Практика пример. Высшего образования города Москвы московский городской педагогический университет Институт дополнительного образования
 Скачать 1.34 Mb.
|
|
ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ При выборе темы следует учитывать требования, предъявляемые к подготовке специалистов в реализации идей концепций современного российского образования. Введение расположено перед изложением материала глав, но пишется обычно в последнюю очередь. Дело в том, что исследовательский характер работы не позволяет заранее предусмотреть все направления поиска. Согласно канонам выполнения ВКР, во введении характеризуется научный аппарат исследования. Структура «Введения» работы: актуальность - почему данную проблему нужно в настоящее время изучать? тема - как назвать то, что будет изучаться? объект - что рассматривается? предмет - как и через что вести поиск? цель - какой результат будет получен? гипотеза - что не очевидно в объекте? задачи - как идти к результату? методы исследования. база исследования А КТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Обоснование актуальности требует от исследователя умения - показать значимость выделенной проблемы и необходимость ее разрешения, -отметить степень разработанности выделенной проблемы, указать на не- достаточно изученные аспекты, - оценить результаты и качество педагогического процесса через демонстрацию недостатков в обученности и воспитанности детей, а также недостатков в воспитательном процессе, которые ведут к указанным недостаткам в обученности и воспитанности учащихся (по В.В. Краевскому). В актуальности показываются объективный характер основных направлений исследования, обозначаются противоречия, существующие в современной педагогической науке и практике, необходимость разрешения данных противоречий, трудности, связанные с разрешением противоречий. О БЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Под объектом понимается фрагмент реальности, на которую направлена активность взаимодействующего с ней субъекта. Объект есть та часть научного знания или практики, с которой исследователь имеет дело. Объект исследования - крупная, относительно самостоятельная часть области исследования, в которой находится предмет исследования. В одном и том же объекте можно выделить несколько предметов исследования. Предмет является более узким понятием. Предмет обозначает тот или иной аспект объекта. Предмет исследования - конкретная часть объекта, которая собственно исследуется. В рамках проводимого исследования бывает невозможно рассмотреть все стороны объекта, поэтому разумное ограничение предмета снимает необходимость вести чрезмерно расширенное исследование, пренебрегать реальными условиями исследовательской деятельности. Ц ЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Цель исследования обозначает результаты исследования, вытекает из проблемы исследования. Представление о том, как достигается цель выражается в виде конкретных задач. Цель исследования представляет собой прогнозируемые автором конечные результаты исследовательской деятельности. При определении цели следует избегать расплывчатых формулировок, то есть в формулировании цели должно содержаться то, что можно себе реально представить. Цель поставлена правильно, если она диагностична, то есть в ней - дано настолько точное и определенное описание формируемого качества, что его можно безошибочно отдифференцировать от любых других качеств объекта; - имеется способ, "инструмент" для однозначного выявления диагностируемого качества в процессе объективного контроля его сформирован-ности; - возможно изменение интенсивности диагностируемого качества на основе данных контроля; - существует шкала оценки качества, опирающаяся на результаты измерения (по В.П. Беспалько). Формулировки цели исследования принято начинать глаголами повелительного наклонения: "Осуществить, выявить, обосновать... " Г ИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ Гипотеза (в переводе с греческого означает "основание", "предположение") есть предположительное суждение о связи явлений. Гипотеза, обнаруживая переход от старого знания к новому, вступает в противоречие с имеющимися привычными представлениями. Гипотеза есть предположительное знание, теория, не получившая еще своего подтверждения. Содержание гипотезы связано с проблемой исследования, оно восполняет недостающее для решения проблемы достоверное знание выдвинутым предположением. Гипотеза выступает проектом решения проблемы проводимого научного исследования. В исследовании гипотеза выступает допущением, которое может быть подтверждено или опровергнуто. Формулировка гипотезы включает две стороны: - утверждение, связанное с получением достоверных научных результатов, - предположение. Структура гипотезы такова: - утверждение (что-то можно осуществить...), - предположение (если, при условии...). Или наоборот: - если мы осуществим ... - то получим, обеспечим, решим... Методологическими требованиями к формулировке гипотезы являются: состоятельность (способность объяснять всю предметную область исследования), логическая простота (отсутствие лишнего, четкая формулировка положений, требующих подтверждения), непротиворечивость (внутри гипотезы не должны содержаться отрицающие друг друга положения, гипотеза не должна противоречить установленным достоверным фактам и научным положениям), верификация (гипотеза должна быть проверяемой.Критерием истины является практика.), вероятность (положения гипотезы должны иметь высокую степень достоверности), широта применения (гипотеза должна объяснять все известные факты и быть способной предсказать неизвестные), концептуальность (гипотеза должна отражать ту или иную концепцию, развивать новую, прогнозировать дальнейшее развитие теории), научная новизна (гипотеза должна раскрывать преемственную связь предшествующих знаний и новых знаний) (по Валееву Г.Х.). З АДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Задачи исследования определяют промежуточные его результаты. Они конкретизируют те положения, которые составляют содержание выдвигаемой в исследовании гипотезы. Примером системы задач, которые чаще всего выделяются в курсовых и дипломных работах, является: -определить на основе анализа специальной литературы по теме исследования теоретические основания для разработки системы, (модели). -разработать модель эффективного осуществления образовательного процесса на основе (с цепью) … - оценить в рамках эксперимента эффективность модели … -подготовить рекомендации для практических работников по со- вершенствованию учебно-воспитательного процесса на основе эффек-тивного использования ... (выявить педагогические условия…) Методы исследования В качестве методов исследования могут быть использованы следующие (по Б.А. Ананьеву): 1. организационные методы: сравнительный (сравниваются параметры, результаты, выявляются закономерности), лонгэтюдный (многократное обследование по заданным параметрам с помощью одних и тех же методик одной и той же группы испытуемых на протяжении длительного времени). комплексный (разделение функций между исследователями в исследовательской группе). 2. эмпирические методы: обсервационные: тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа; экспериментальные: констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольный эксперимент; праксиметрические и др. 3. методы обработки данных: количественный (статистический анализ, метод математической статистики), качественный (описание типичных случаев и исключений). 4. интерпретационные методы генетический (в характеристиках развития), структурный (устанавливает "горизонтальные" связи). этапы исследования связаны с осуществлением теоретической и практической части исследования и, соответственно, опираются на адекватные целям и задачам каждой части исследования методы.например, в теоретической части исследования преобладает анализ и обобщение литературы по теме исследования, репродуктивные и частично-поисковые, сравнительные методы исследования; в практической части - экспериментальные и статистические методы исследования. 3 СТРУКТУРА ВКР Структура ВКРсостоит из: -введения, в котором отражаются тема исследования, актуальность, проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования, научная новизна, практическая значимость, методы исследования, этапы работы. - первой главы (теоретической), в которой рассматривается история вопроса, излагаются разные точки зрения на существо исследуемой проблемы, делаются логически правильные и обоснованные выводы. -второй главы (практическая часть), в которой описывается процедура исследования, излагаются результаты констатирующего и формирующего эксперимента. Практическая часть, как правило, подтверждает или опровергает выдвинутые положения гипотезы. -заключения, в котором делаются выводы о соответствии результатов исследования поставленным задачам, достижении цели исследования, подтверждении/опровержении гипотезы, научной и практической значимости проведенного исследования. - списка литературы, - приложения. Структура ВКР по принятым канонам должна включать: ВВЕДЕНИЕ (4-6 стр.), ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ (25-30 стр.), ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ (25-30стр.), ЗАКЛЮЧЕНИЕ (3-4 стр.), СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (курсовая работа – не менее 30 источников, дипломная работа – не менее 50 источников), ПРИЛОЖЕНИЯ. 1. Выпускная квалификационная работа может быть представлена в форме машинописного (компьютерного) набора. Как правило, ВКР должна быть напечатана на компьютере на одной стороне листа белой бумаги формата А:4 (297x210 мм). Набор текста – в текстовом редакторе MicrosoftWord, шифр – TimesNewRoman, кегль 14, через полтора межстрочных интервала. На листе текст должен занимать 29-30 строк, в строке до 60 знаков (считая пробелы между словами и знаками препинания). Поля стандартные: слева - 3 см, справа – 1- 1,5 см, сверху – 2, 5 см (для нумерации станиц справа) и снизу - 2 см. Всего объем дипломной работы (без приложений) – 55-75 стр. 2. В текст работы можно вписывать отдельные слова, формулы, условные знаки, а также выполнять схемы и рисунки только черной шариковой (гелиевой) ручкой. 3. ВКР должна быть сброшюрована и переплетена. 4. После титульного листа, на следующей странице дается оглавление («Содержание») работы с перечислением написанных глав, параграфов, (Глава 1. Название.; 1.1. Название). Формулировка их должна точно соответствовать содержанию работы, быть краткой, четкой, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику. 5. В конце ВРК должны содержаться список литературы, а также приложения (схемы, таблицы, графики и проч.). 6. Все листы работы, начиная с «Содержания» 1 , нумеруются. Нумерация страниц должна быть сквозной (справа в верхнем углу). Список литературы необходимо включать в сквозную нумерацию. Примечания не 1 Титульная страница (1 стр.) не нумеруются. На странице «Содержание» ставится цифра 2. нумеруются. 7. Каждый параграф в тексте отделяется один от другого. Номер соответствующего раздела (главы) или подраздела (параграфа) ставится в начале заголовка 2 8. Выпускные квалификационные работы могут включать различные карты, схемы, таблицы, гистограммы и диаграммы, рисунки и т.п. Их количество определяется содержанием ВКР и должно быть достаточным для того, чтобы придать излагаемому тексту ясность и конкретность. Они могут размещаться сразу же после ссылки на них в тексте работы или в приложении. Название должно быть напечатано после графического материала (Например, Рис.1.Название). 9. Цифровой материал, помещаемый в работе, рекомендуется оформлять в виде таблиц. Название должно быть напечатано до размещения таблицы в тексте (Например, Таблица 6.Название).После размещения таблицы необходим авторский комментарий. ВРК должны содержать научно-справочный аппарат, то есть в работе должны присутствовать ссылки (сноски) на источники и литературу, цитируемые в тексте. Допускаются как подстрочные ссылки (внизу страницы, под чертой), так и сквозные, то есть ссылки со сквозной нумерацией по всей работе в соответствии со «Списком литературы». Ссылки делаются не только в случае прямого цитирования, когда автор квалификационной работы дословно приводит заключенный в кавычки текст документа или высказывания, но и когда приводятся новые факты, цифровой материал, другие сведения, передаваемые своими словами. Ссылки в тексте должны быть представлены в квадратных скобках [1, 23-24];первая цифра означает фамилию автора в списке литературы; вторая цифра – страницы из этой книги; при уточнении или расширении представлений о проблеме, например указании авторов, изучающих данный вопрос, ссылка может быть внизу страницы и помечена «звездочкой» (*). При отсутствии научно-справочного аппарата работа не должна допускаться к защите научным руководителем, его отсутствие или неправильное оформление должно вести к снижению оценки работы. 10. Список литературы составляется в соответствии с ГОСТом . 11. Приложения, если они не содержатся в тексте работы, а выносятся в конце работы. Порядковый номер каждого приложения размещается в правом верхнем углу листа (Приложение 1, Приложение 2 и т.д.). 12. В конце работы на последней странице дипломник ставит свою подпись. 13. Требования к оформлению ВКР должны соответствовать требованиями ЕСТД и ЕСКД, а также - ГОС ВПО по соответствующей специальности (направлению). Порядок представления выпускной квалификационной работы 1. Кафедра, проводит распределение ВКР за 2 месяца, дает заключение о возможности представления ВКР к защите. 2. Не позднее, чем за 1 месяц до защиты выпускная квалификационная работа в завершенном виде представляется научному руководителю, который проверяет ее и составляет письменный отзыв. После этого работа передается на соответствующую кафедру для решения вопроса о подборе рецензентов и о допуске студента к защите. По усмотрению кафедр возможно проведение предварительной защиты дипломной работы. 3. Научный руководитель в отзыве дает характеристику выполненной выпускной квалификационной работы, творческой деятельности студента за весь период обучения, оценивает актуальность темы, соответствие требованиям ГОС ВПО. В отзыве руководителя должны быть охарактеризованы цели и задачи, которые ставились перед выпускником при выполнении ВКР, степень самостоятельности их решения, логическая 2 Нумерация параграфов состоит из 2 арабских цифр, первая из которых обозначает номер соответствующей главы, а вторая – порядковый номер данного параграфа (1.1.; …; 1.3 и т.д.). последовательность изложения материала, объем и уровень теоретической и экспериментальной работы студента, уровень общей подготовки выпускника, практическая и теоретическая ценность выполненной работы, качество выполнения работы. В заключение отзыва научный руководитель формулирует свое мнение о выполненной работе, о рекомендации ее к защите, заслуживает ли выпускник присвоения ему соответствующей квалификации. Отзыв научного руководителя должен быть им подписан с полным указанием фамилии, имени, отчества, ученого звания и ученой степени, места работы и занимаемой должности. 4. Выпускные квалификационные работы, выполненные по завершении профессиональных образовательных программ подготовки специалистов, подлежат обязательному рецензированию. 4.1. Состав рецензентов подбирается заведующими кафедр. Допускается рецензирование выпускных работ преподавателями кафедры.Рецензентами могут быть преподаватели других кафедр соответствующего профиля университета или иного высшего учебного заведения, сотрудники НИИ, практические работникиразличных учреждений соответствующей сферы деятельности, имеющие большой опыт работы. 4.2. В рецензии на выпускную квалификационную работу должны быть освещены следующие вопросы: соответствие работы избранной теме, ее актуальность, степень обоснованности теоретических положений, выводов и рекомендаций, достоверность и новизна, значение результатов работы для теории и практики, рекомендации по использованию результатов исследования в соответствующей сфере деятельности, а также должны быть отмечены недостатки работы, если таковые имеются. В заключительной части рецензии дается мнение рецензента о соответствии выпускной квалификационной работы требованиям ГОС ВПО и соответствующей квалификации, об общей оценке работы и рекомендации ее к защите. 4.3. Рецензия должна быть подписана рецензентом с полным указанием фамилия, имени, отчества, ученого звания, ученой степени, места работы и занимаемой должности и заверена по месту работы рецензента. Дата на рецензии проставляется не позднее, чем за две недели до защиты выпускной квалификационной работы. 5. Выполненная квалификационная работа и документация к ней должны быть подготовлены не позднее, чем за две недели до защиты, храниться на факультете и быть доступными для ознакомления. 5.1. В случае, если заведующий кафедрой не считает возможным разрешить студенту защиту выпускной квалификационной работы, обсуждение этого вопроса выносится на заседание кафедры с участием студента и руководителя. При отрицательном решении выписка из протокола заседания кафедры представляется декану факультета. Контрольно-измерительные материалы № Предмет оценивания Формы и методы оценивания Характери- стика оценочных материалов Показатели оценивания Критерии оценивания Комплект оценочных средств Вид атте ста- ции 1 Компетенции, указанные в разделе 1.2. Разработка и защита проекта Проект выполняется индивидуальн о или в малой группе (из одного ОУ). Требования Демонстрация компетентности по оцениваемым компетенциям адекватность формулировки темы, актуальности и задач итоговой работы; Тематика проектов, требования к проектам, критерии Ито- говая приведены выше. четкое выделение научных подходов, идей, которые лежат в основе разработки заявленной темы; представленность в работе опыта собственной педагогической деятельности в русле заявленной темы (при возможности - собственных педагогических новаций); наличие в работе количественно- качественной оценки опыта практической работы по избранной теме; качество оформления. оценки проекта i К дополнительным общеобразовательным программам относятся программы технической, художественной, естественнонаучной, туристко-краеведческой, физкультурно-спортивной, социально-педагогической и иной направленности (профиля). |