Главная страница

Практика пример. Высшего образования города Москвы московский городской педагогический университет Институт дополнительного образования


Скачать 1.34 Mb.
НазваниеВысшего образования города Москвы московский городской педагогический университет Институт дополнительного образования
Дата24.12.2022
Размер1.34 Mb.
Формат файлаpdf
Имя файлаПрактика пример.pdf
ТипПрограмма
#862372
страница1 из 5
  1   2   3   4   5

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт дополнительного образования
СОГЛАСОВАНО
Председатель Экспертного совета по дополнительному образованию
ГАОУ ВО МГПУ
____________________/____________ /
Протокол №___ от ___________2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор
ГАОУ ВО МГПУ
_________________/Е.Н. Геворкян/
«_____»______________2016 г.
Дополнительная профессиональная программа
(профессиональная переподготовка)
«Теория и методика дополнительного образования детей»
Квалификация – педагог дополнительного образования
(344 часа)
Авторы курса:
Врублевская Е.Г., д-р.пед.наук, доцент
Круглов В.В., канд.пед.наук, доцент
Москва, 2016

Раздел 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
1.1. Характеристика новой квалификации
Программа профессиональной переподготовки «Теория и методика дополнительного образования детей» разработана в соответствии (на основе):
- ФГОС по специальности 44.03.01 Педагогическое образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «11» января 2016 г.
№ 1426
- Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты
Российской Федерации от « 18 » октября 2013 г. № 544н.
- Профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утвержден Приказом Минтруда России от 08.09.2015 N 613н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых")
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование, профиль подготовки
- педагог дополнительного образования .
Общая
характеристика
приобретаемой
новой
квалификации:Педагог дополнительного образования
Обобщенные трудовые функции
Трудовые функции ко д наименование уровень квалификаци и наименование код уровень
(подуровень) квалификаци и
А
Преподавание по дополнительным общеобразовательны м программам i
6
Организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательно й программы
А/01.
6 6.1
Организация досуговой деятельности обучающихся
А/02.
6 6.1
Обеспечение взаимодействия с родителями
(законными представителями) учащихся, осваивающих дополнительную общеобразовательну ю программу, при решении задач обучения и воспитания ii
А/03.
6 6.1
Педагогический контроль и оценка
А/04.
6 6.1
освоения дополнительной общеобразовательно й программы
Разработка программно- методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательно й программы
А/05.
6 6.2
В
Организационно- методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательны х программ
6
Организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых
В/01.
6 6.3
Организационно- педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования
В/02.
6 6.3
Мониторинг и оценка качества реализации педагогами дополнительных общеобразовательны х программ
В/03.
6 6.3
С
Организационно- педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательны х программ
6
Организация и проведение массовых досуговых мероприятий
С/01.
6 6.2
Развитие социального партнерства и продвижение услуг дополнительного образования детей и взрослых
С/02.
6 6.3
Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности:
С/03.
6 6.3

1.2. Цель реализации программы
Сформировать у слушателей профессиональные компетенции, обеспечивающие выполнение нового вида профессиональной деятельности в области дополнительного образования детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ для приобретения новойквалификации «Педагог дополнительного образования»
1.3.Планируемые результаты обучения
Код
компетенций
44.03.01
Компетенции
Код
трудовых
функций
Трудовые
Функции
ПК-1
Готов реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов
А/01.6 Организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы
ПК-2
Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики
А/04.6 Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы
ПК-3
Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности
А/02.6 Организация досуговой деятельности обучающихся
ПК-4
Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса
А/05.6 Разработка программно- методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы техническому, художественному, спортивному, туристско- краеведческому и другим
3
средствами преподаваемого учебного предмета
ПК-6
Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса
А/03.6 Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания iii
ПК-7
Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности
С/01.06 Организация и проведение массовых досуговых мероприятий
С/03.06 Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности: техническому, художественному, спортивному, туристско- краеведческому и другим
3
ПК-8
Способность проектировать образовательные программы
А/05.6 Разработка программно- методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы
ПК-11
Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования
В/02.6 Организационно- педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования
ПК-13
Способность выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп
В/03.6 Мониторинг и оценка качества реализации педагогами дополнительных общеобразовательных программ
В/01.6 Организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых
1.4. Категория обучающихся
Уровень образования: высшее образование
1.5. Форма обучения: очно-заочная (с использованием ДОТ).
1.6. Режим занятий, срок освоения программы: 6 часов в день, 2 раза в неделю.
1.7. Трудоемкость обучения: 344 часа

2 РАЗДЕЛ. «СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ»
2.1. Учебный план

п/п
Наименование
разделов, циклов,
дисциплин, практик,
итоговой аттестации
Всего
часов
В том числе:
Форма
контроля
Аудиторная работа
Внеаудиторная
работа
Лекции
Интерактив
ные занятия
Сам.раб.
Дистанц.
занятия
Р.1.
Базовая часть
100
46
54
1.1. Нормативно-правовое обеспечение образования
24 12 12
зачет
1.2. Основы педагогики
36 12 24
экзамен
1.3 Основы психологии
40 22 18
Р.2. Вариативная
составляющая
Психолого-
педагогические основы
образовательного
процесса в
дополнительном
образовании
100
36
24
40
2.1. Социально-педагогический потенциал системы дополнительного образования детей
60 18 12 30
Зачет
2.2. Социальное партнерство в области дополнительного образования и рынок услуг дополнительного образования
40 18 12 10
Экзамен
Р.3. Вариативная
составляющая


п/п
Наименование
разделов, циклов,
дисциплин, практик,
итоговой аттестации
Всего
часов
В том числе:
Форма
контроля
Аудиторная работа
Внеаудиторная
работа
Лекции
Интерактив
ные занятия
Сам.раб.
Дистанц.
занятия
Теория и методика
организации
деятельности детей в
дополнительном
образовании
74
22
22
30
3.1.. Детские объединения как базовый компонент системы дополнительного образования
36 12 12 12 зачет
3.2.. Разработка и реализация программы дополнительного образования детей и ее программно-методического обеспечения
38 10 10 18 экзамен
Р.4. Стажировка, практика
40
2
38
Р.5.. Итоговая аттестация
30
8 22
Защита
ВКР
ИТОГО:
Всего (внеаудиторных)уд
Общий итог:
344
2.2. Рабочие программы дисциплин (модулей)
1. Нормативно-правовое обеспечение образования
Раздел 1. «Характеристика программы»:
Программа является частью программы профессиональной переподготовки «Теория и методика дополнительного образования детей» и реализуется для освоения компетенций, указанных в разделе 1 Основной части программы.

1.1.Цель реализации программы: Освоение слушателями нормативно-правовой базы деятельности педагога дополнительного образования.
1.2.Совершенствуемые компетенции (таблица).
1.3.. Планируемые результаты обучения (знать и уметь, таблица)
Р.1.
Введение в
педагогическу
ю
деятельность
Код компетенции
Знать
Уметь
1.
Нормативно-
правовое
обеспечение
образования
ПК-1
-приоритетные направления развития образовательной системы
Российской
Федерации;
-основные документы образования, регулирующие общее образование, локальные акты;
-основы планирования: виды планов, назначение, принципы и методы их разработки, критерии оценки качества планов;
-современные подходы к воспитанию школьников и способы их реализации в деятельности педагога дополнительного образования.
-реализовывать на практике нормативные требования к достижению результатов по учебным программам
--доступно излагать изменения в нормативной базе школьникам;
-решать профессиональные предметные задачи;
-формулировать цели образования и доносить их смысл до обучающихся;
-соотносить фундаментальное ядро с программой УМК;
-контролировать свою деятельность в соответствии с принятыми правилами и нормами.
2.
Права ребёнка в
российском
и
международном
законодательств
е
ПК-1
-
Права детей в современной России.
- Основные положения
Конвенции ООН о правах ребенка, отражение этих положений в
Конституции
РФ, законодательстве М.О.,
Семейном кодексе РФ.
- Систему защиты прав ребенка в РФ
- Решать задачи по защите прав детей, контактам с организациями, осуществляющими защиту прав детей в случае ситуации, когда эти права нарушаются.
3.
Профессиональ
ные стандарты
педагога
и
педагога
дополнительног
о образования.
Компетенции
педагога
ПК-1
-трудовые функции и условия их осуществления;
о значении, основных сферах и механизмах правового регулирования общественной жизни;
-способы эффективного отбора педагогических методов и средств
-решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
-использовать знание детской психики, особенностей среды;
-проектировать рост и развитие профессиональной карьеры
4.
Организация
безопасной
образовательно
ПК-1
-
Систему мер и мероприятий по достижению
- Организовывать безопасную образовательную среду
- Работать в области охраны

й среды и охрана
труда
в
образовательно
й организации.
безопасности образовательной организации.
- Основные формы и методы работы по обеспечению безопасности образовательной среды.
- Основы охраны труда, основные принципы обеспечения безопасности и охраны труда.
-
Государственное регулирование в сфере охраны труда и основные нормативные требования по охране труда. труда в образовательной организации
2. Содержание программы
2.1. Учебный план
Наименование дисциплины
Всего часов
В том числе
Форма контроля лекций практ.
1.1
Нормативно-правовое обеспечение образования
8
4
4
Собеседовани
е
1.1.1
Стратегические нормативно-правовые документы, регламентирующие развитие системы образования
4 2
2 1.1.2
Требования ФГОС подготовки педагогов к реализации образовательной программы
4 2
2 1.2
Система дошкольного, общего и
дополнительного образования детей
6
3
3
Собеседовани
е
1.2.1
Правовые основы организации образовательного процесса и взаимодействия педагога с его участниками
3 2
1 1.2.2
Трудовые отношения в системе образования
3 1
2 1.3
Профессиональный стандарт педагога.
Компетенции педагога
8
4
4
Собеседовани
е
1.3.1
Профессиональный стандарт педагога
4 2
2 1.3.2
Профессиональное развитие педагогических работников на основе требований профессионального стандарта
2 1
1 1.3.3
Оценка компетенций педагога
2 1
1
1.4
Организация безопасной образовательной среды
и охрана труда в образовательной организации.
2
1
1
семинара
2.3.Учебная программа
№ п/п, название темы
Виды учебных
занятий, учебных
работ
Содержание
Базовая часть
Нормативно-правовое обеспечение
образования
Виды учебного занятия,
учебных работ

Тема
1.1.1Стратегические нормативно- правовые документы, регламентирующие развитие системы образования
Лекция, 2 час
Стратегические нормативно-правовые документы, регламентирующие развитие системы образования:
Конституции
Российской
Федерации. Федеральный закон
«Об образовании в Российской
Федерации» (в части порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования, родительской платы и компенсации).
Санитарно- эпидемиологические требования к организации деятельности образовательной организаций.
Права и обязанности участников образовательного процесса, закрепленные в законодательстве.
Особенности кадровой политики в области образования.
Профессиональный стандарт педагога, осуществляющего педагогическую деятельность в основном общем, среднем общем образовании.
Практич. занятия, 2 час.;
Работа с документацией конкретных образовательных организаций.
Практическая работа на установление соответствия законности тех или иных внутренних локальных актов нормам действующего законодательства.
Тема 1.1.2 Требования ФГОС подготовки педагогов к реализации образовательной программы
Лекция, 2 час
Требования
ФГОС подготовки педагогов к реализации образовательной программы основного и среднего общего образования.
Федеральный государственный стандарт общего образования.
Цели ФГОС общего образования.
Интегральные линии
ФГОС.
Требования к образовательным результатам обучающихся.
Практич. занятия, 2 час.;
Работа с ФГОС. Семинар по возможностям интеграции общего и дополнительного образования для достижения результатов ФГОС
Тема 1.2.1. Правовые основы организации образовательного процесса и взаимодействия педагога с его участниками
Лекция, 2 час,
Механизмы правового регулирования в области основного и дополнительного образования детей.
Государственный и общественный контроль над качеством образования.
Нормативно-правовые акты, закрепляющие ответственность
педагога за качество знаний обучающихся.
Особенности образовательного процесса в системе дошкольного, общего и дополнительного образования детей; нормативно-правовые основы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами в системе дошкольного, общего и дополнительного образования детей.
Планирование и реализация правильных способов, методов и путей взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса, учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами. Правовые основы ответственности родителей за воспитание детей и получение ими общего образования, правила взаимодействия педагогического работника с родителями в этой области. Локальные нормативно- правовые акты о создании условий, га¬рантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся практич.занятия 1 час.
1.
Анализ опыта работы образовательных организаций по использованию программ воспитания, обучения и развития детей в системе дошкольного, общего и дополнительного образования детей.
2.
Анализ педагогических ситуаций, оценка результатов и последствий действий
(бездействия) педагога при взаимодействии с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.
3.
Составление характеристик форм, методов и средств воспи¬тания и обучения.
4.
Изучение и выполнение анализа содержания вариативных, парциальных программ
Тема 1.2.2. Трудовые отношения в системе образования
Лекция, 1 час,
Сущность трудовых отношений в системе образования. Правовой статус педагога в системе дошкольного, общего и
дополнительного образования детей.
Оплата труда педагогических ра¬ботников.
Особенности регули¬рованиятрудовых отношений с педагогическими работниками в части рабочего и внерабочего времени. Правовые основы аттес¬тации педагогических работников.
Трудовой кодекс РФ о способах защиты прав и законных интере¬сов работников. Роль профсоюза работников образования в защите трудовых прав педагогов. практич. Занятия 2 час.
Обобщение опыта работы ведущих отечественных образовательных организаций в системе дошкольного, общего и дополнительного образования детей.
Составление таблиц форм сотрудничества с другими работниками и специалистами в решении воспитательных задач
Тема 1.3.1 Профессиональный стандарт педагога
Лекция, 2 часа
Правовой статус педагога.
Нормативные документы, регламентирующие требования к педагогическим работникам.
Профессиональный стандарт как нормативный документ, описывающий требования к профессиональной деятельности педагогических работников по различным квалификационным группам. Цель, структура и содержание профессионального стандарта педагога.
Понятие профессионального развития как непрерывного процесса совершенствования личностных и профессиональных компетенций работника в процессе накопления формального, неформального и спонтанного опыта.
Цели, условия и методы профессионального развития педагогических работников.
Практическое занятие, 2 час.
Задания:
1) Построение индивидуального плана
(программы) профессионального развития
педагогического работника на основе профессионального стандарта (работа в группах).
Вопросы для обсуждения:
1
Что может анализировать педагог для построения планов профессионального развития?
2
Какие методы диагностик личностных и профессиональных компетенций работника вы знаете? Используете в своей профессиональной деятельности?
Какие используются в вашей образовательной организации?
3
Имеет ли право педагог на выбор методов и форм профессионального развития?
4
Что эффективнее
– обучаться индивидуально или в команде?
2) Используя экспертный лист, оцените свои профессиональные качества в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога для педагогической деятельности на конкретном уровне образования (основного и среднего общего).
Сделайте вывод по поводу самооценки своих профессиональных качеств
(компетенций).
Тема 1.3.2 Профессиональное развитие педагогических работников на основе требований профессионального стандарта
Лекция, 1 час,
Правовой статус педагога.
Нормативные документы, регламентирующие требования к педагогическим работникам.
Профессиональный стандарт как нормативный документ, описывающий требования к профессиональной деятельности педагогических работников по различным квалификационным группам. Цель, структура и содержание профессионального стандарта педагога.
Практическое занятие, 1 час Сферы применения профессионального стандарта педагога в области управления педагогическими кадрами и как основание для профессионального развития педагога.
Тема 1.3.3 Оценка компетенций педагога
Лекция, 1 час
Сферы применения профессионального стандарта педагога в области управления педагогическими кадрами и как
основание для профессионального развития педагога.
Предпосылки для самоэкспертизы деятельности.
Практическое занятие, 1 час Построение индивидуального плана
(программы) профессионального развития педагогического работника на основе профессионального стандарта (работа в группах).
Оцените, используя экспертный лист, свои профессиональные качества в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога для педагогической деятельности на конкретном уровне образования (основного и среднего общего).
Сделайте вывод по поводу самооценки своих профессиональных качеств
(компетенций).
Тема
1.4.
Организация
безопасной
образовательной среды и охрана труда в
образовательной организации..
Лекция 1 час
Понятие комплексной безопасности и основные требования законов и подзаконных актов Российской
Федерации, регламентирующих безопасность в образовательных организациях.
Система мер и мероприятий по достижению безопасности образовательной организации.
Основные формы и методы работы по обеспечению безопасности образовательной среды.
Роль и место охраны труда в системе обеспечения безопасности образовательной среды.
Основы охраны труда, основные принципы обеспечения безопасности и охраны труда.
Государственное регулирование в сфере охраны труда и основные нормативные требования по охране труда.
Основы управления охраной труда в образовательной организации.
Специальные вопросы
(обеспечение пожарной безопасности, электробезопасности, безопасности в ЧС) охраны труда и безопасности образовательной среды.
Организация обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников образовательных организаций.

Практическое занятие 1 час
Разбор ситуаций-кейсов, их
«проигрывание» и обсуждение возможных действий в том или ином случае.
3.Формы аттестации и оценочные материалы
Реализация содержания программы профессиональной переподготовки включает использование текущего, промежуточного и итогового контроля. Задания текущего и промежуточного контроля предназначены для их выполнения каждым слушателем в рамках изучения соответствующей дисциплины.
Вид
аттестации
Форма
контроля
Виды оценочных материалов
текущая
Проблемно- ориентированное задание (п.1.)
1.Проанализируйте требования ФГОС, ФЗ «Об образовании» и предложенное извлечение из примерной ООП.
текущая
Практическое задание
(п.3.)
1)
Используя экспертный лист, оцените свои профессиональные качества в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога для педагогической деятельности на конкретном уровне образования (основного и среднего общего). Сделайте вывод по поводу самооценки своих профессиональных качеств (компетенций).
Итоговая по
программе № 1
Зачет с практической
частью
Вопросы для зачета:
1.
Основные документы, регламентирующие деятельность в области образования
2.
Права и обязанности участников образовательного процесса.
3.
Особенности кадровой политики в области образования.
4.
Профессиональный стандарт педагога.
5.
Требования ФГОС подготовки педагогов к реализации образовательной программы.
6.
Что может анализировать педагог для построения планов профессионального развития?
7.
Какие методы диагностик личностных и профессиональных компетенций работника вы знаете?
8.
Какие методы диагностик личностных и профессиональных компетенций работника используете в своей профессиональной деятельности?
9.
Какие методы диагностик личностных и профессиональных компетенций работника используются в вашей образовательной организации?
10. Имеет ли право педагог на выбор методов и форм профессионального развития?
11. Что эффективнее – обучаться индивидуально или в команде?
12. Значение системы комплексной безопасности в обеспечении безопасной образовательной среды образовательной организации.
13. Роль педагога (воспитателя) в решении вопросов обеспечения безопасной образовательной среды.
14. Основные вопросы охраны труда в организации учебно- воспитательного процесса.
15. Роль педагога (воспитателя) в обеспечении пожарной безопасности при проведении занятий.

16. Место и роль педагога (воспитателя) при проведении массовых мероприятий в образовательном учреждении и его значение в обеспечении безопасности данного мероприятия.
Задание для практической части.
1. Составьте правила поведения в рамках конкретно существующего объединения дополнительного образования, обеспечивающие безопасную образовательную среду.
4 Организационно-педагогические условия реализации программы
4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы
1. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 - ФЗ.// Официальные документы в образовании. – 2013. - №2,№3.- С.2-92; Вестник образования России. – 2013. - №3-4;
Вестник образования. – 2013. - №5-6.
2. Указ Президента РФ №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки». //Образовательное право. – 2012. - №20. – С.5. * Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761
"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы". http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_130516.
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования /под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 59с. (Стандарты второго поколения).
4. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы. Распоряжение
Правительства РФ от 29.12.2014 №2765-р. //Вестник образования. – 2015. - №3. – С.9; №13-14. – С.13.
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Распоряжение
Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р. //Вестник образования. – 2015. - №3. – С.66; 2015. - №12. –
С.13; Спр-к руководителя ОУ. – 2015. – С.75; Вестник образования России. – 2015. - №13. – С.13.
6. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. Письмо
Минобрнауки от 13 мая 2013 г. № ИР-352/09. – Внешкольник. – 2014. - №3. – С.1 (Приложение);
Вестник образования. – 2013. - №13. – С.53.
7. Данилюк А. Я. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. – М.: Просвещение, 2011. – 23с. (Стандарты второго поколения).
8. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы».
Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 №795. //Б-чка ж. Вестник образования России. – 2012. -
№2. – С.37.
9. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-
2020 годы» (Проект). //regulation.gom.ru.
10. Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. №1726-р.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ
Минобрнауки России от 6.10.09 №373 – М.: Просвещение, 2011. – 32с; //Вестник образования России. –
2010. - №2. – С.45.
12. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. //Вестник образования.
– 2011. - №4. – С.10.
13. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
Приказ Минобрнауки РФ 17.05.2012 г. №413. //Вестник образования. – 2012. - №13. - С.6.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ
Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. №1155. //Вестник образования. – 2013. - №24. – С.3.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г.
№1598. //Вестник образования. – 2015. - №5. – С.57.
16. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Приказ от 18.10.2013 №544н.
17.
Балыхин Г.А. Обеспечение безопасности образовательного процесса: комплексный подход к решению проблемы. – М: ИФ «Образование в документах», 2010. – 248 с.;
18. Комплексная безопасность образовательного учреждения. Настольная книга руководителя образовательного учреждения. Сборник законодательных актов, нормативных и информационно- методических материалов / Под общ. ред. Л.Н. Антоновой, министра образования Московской области.
Отв. редакторы: Л.Я. Олиференко, В.Ф. Пилипенко. Составители: Н.В. Андреева, Х.М. Асеев, В.И.

Беляев, А.И. Котова, Л.Я. Олиференко, В.Ф. Пилипенко, В.Ф. Сауткин, Т.И. Шульга. – М.: ИПК и ПРНО
МО, 2008. - 259с.;
19. Комплексная безопасность образовательного учреждения: понятийный аппарат, правовые основы, система мер обеспечения. Краткий справочник // Серия: «Библиотечка заместителя руководителя образовательного учреждения по обеспечению безопасности» /Отв. редактор Е.С. Кушель; авт.-сост. профессор В.Ф. Пилипенко.- М.: Центр «Школьная книга», 2007. – 160 с.;
4.2. Материально-технические условия реализации программы
Программа реализуется с использованием дистанционных образовательных технологий. Для каждой темы разработаны учебно-методические и оценочные материалы, размещенные в системе дистанционного обучения МГПУ, которые позволяют слушателям самостоятельно осваивать содержание программы.
В процессе реализации программы используются лекции с элементами обсуждения проблем, дискуссии, практические занятия (практикумы), технологии проблемно-ориентированного и проектно-ориентированного обучения.
Методические материалы представлены на сайте www.mgpu.ru в разделе Дистанционное обучение по адресу: www.moodle.mgpu.ru
2. Основы педагогики
Характеристика программы:
Программа является частью программы профессиональной переподготовки и реализуется для освоения следующих компетенций, указанных в разделе 1 Основной части программы:
Р.1.
Введение в
педагогическу
ю
деятельность
Код компетенции
Знать
Уметь
Бакалавриат
Магист
ратура
1.
Предмет
педагогическо
й науки,
основные
педагогические
категории
ПК-2
-
Цели обучения и образования.
- Связь педагогики с другими науками.
- Сущность определения воспитания в социальном и педагогическом значении.
- Сущность определения обучения как целостного, целенаправленного, управляемого процесса.
-отбирать методы, адекватные целям;
-определять эффективные условия для личностного развития обучающихся;
2.
История
педагогики и
образования,
общие
тенденции в
развитии
системы
образования в
современном
мире
ПК-3
- Основы возникновения педагогики.
-
Определение глобальных образовательных тенденций.
- Основные направления глобализации образования: прогрессивные преобразования в области степеней и циклов обучения
-
Уметь анализировать исторический опыт в области воспитания, образования, обучения
-
Применять накопленный исторический опыт в области педагогики в контексте современных образовательных тенденций.

3.
Воспитание
как
социальное
явление
ПК-3
-
Сущностную характеристику воспитания.
-
Особенности воспитательного процесса на различных этапах развития общества.
-
Общечеловеческий и конкретно-исторический характер воспитания, типы воспитания.
-
Анализировать воспитательную ситуацию в социуме, среде, образовательной организации, классе
-
Использовать различные подходы к воспитанию в своей деятельности
4.
Основы
дидактики и
целостного
педагогическог
о процесса
ПК-4
-закономерности педагогического процесса,
-отличия между методом и технологией;
-значимость целеполагания в образовательном процессе;
- структуру технологии.
-составлять технологическую карту;
Содержание программы
Наименование дисциплины
Всего часов
В том числе
Форма контроля лекций практ.
2
Педагогика
36
12
24
Экзамен
2.1
Предмет педагогической науки, основные педагогические категории
10 4
6 2.2
История педагогики и образования, общие тенденции в развитии системы образования в современном мире
8 4
4 2.3
Воспитание как социальное явление
8 2
6 2.4
Основы дидактики и целостного педагогического процесса
10 2
8
№ п/п, название темы
Виды учебных
занятий, учебных
работ
Содержание
Базовая часть
Вид учебного занятия,
учебных работ
Тема
2.1.Предмет педагогической науки, основные педагогические категории
Лекция, 4 час.
Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
Задачи педагогики.
Методология педагогической науки. Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук. Возникновение и развитие педагогической науки. Выдающиеся педагоги прошлого.
Связь педагогики с другими науками. Сущность определения воспитания в социальном и педагогическом значении. Исторический характер воспитания. Цель воспитания.

Сущность определения обучения как целостного, целенаправленного, управляемого процесса. Цели обучения и образования.
Образование как процесс и результат обучения и воспитания. Основной критерий образованности - системность знаний и мышления. Уровни образования: начальное, среднее, высшее.
Направленность образования: общее, профессиональное, политехническое.
Становление и развитие гуманистической педагогики.
Взаимосвязь основных педагогических понятий.
Взаимосвязь педагогической теории и практики.
Общекультурное значение педагогики.
Практическое занятие,
6 час.
Темы для практической работы
1. Составить опорную схему взаимосвязи основных педагогических понятий, составить словарь педагогических понятий.
2.
Изучение и конспектирование отдельных статей Закона РФ «Об образовании».
Тема 2.2 История педагогики и образования, общие тенденции в развитии системы образования в современном мире
Лекция, 4 часа
Возникновение педагогики. Педагогика в Древней
Греции и древнем Риме. Образование в Средние века.
Образование эпохи Возрождения. Образование в
России в эпоху Петра 1. Российское образование 19-го столетия. Ушинский, Макаренко, Шацкий, Блонский,
Сухомлинский.
Кризис современной образовательной системы.
Определение глобальных образовательных тенденций.
Сорбонская декларация по гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования. Основные направления глобализации образования: прогрессивные преобразования в области степеней и циклов обучения; единый уровень степеней для незаконченного высшего (степень бакалавра) и полного высшего образования (степень мастера и доктора); обеспечение студенческой и преподавательской мобильности. Болонский процесс по созданию европейской зоны высшего образования.
Сравнительный анализ систем образования Западной
Европы и США.
Качество образования в системе модернизации образовательной системы.
Модернизация и трансформация системы образования.
Практическое занятие,
4 часа
Темы для практической работы
1.
Составить сообщения о традиционных и новых отраслях педагогики; написать творческую работу
(сочинение-рассуждение) о взаимосвязи педагогической науки и практики.
2.
Реферирование литературы по теме модернизации образовательной системы, творческая работа «Проблемы и перспективы глобализации мировой системы образования».
Тема 2.3 Воспитание как социальное явление
Лекция 2 часа
Сущностная характеристика воспитания. Особенности воспитательного процесса на различных этапах развития общества. Общечеловеческий и конкретно- исторический характер воспитания, типы воспитания.

Системный, комплексный, личностный, деятельностный подходы к воспитанию. Этапы становления воспитательной системы общества.
Понятие цели воспитания. Историческое развитие представления о цели воспитания. Иерархия целей воспитания и образования. Педагогические цели и образовательные стандарты.
Парадигма социального воспитания.
Виды воспитания: семейное, школьное, внешкольное, конфессиональное.
Стили воспитания: авторитарный, демократический, либеральный и попустительский.
Практическое занятие 6 часаов
Темы для практической работы
1. Творческая работа «Воспитание как деятельность»; составить сравнительную таблицу по основным подходам к воспитанию; сравнить определения воспитания.
2. Творческая работа о влиянии воспитательных идеалов на общество; сравнить современные цели воспитания с историческими.
3. Составить сравнительную характеристику различных моделей и стилей воспитания.
  1   2   3   4   5


написать администратору сайта