ВКР Стрижова2 готовая к сдаче. Выпускная квалификационная работа формирование компенсаторной компетенции на уроках английского языка

• Название: Выпускная квалификационная работа формирование компенсаторной компетенции на уроках английского языка
• Дата: 01.04.2022
• Размер: 107.74 Kb.
• Имя файла: ВКР Стрижова2 готовая к сдаче.docx
• Тип: Урок; #434830
• страница: 2 из 4

Компенсаторная компетенция и её особенности

Компенсаторная компетенция предполагает овладение учащимися общими и специальными учебными умениями, которые формируются в процессе обучения английского языка, а также способами преодоления учащимися трудностей в общении с использованием уже известных языковых или нелингвистических средств [10, 128].

Компенсаторная компетенция представляет собой умение выражать свою мысль при нехватке языковых средств, в частности умением использовать слова, близкие по значению, перифраз и т. п. [18].

Иными словами, компенсаторная компетенция - это комплекс специальных умений и навыков, позволяющих добиться взаимопонимания, выйти из затруднительного положения и характеризующих уровень практического владения иностранным языком как средством общения, в том числе при решении проблем в профессиональном общении.

При рассмотрении компенсаторной компетенции выделяют компенсаторные стратегии, компенсаторные умения и компенсаторные навыки.

Под компенсаторной стратегией А.В. Иванов понимает деятельность, ведущую к достижению главной первоначальной цели — компенсации прерванного процесса коммуникации вследствие дефицита языковых ресурсов.

Компенсаторное умение, по его определению, – это умение пользоваться определенными иноязычными языковыми или неязыковыми средствами для компенсации трудностей, возникающих при несовершенном владении иностранным языком [5, 17].

Компенсаторные навыки являются одним из основных объектов обучения и контроля при обучении иностранным языкам. По определению А. Н. Щукина в области обучения иностранным языкам: «Навык – это операция, достигшая в результате своего выполнения уровня автоматизма; это автоматизированный компонент сознательно выполняемой деятельности». В методике преподавания английскому языку, навык понимается как автоматизированное действие с фонетическим, лексическим и грамматическим материалом в процессе рецептивной или продуктивной деятельности [11, 128].

В стандартах второго поколения компенсаторную компетенцию рассматривают, как умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирование языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Коммуникативная компетенция примыкает к предметным результатам освоения выпускниками общеобразовательной школы программы по иностранному языку в коммуникативной сфере наряду с речевой, языковой и социокультурной компетенций [7, 12].

Владение данной компетенции дает возможность:

• 
  при чтении (произвольные слова, контекст, специальная информация в тексте, опыт чтения подобных текстов на родном языке):
  

1. 
   предвосхитить содержание текста по его названию, жанру, оглавлению в книге;
   
2. 
   догадаться о значении незнакомых слов, опираясь на контекст, тему, ситуацию;
   
3. 
   при обращении к словарю выбрать правильное значение искомого слова;
   
4. 
   догадаться о значении незнакомого слова по знакомым элементам его структуры (корню, суффиксу и др.);
   

• 
  при слушании:
  

1. 
   догадаться о значении слова, фразы, опираясь на контекст (задания - подсказки);
   
2. 
   при межличностном контакте обратиться к партнеру за помощью, т. е. уточняющие вопросы, попросить повторить сказанное.
   

• 
  при говорении (монолог, диалог):
  

1. 
   упростить фразу, опираясь на известные слова, образцы речи и структуры ее построения;
   
2. 
   внести в свою речь поправки, используя выражения типа «Простите, я скажу это по-другому» и др.[19]
   

Компенсаторная компетенция включает в себя:

• 
  знания структурных элементов языка (грамматических, лексических, фонетических), необходимых для коммуникации на изучаемом иностранном языке, и навыки и умения пользоваться ими в ситуациях устного и письменного общения;
  
• 
  знание и владение набором речеорганизующих формул, необходимых при общении на иностранном языке;
  
• 
  умение реализовать речевое намерение, что позволяет установить контакт и взаимопонимание между разноязычными партнерами;
  
• 
  знание национально-культурных особенностей языковых и речевых явлений;
  
• 
  навыки и умения использования вербальных/невербальных средств компенсации с целью преодоления коммуникативного затруднения [17].
  

Выводы по главе 1:

Применительно к обучению иностранным языкам «компетенция» понимается под совокупностью знаний, навыков, умений, формируемых в процессе обучения той или иной дисциплины. Основной целью обучения иностранному языку названо формирование коммуникативной компетенции, т. е. это способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности. Коммуникативная компетенция включает в себя: языковую, речевую, социокультурную компетенции, а сравнительно недавно была включена компенсаторная компетенция, как умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирование языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.