физра. Diplom-BondarenkoDиспр_E_-1. Выпускная квалификационная работа развитие сенсорного восприятия у детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр
 Скачать 280.97 Kb.
|
«Найди свою половинку»Цель: научить детей находить одинаковые предметы. Оборудование: Картинки-половинки, изображающие предметы с разных сторон – спереди и сзади, целлофановые мешочки, бубен. Ход игры: Дети сидят на стульях, расставленных в ряд. Педагог кладет на большой поднос мешочки с картинками и предлагает каждому взять по одному мешочку. По сигналу бубна дети разбегаются по комнате. С окончанием звучания останавливаются, педагог предлагает раскрыть мешочки, достать картинки и найти свою пару, чтобы сесть на стул рядом. Дети достают картинки и сличают их. Затем парами садятся на стулья, складывая картинки так, чтобы получилось единое двустороннее изображение. «Лото». Цель: научить детей соотносить предметы с их изображением. Оборудование: Карты лото с изображением трех знакомых детям предметов, маленькие карточки с изображениями тех же предметов. Ход игры: Педагог раздает детям карточки лото, а сам поднимает одну из маленьких карточек и спрашивает: «У кого такая картинка?» После того как выбор сделан, ребенок получает карточку, а педагог называет предмет: «У Вовы ложка, правильно». При повторных проведениях игры каждому ребенку дают не 1, а по 2–3 карты лото (6–9 картинок). «Что на картинке?»Цель: научить детей соотносить изображение на картинке с реальным предметом. Оборудование: картинки с изображением предметов. Ход игры: Педагог расставляет на отдельном столе предметы (на 2–3 предмета больше, чем количество участников), вызывает ребенка, показывает ему картинку так, чтобы другие дети ее не видели, и говорит: «Сейчас вы будете угадывать, что нарисовано на этой картинке». Кладет картинку на свой стол, просит ребенка дать такой же предмет (игрушку), не называя его. Ребенок выбирает предмет и ставит на большой стол. Педагог спрашивает всех, что нарисовано на картинке. После ответа ребенок показывает картинку всем играющим. Дети оценивают правильность выбора. Если ребенок выбрал не тот предмет, педагог предлагает ему исправить ошибку. Затем педагог подытоживает результат: «Вы угадали – на картинке нарисована машина, и Таня принесла машину». Сначала выбор производится из 3 предметов, в дальнейшем из 6–8. Дидактические игры на развитие цветовосприятия 1 . «Звёзды» Цель: научить детей дифференцировать цвета. Оборудование: карточки с изображением цветных звездочек в соответствии с количеством детей, цветные фишки разных цветов. Ребенку дается карточка и цветные фишки. «Рассмотри карточку, там изображены цветные звездочки – это «домики» для фишек. Поставь каждую фишку в свой домик, назови цвет». «Гусеница» Цель: научить детей различать оттенки цветов, раскладывая их от светлого к темному. Оборудование: кружки зелёного цвета различные по насыщенности. Задание: разложи кружочки зеленого цвета разных оттенков от самого светлого к самому тёмному. «Собери фигуры» Цель: научить детей воссоздавать фигуры из элементов. Оборудование: цветные полоски с изображением предметов. Детям предлагаются различные сочетания из цветных полосок в виде несложных знакомых предметов: стол, стул, елочка и др. Устанавливается, на что похожа данная фигура, из каких полосок, какого размера и цвета она составлена. После этого фигурка разбивается на полоски и затем опять восстанавливается по следам анализа:  «Найди заплатку» Цель: научить детей соотносить рисунок по цвету и форме. Оборудование: заплатки , коврик с орнаментом. Ребёнку предлагается рисунок коврика, в котором часть узора вырезана, и набор заплаток. Необходимо подобрать заплатку точно с таким узором, как на коврике. «Волшебное поле» Цель: закрепление четырех цветов спектра. Оборудование: научить детей соотносить цвета. Ход игры: детям предлагаются карточки с четырьмя основными цветами (синим, красным, желтым, зеленым), перед ними ставится макет поля с четырьмя основными цветами, воспитатель в процессе игры вращает поле, дети поднимают карточку выпавшего цвета. Похлопаем — потопаем Цель: научить детей дифференцировать громкость звуков, выполнять определенные действия под звук. Оборудование: бубен. Дети становятся в круг, ведущий объясняет правила игры. Взяв бубен, он негромко стучит по нему и объясняет, что, когда звук такой тихий, надо хлопать в ладоши. Затем бьет в бубен громче и объясняет, что дети, услышав такой громкий звук, должны топать ногами. После этого несколько раз нужно прорепетировать: ведущий бьет в бубен то громко, то тихо — дети то хлопают в ладоши, то топают ногами. Суть игры состоит в том, что ведущий не просто чередует силу звука, но и выстукивает определенный ритм, который дети должны повторить. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Протокол обследования детей дошкольного возраста по результатам диагностического задания «Какие предметы спрятаны в рисунка?» (контрольный этап)
СУ – средний уровень НУ – низкий уровень ВУ - высокий уровень Протокол обследования детей дошкольного возраста по результатам диагностического задания «Назови фигуры?» (контрольный этап)
СУ – средний уровень НУ – низкий уровень ВУ – высокий уровень Протокол обследования детей дошкольного возраста по результатам диагностического задания «Чего не хватает?» (контрольный этап)
СУ – средний уровень НУ – низкий уровень ВУ – высокий уровень |