Лекция 2222. Лекция 3. Вышеназванные принципы развития образования в xxi веке реализуются посредством
 Скачать 44.15 Kb.
|
3.2.3. Цели и содержание непрерывного образованияВ современном мире образование превращается в ключевой фактор развития интеллектуального и социокультурного потенциала общества, в действенный механизм освоения и воспроизводства достижений цивилизации, в способ достижения каждым гражданином определенного образовательного уровня, развитие человека, отвечающего требованиям того общества, в котором он живет. Развитие и функционирование непрерывного образования обусловлено всеми факторами и условиями существования общества: экономическими, политическими, социальными, культурными и другими. Содержание образования отражает состояние общества, переход от одного его состояния к другому (в настоящее время — это переход от индустриального общества XX века к постиндустриальному или информационному XXI века). Целью непрерывного образования является формирование системы образовательных услуг, ориентированной на удовлетворение таких потребностей личности как: активное участие в динамичных общественных процессах; оперативная адаптация к культурному, этническому и языковому разнообразию. Вместе с тем цель непрерывного образования рассматривается как непрерывный базовый процесс становления человек. Содержание непрерывного образования выступает как содержание особым образом организованной деятельности, основу которой составляет опыт подготовки личности к выполнению профессионально-трудовых, общественно-политических, художественно-эстетических и социально-бытовых функций (освоение быстро обновляющейся бытовой и офисной техники, бурное вторжение Интернет и мобильной связи и пр.). Усложнение общественной жизни вносит коррективы в содержание и организационные формы. Привычные модели получения образования, обеспечивающие необходимый уровень готовности к осуществлению производственных, служебных, хозяйственно-бытовых, досуговых функций, сегодня претерпевают существенные изменения. Право на образование, по мнению ЮНЕСКО, не следует сводить только к общему базовому образованию — оно должно реализовываться всю жизнь как право и обязанность человека на непрерывное образование. 3.2.4. Роль Болонского процесса в развитии непрерывного образования в миреВедущую роль в мировом образовании с момента их появления в XIII веке играют университеты. Им сегодня принадлежит ведущая роль в развитии науки, техники, а также в развитии теории и практики непрерывного образования. Подписанная 19 июня 1999 г. министрами 29-ти европейских стран «Болонская декларация» определила своей целью создание единого общеевропейского образовательного пространства, введение единых механизмов обеспечения качества образования, вызвала «болонский процесс» реформирования высшего образования, затронувший все другие ступени и уровни образования. Среди основных принципов его построения: • конкурентоспособность европейской системы образования в мировом образовательном пространстве; • независимый контроль качества образования; • обеспечение трудоустройства выпускников; • введение кредитной системы учета трудоемкости учебной работы; • расширение мобильности граждан; • обеспечение взаимного признания документов об образовании; • участие обучающихся в управлении образованием мы выделяем – принцип обучения в течение всей жизни. В связи с этими целями и принципами реформирование образования в европейских странах в течение 30 лет осуществляется по следующим направлениям: • рост доступности образования, • расширение партнерства, • межкультурное взаимодействие, • формирование единого европейского образовательного пространства. Россия присоединилась к Болонским соглашениям в 2003 г., закрепив свое участие официально подписанием Берлинского коммюнике. В процессе проведения реформ в различных странах, включая Россию, были предусмотрены и проведены такие меры как переход национальных систем образования на близкие или совпадающие двухуровневые программы и квалификации высшего образования (бакалавр—магистр), введение новых механизмов и процедур оценки качества образования, информатизация системы образования, развитие дистанционных технологий обучения и др., что облегчило формирование современной системы образовательных услуг, ориентированной на образование в течение всей жизни 3.3. Развитие системы непрерывного образования в России |