диплом. Диплом. Выпускная квалификационная работа игровая деятельность в нравственном воспитании младших школьников (на примере курса внеурочной деятельности в программе воспитания образовательной организации)

• Название: Выпускная квалификационная работа игровая деятельность в нравственном воспитании младших школьников (на примере курса внеурочной деятельности в программе воспитания образовательной организации)
• Анкор: диплом
• Дата: 17.06.2022
• Размер: 149.74 Kb.
• Имя файла: Диплом.docx
• Тип: Документы; #598763
• страница: 5 из 7

Выводы

Анализ литературы позволил выявить:

1) критерии и показателинравственной воспитанности детей младшего школьного возраста:

- когнитивный, его показатель: полнота и объем нравственных представлений и понятий (трудолюбие, бережное отношение к природе, культурность, эмпатию);

- эмоционально-ценностный, его показатели: убеждение в необходимости ценностного отношения к людям; способность к эмоциональному переживанию нравственных аспектов окружающей действительности и человеческих отношений;

- поведенческий, его показатели: способность дать нравственную оценку поведению своему и окружающих; наличие практического опыта готовности следовать принятым нравственным нормам и правилам в поведении; степень самостоятельности в нравственном выборе в ходе преодоления проблем, руководствуясь принятыми нравственными требованиями, нормой и правилами поведения»;

2) с помощью игры дети овладевают опытом взаимодействия с окружающим миром, усваивают моральные нормы, способы практической и умственной деятельности, выработанные многовековой историей человечества;

3) Рабочие программы воспитания образовательных организаций должны включать в себя разделы:

- Раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса», в котором школа кратко описывает специфику своей деятельности в сфере воспитания.

- Раздел «Цель и задачи воспитания», в котором на основе базовых общественных ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые школе предстоит решать для достижения цели.

- Раздел «Виды, формы и содержание деятельности», в котором школа показывает, каким образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания.

Разрабатывая рабочую программу воспитания важно понимать, что сама по себе программа не является инструментом воспитания: ребенка воспитывает не документ, а педагог - своими действиями, словами, отношениями. Программа лишь позволяет педагогам скоординировать свои усилия, направленные на воспитание школьников.

Глава 2. Разработка и опытная проверка курса внеурочной игровой деятельности, направленного на нравственное воспитание младших школьников

2.1. Изучение опыта реализации курсов внеурочной игровой деятельности, направленных на нравственное воспитание младших школьников

Внеурочная деятельность обладает огромным потенциалом для формирования личности обучающегося, особенно способствует его духовно-нравственному воспитанию.

При организации внеурочной деятельности школьников по духовно-нравственному воспитанию необходимо понимать, что результат, в конечном счете, должен быть направлен на развитие определенных личностных качеств обучающихся, прежде всего нравственных, и формирование у него системы общепринятых жизненных ценностей. Формы и содержание внеурочной деятельности должны быть выстроены таким образом, чтобы обеспечить устойчивое развитие воспитательных результатов трех уровней:

первый уровень результатов – приобретение обучающимися социального знания (об общественных нормах, устройстве общества, о социально-одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.);

второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (например, Отечество, знания, мир, человек, семья и т.д.);

третий уровень результатов – усвоение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. Воспитательный эффект внеурочной деятельности - последствие того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка. Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма.

Мы рассмотрели рабочую программу внеурочной деятельности духовно - нравственного направления «Школа вежливости» для 2 «В» класса.

Программа организации внеурочной деятельности по нравственному направлению предназначена для работы с детьми 2 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения - наиболее интересны для детей данного возраста.

Основные цели:

Формировать у детей нравственные ориентиры при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.

Дать детям представление о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими их людьми.

Раскрыть нравственную сущность этих отношений через призму собственного восприятия.

Задачи:

1. развитие личности, обладающей качествами воспитанного человека - добротой, честностью, бережливостью, аккуратностью, трудолюбием, ответственностью;

2. расширение знаний о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими людьми;

3. воспитание уважения к людям, традициям;

4. усвоение норм и правил поведения в школе, на улице, в общественных местах.

Данная программа направлена, прежде всего, на развитие нравственного сознания, как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

· личностно-направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;

· стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

· развивающие нравственное сознание;

· активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Содержание курса ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков [4].

Данная программа реализуется по учебно-тематическому плану, в котором указаны названия разделов и тем, количество часов, выделенное на реализацию содержания тем духовно - нравственного направления.

Кружок «Школа вежливости» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 34 часа, 1 час занятий в неделю. Распределение часов по темам и урокам осуществляет учитель. Курс входит в раздел учебного плана «Внеурочная деятельность», направление - духовно-нравственное.

В результате реализации программы у школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформировано стремление к социально значимому статусу, потребность в социальном признании; умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; отличать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действийшкольники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и адекватно оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; адекватно воспринимать оценки и отметки.

В сфере познавательных универсальных учебных действий школьники научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действийшкольники научатся планировать и координировать совместную деятельность в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения - лидер, подчиненный).

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням [11].

Первый уровень результатов:

· приобретение знаний о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

· получение знаний об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов формируется позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов:

· получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

· развитие ценностного отношения школьников к окружающим людям и близким, воспитание чувства сопереживания к товарищам;

· развитие навыков планирования последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

· развитие навыка отбора наиболее эффективных способов решения задач общения в зависимости от конкретных условий;

· гармонизация развития учащихся, расширение рамок культурного и образования детей: углубление и расширение способности правильно выполнять действия.

Третий уровень результатов:

· получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком;

· приобретение опыта бесконфликтного общения;

· приобретение умения переносить культуру поведения и общения в деятельности на межличностное общение в повседневной жизни;

· проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

· оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы;

· использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что содержание данной программы является воспитательным, осуществляется в виде различных методов и форм воспитания, при этом выявлены воспитательные результаты трех уровней.