Выпускная квалификационная работа Традиционные и инновационные методы обучения на уроках музыки
 Скачать 280 Kb.
|
|
Заключение Наиболее распространенной в педагогике и устоявшейся классификацией является деление методов на наглядные, словесные и практические, т. е. деление на основании различных источников передачи и восприятия знаний. - словесные методы, когда источником знаний является устное или печатное слово; - наглядные методы, когда источник знаний – наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия; - практические методы, когда учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия. Остановимся более подробно на особенностях применения каждой из этих групп методов на уроке музыки как уроке искусства. Все методы могут применяться на определённом уроке и принимать специфические черты, в том числе и на уроках музыки. Таким образом, деление методов по источникам знания (словесные, наглядные и практические) вне опоры на природу музыки, приводило к тому, что целостный урок музыки распадался на разделы с соответствующими каждому из них методами. И тогда активной формой становилось лишь практическое действие ученика, связанное либо с пением, либо с игрой на музыкальных инструментах. Интеллектуальная деятельность подменялась пассивным восприятием музыки и словами учителя. Вместо диалога нередко возникал монолог учителя. Анализ традиционных методов обучения показывает, что все они имеют четкую ориентацию, многофункциональный характер. Но в то же время разрешение противоречий, существующих в современной практике, требует дальнейшего развития группы методов, направленных на формирование музыкального мышления, музыкального восприятия школьников на интонационной основе, позволяющих ребенку глубже проникнуть в музыку, активнее проявлять себя в музыкальной деятельности. Каждый учитель музыки, используя современные инновационные методы обучения в преподавании в условиях модернизации, открывает для себя новые интересные возможности в профессиональной деятельности, благодаря чему для учителя – работа, а для его учеников – обучение станут радостнее и увлекательнее. Игровой метод обучения может стать тем волшебным мостиком, который прочно соединит два «чуда»: ребенка и музыку, она способствует выполнению важных психологических и методических задач: развитие интереса, увлечённости и любви ребёнка к музыкальному искусству; умение размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание; умение применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, к музыке звучащей вокруг. Через игру у детей воспитывается художественный вкус. Из данной работы можно сделать вывод об эффективности как традиционных, так и инновационных методов обучения на уроках музыки. Список литературы Абдуллин, Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя / Э. Б. Абдуллин. – М.: Просвещение, 1983. – 112 c. Абдуллин, Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе / Э. Б. Абдуллин. − М. : Просвещение, 1983. − 112 с Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. уч. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 336 с. Алиев, Ю. Б. Настольная книга учителя-музыканта /Ю. Б. Алиев. – М.: Манускрипт, 2000. – 190 с. Алиев, Ю.Б. Музыка 1-8 классы /Ю.Б. Алиев. – М. : Манускрипт, 2000. – 243 с. Апраксина, О.А. Методика музыкального воспитания в школе /О.А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1983. – 224 с. Апраксина, О.А. О деятельности А.Н.Карасева /Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия /О. А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1990. – 207с. Асафьев, Б. В. Организация преподавания музыки в общеобразовательной школе/ Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия /Сост. О.А. Апраксина.- М.: Просвещение, 1990. – 207с Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе : научное издание. (Б-ка учителя по общим проблемам теории обучения и воспитания)/ Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1985. - 208 с. Бабанский, Ю. К. Педагогика: курс лекций / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1988. – 354 с. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Уч. пособие для студентов музыкальных факультетов педвузов /Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 416 с. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. − М., 1968. Галкина, В. Л. , Максимова О. Г. , подготовка будущего учителя музыки к созданию творческой лаборатории/ В. Л. Галкина, О. Г. Максимова. – Чебоксары, 2002.-180 с. Дьячкова, Л. М. Инновационные формы работы на уроках музыки / Л. М. Дьячкова. - Биробиджан, 2004. – 142с. Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе / Л. Г. Дмириева, Н. М. Черноиваненко. – М.: Просвещение, 1989. – 207с. Иванова, А. В. , Павлова Е. В. Выпускная квалификационная работа: подготовка, оформление, защита: метод. рекомендации для студентов, обучающихся по специальности 050601 Музыкальное образование/ А. В. Иванова, Е. В. Павлова.- Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2012. - 36 с. Кабалевский , Д. Б. Как рассказывать детям о музыке /Д. Б. Кабалевский. – М.: Спарк, 1999. – 185 с. Кабалевский, Д. Б. Музыка : программы общеобразовательных учреждений / Д. Б. Кабалевский. – М. : Просвещение, 2004. – 234 с. Кабалевский, Д. Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы. Программа по музыке (с поурочной методической разработкой) для общеобразовательной школы, 1-3 классы / Д. Б. Кабалевский. − М., 1980. – 116 с. Критская, Е. Д. Музыка : методическое пособие для 1-4 классов / Е. Д. Критская, Т. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 207 с. Критская, Е. Д. Музыка : программы для 1-7, 8-9 классов / Е. Д. Критская, Т. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2007. – 127 с. Курганова, Е. М. Дидактические игры на уроках музыки / Е. М. Курганова//Первое сентября. Фестиваль «Открытый урок». −http://festival.1september.ru/articles/573436/ Махмутов, М. И. Современный урок : вопросы теории / М. И. Махмутов. – М.: Педагогика, 1981. – 192 с. Ожегов, С. И.Словарь русского языка: Ок. 53 000 слов / Под общ. ред. проф. Л. А. Скворцова— 24-е изд., испр.. –М.: Оникс, Мир и Образование, 2007.— 1200с. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов. – М.: Просвещение, 1995. – 478 с. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : [учеб. для вузов по пед. спец.] : в 2 кн. Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения / И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2000. - 574 с. Рачина, Б. С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Б. С. Рачина. – СПб : Композитор. – 544 с. Современный урок музыки : материалы республиканской научно-практической конференции /Сост. В. Л. Галкина. – Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2004. – 111 с. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. – Киев: Радяньская школа, 1969. – 381 с. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям // Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. / В. А. Сухомлинский. – М.: Педагогика, 1981. – Т.1. – с. 25-266 Терентьева, Н. А. Музыка. Музыкальное воспитание в школе. 1-4 классы /Терентьева Н. А. – М., 1999. – 120 с. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы : методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. Л. В. Золина. – М.: Глобус, 2008. – 176 с. − (Современная школа). Ушинский, К. Д. Собрание сочинений: в 11 т. Т. 8 / К. Д. Ушинский – М.; Л. : АПН, 1950. – 775 с. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». − http://festival.1september.ru/ Школяр, Л. В. Музыкальное образование в школе /Л. В. Школяр. – М.: Дрофа, 2002. – 132с. Школяр, Л. В., Красильникова, М. С. Теория и методика музыкального образования детей / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Научно-методическое пособие. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 336 с. Шмаков, С. А. Игры учащихся – феномен культуры / С. А. Шмаков. – М.: Новая школа, 1994. – 240 с. Шмаков, С.А. Игра и дети / С. А. Шмаков. – М.: Знание, 1968. – 64 с. http://ru.wikipedia.org http://nsportal.ru |