофа», «техногенная катастрофа». Структура урока, основные методы и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Уроки 2—3. Умеете ли вы ориентироваться? Про грамм ное со дер жа ние Что такое ориентир. Ори ен ти ро ва ние на ме ст но сти. Ори- ен ти ро ва ние по ком па су, солн цу и ча сам, По ляр ной звез де и ме ст ным при зна кам. Из ме ре ние рас стоя ния на ме ст но сти. Если вы заблудились в лесу. Как подать сигналы о помощи. Структура уроков, основные методы и приёмы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Для любознатель- ных». Участие в учебном диалоге: анализ иллюстраций учебника и составление памятки о правилах подачи сигналов о помощи. Практическая деятельность: определение ориентиров на плане местности; овладение навыками работы с компасом; определение сторон света по солнцу; определение сторон света по местным признакам; измерение расстояний на местности. Урок 4. Чрезвычайные ситуации природного характера Про грамм ное со дер жа ние Виды и характеристики природных чрезвычайных ситу- аций (геологические, метеорологические и гидрологические опасные явления; природные пожары). Правила безопасного поведения в таких ситуациях. 73 Струк ту ра уро ка, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Работа в парах: анализ схемы и подготовка сообщения о видах чрезвычайных ситуаций природного характера. Уроки 5—6. Правила поведения во время прогулок и на экскурсии Про грамм ное со дер жа ние Ха рак те ри сти ка опас но стей, ко то рые мо гут встре тить ся во вре мя про гу лок на при ро де. Об щие пра ви ла по ве де ния во вре мя экс кур сий в при ро ду. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника. Участие в учебном диалоге: анализ текста. Работа в группах: анализ иллюстраций учебника. Уроки 7—9. Если встретилась опасность Про грамм ное со дер жа ние Пра ви ла по ве де ния в экс тре маль ных (ава рий ных) си - туа ци ях (по те ря ори ен ти ров ки, не зна ко мая ме ст ность и др.). Опас ные встре чи (на се ко мые, змеи, другие дикие животные). Пер вая по мощь при уку се на се ко мых и змей. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубриками «Медицинская страничка» и «Для любознательных». Практическая деятельность: оказание первой помощи при укусах насекомых и змей. Уроки 10—12. Вода таит опасности Про грамм ное со дер жа ние Пра ви ла по ве де ния на во до ёмах. Вы бор и оцен ка мес та для ку па ния. Пер вая по мощь при су до ро ге, сол неч ном уда ре, уто п ле нии. Правила проведения сердечно-лёгочной реани- 74 мации. Оцен ка со стоя ния льда для пе ре дви же ния по не му в холодное вре мя года. Пе ре пра ва че рез вод ные прегра ды. Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приёмы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская стра- ничка». Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций учебника. Работа в парах: анализ текста учебника. Работа в группах: анализ иллюстраций учебника; состав- ление памятки о правилах поведения при ледоходе. Практическая деятельность: приёмы сердечно-лёгочной реанимации. Урок 13. Любим ли мы туристские походы Про грамм ное со дер жа ние На ше от но ше ние к туристскому по хо ду. Ка кие по хо ды нам из вест ны и ка кие мы пред по чи та ем. Струк ту ра уро ка, ос нов ные ме то ды и приё мы Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомните». Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Для любознатель- ных». Участие в учебном диалоге: анализ текста учебника. Работа в группах: определение цели и программы ту- ристского маршрута. Уроки 14—15. Правила организации туристского похода Про грамм ное со дер жа ние Пра ви ла ор га ни за ции безо пас но го ту ри стско го по хо да. Под го тов ка к по хо ду: под бор лич но го и груп по во го сна ря же- ния, про дук тов. Оде ж да и обувь для по хо да, тре бо ва ния к ним. Пра ви ла укладки рюк за ка. Ин ди ви ду аль ная под гон ка (ре гу ли ров ка) рюк за ка. Спаль ный ме шок. 75 Струк ту ра уро ков, ос нов ные ме то ды и приё мы Аналитическая деятельность: работа с текстом и иллю- страциями учебника; работа с рубрикой «Медицинская стра- ничка. Работа в группах: определение личного снаряжения для однодневного пешего похода и заполнение таблицы. Уроки 16—17. Походная аптечка |