Внеурочные формы обучения географии. Внеурочные формы обучения географии. Учитель географии мкоу колодеевская сош
 Скачать 77.84 Kb.
|
|
Школьные географические издания. Трудно себе представить внеурочную работу по географии без выпуска стенных газет. Стенные газеты различают по содержанию, назначению и оформлению. Обычно стенные газеты можно разделить на фотогазеты, которые выпускают после проведенных экспедиций, походов, конкурсов; газеты-монтажи и рукописные газеты. Рукописные газеты подразделяют на очередные или рабочие, праздничные, тематические и экстренные. К экстренным газетам можно отнести «молнии», выпускаемые очень быстро и посвященные событию исключительно важному или интересному, своего рода сенсации. Рабочие номера газет отличаются строгостью, деловитостью в содержании, оформлении материала, манерой изложения. Тематические газеты обычно посвящают определенной тематике, например «8 чудес света», «Тайны Земли» и т. д. Тематические газеты выпускают не чаще 2-3 раз в год. Экстренные стенные газеты, содержащие экспресс-информацию, предполагают особую четкость и точность мыслей, краткость изложения, яркость и выразительность оформления. Учителю географии следует помнить, что оформление газеты должно соответствовать ее содержанию. Стенные газеты должны выпускаться, как правило, не реже одного раза в месяц, а также при подготовке к массовым мероприятиям по географии. Следует помнить и то, что воспитательное воздействие стенной газеты будет более эффективным, если ее содержание будет насыщено идейным смыслом, а также если газета будет иметь постоянное место. При работе над стенной газетой необходимо определить ее ведущую идею или тему, затем подбирать статьи, а к ним иллюстрации. После этого следует составить схему предлагаемой газеты, а затем оформить ее. Одна из статей газеты является главной, она определяет идею газеты. Другие статьи своим содержанием обычно дополняют ведущую идею. Эту же цель необходимо преследовать и при художественном оформлении газеты. Следует учесть, что по сложившейся традиции все наиболее важные и актуальные материалы помещают в левой части газеты (это связано с привычкой чтения слева направо). Менее значительные и развлекательные статьи - в правой, они обычно дополняют ведущую идею газеты. Каждая газета должна иметь название. Кроме школьных стенных газет, к числу школьных географических изданий можно отнести журналы, сборники, альбомы, дневники, плакаты. Подготовка этих изданий - дело не только учителя географии, а результат совместных усилий ряда предметников: литератора, историка, биолога, учителя рисования. Такая совместная работа над какой-то определенной темой значительно увеличивает педагогическое воздействие внеклассной работы на учащихся, способствует более успешному достижению образовательно-воспитательных задач, стоящих перед школой. Школьные географические журналы выпускают нечасто - два-три раза в год. Тематика их может быть весьма разнообразной: либо это подготовка и отражение знаменательных событий в жизни страны, родного края, либо знаменательные даты географической науки, либо освещение наиболее актуальных географических проблем современности. Например, основой для создания школьного журнала может послужить тема сочинения «Природа в произведениях русских и советских писателей», «Природа нашего края». Лучшие работы учащихся, с точки зрения учителей литературы и географии, составляют основу журнала. Оформить эти работы помогает учитель рисования, а также ученики хорошо владеющие возможностями компьютерных технологий. Как правило, журналы хранят в кабинете географии или географическом музее. Современные технические средства позволяют также распечатывать их небольшими сериями. Также доступны всем, как и стенгазеты, - плакаты. В школах проводят тематические смотры-конкурсы плакатов «Берегите природу!», «О братьях наших меньших». В этих конкурсах принимают участие школьники разного возраста. Проведение конкурсов либо предваряет неделю географии, чтобы можно было использовать лучшие работы для оформления школы, либо является одним из составляющих мероприятий этой недели. К числу географических заданий можно отнести и оформление альбомов по краеведению. По результатам работы географических краеведческих кружков, факультативов создают альбомы «Природа нашего края», «Топонимика нашего города» и т. д. Это очень ценный материал, который может быть широко использован как на уроках географии, так и во внеклассной работе. Выпуск различных географических изданий имеет большое образовательно-воспитательное значение: помогает оформить результаты работы учащихся, сделать их всеобщим достоянием, убедить и самих исполнителей и других школьников в полезности данной работы, развивать у ребят вкус к исследовательской работе, прививать любовь к труду. Опыт показывает, что создание таких географических изданий при школьном географическом кабинете, при географическом клубе или кружке является одним из лучших способов агитации школьников для участия во внеклассной работе по географии. Неделя географии в школе. Неделя географии в школе является комплексным мероприятием, сочетающим в себе разнообразные формы внеурочной работы: вечера, конференции, смотры-конкурсы географических знаний, конкурсы газет, рефератов и т.д. Проведение недели географии в школе позволяет широко пропагандировать географические знания среди учащихся. С одной стороны, это показ достижений ребят по предмету; с другой стороны – пропаганда географических знаний и привлечение к участию во внеурочной работе по географии новых участников. Своеобразие недели географии заключается в том, что она включает в себя индивидуальную, групповую, массовую работу по предмету, привлекает школьников познавательной стороной, эмоциональностью, возможностью проявить себя.. Основная задача проведения недели географии – развитие интереса у учащихся к географии, профессиональная ориентация на географические профессии, воспитание любви к своей Родине. В неделю географии включают следующие мероприятия: Подготовку и оформление плана проведения недели, Подготовку и проведение дня географии в каждом классе. Выпуск тематических стенных газет, конкурс на лучшую газету. Проведение экскурсий. Проведение географических вечеров, игр. Проведение конференций по географии. Каждая неделя географии имеет свою тематику. Программа недели географии зависит от конкретных возможностей школы и может включать в себя различные формы Внеклассное чтение. Особое место во всей системе внеурочной работы по географии занимает внеклассное чтение. Общепризнано его значение как основного источника расширения географического кругозора учащихся, закрепления получаемых знаний на уроках, развития интереса к географической науке. Велика и воспитывающая ценность чтения географической литературы. Изучение дополнительной литературы проходит через все содержание внеурочной работы по географии. Правильное руководство внеклассным чтением требует от учителя географии: 1) знания хотя бы основной географической литературы, которая может быть рекомендована учащимся; 2) применение наиболее эффективных методов работы с книгой, которые бы развили у учащихся интерес к литературе и привили им навыки и умение ею пользоваться. Для внеклассного чтения рекомендуются в первую очередь широко известные произведения знаменитых путешественников, исследователей и писателей: В.А. Обручева, В.К. Арсеньева, М. Пришвина, Н.М.Пржевальского, Н.Н.Миклухо-Маклая, А.Е. Ферсмана и др. Их книги вошли в золотой фонд географической литературы. Большой интерес представляют и произведения зарубежных путешественников: Ф. Нансена, Р. Амундсена, Т. Хейердала и др. любимыми книгами наших учащихся стали и многие работы советских ученых, в которых в доступной и интересной форме объясняются явления природы. Большое место среди книг по географии, увлекающих учащихся, занимают научно-популярные монографии о природе и хозяйстве зарубежных стран. Таким образом, учителю географии приходится сейчас отбирать из большого числа географических книг те произведения, которые в том или ином случае могут представлять наибольший интерес для учащихся. Важная задача учителя – привитие учащимся интереса к географической литературе и умения ею пользоваться. Осуществление этой задачи начинается на уроке, продолжается и развивается во внеурочной работе. С этой целью с первых же уроков географии в 6 классе учитель умело вклинивает в объяснение нового материала небольшой рассказ о каком-то интересном географическом явлении, о редком животном, о каком-нибудь факте из жизни путешественников и т.д. Основные показатели эффективности внеурочной работы по географии: - повышение качества географических знаний и умений школьников; - интеллектуальный и эмоциональный настрой учащихся: повышение интереса к занятиям в классе и во внеурочное время, чтение дополнительной литературы, активное участие в общественно полезной работе и др. - рост самостоятельности школьников во время урочной и домашней работы; - повышение качества знаний по другим предметам; - приобретение умений работы с различными источниками информации; - повышение общего уровня культуры школьников. Все эти показатели тесно связаны друг с другом, они характеризуют качественный уровень подготовки школьников. Большая дисциплинированность, ответственность – тоже показатели эффективности внеурочной работы. Заключение. Запросы и интересы учащихся к географии не рождаются сами по себе. Создание этих интересов у учащихся – дело учителя. Можно утверждать, что внеурочная работа будучи добровольной для учащихся, является обязательной для учителя географии – она служит средством повышения его педагогического мастерства и во многих случаях может стать его научно – исследовательской деятельностью. В ходе внеурочной работы происходит дальнейшее формирование познавательных интересов и любви к географии, достигается такое углубление знаний в определенной, пусть ограниченной области, какое немыслимо достигнуть в ходе классных занятий; осуществляется выработка и развитие умений и навыков серьезной самостоятельной умственной работы, заключающей в себе элементы поиска, исследования. Особенность географии как учебного предмета убеждает в необходимости познания географических закономерностей, бережного отношения к природе. Н. Н. Баранский подчеркивал широкий диапазон географической науки, он говорил: «От геологии до идеологии». Велика роль географии в решении практических задач, но есть и другая сфера. Это – мировоззренческая, идеологическая роль географической науки. Где, как не при изучении географии, формируется материалистическое мировоззрение, воспитывается любовь к Родине, происходит знакомство с картиной современного мира, жизнью народов других стран. Она как большой алмаз, преломляет и отражает через свои грани, почти все сферы человеческой деятельности. Все названные формы внеурочной работы в большинстве случаев тесно связаны между собой, имеют много общего, направлены на развитие у ребят интереса к предмету, географического мышления. В тонком и сложном деле, как воспитание и обучение, очень трудно дать какие – либо готовые рецепты по организации как учебной, так и воспитательной работы. Каждый учитель географии должен иметь максимальную полную информацию о том, что имеется по предмету в области внеурочной работы. Эти знания помогут правильно выбрать наиболее приемлемые формы и методы с учетом реально существующих в том или ином классе и школе условий, творчески их применить, развить и обогатить теорию собственным практическим опытом. Рано или поздно перед каждым учителем встает «вечный» вопрос: «В чем же суть, главный смысл педагогической деятельности?». Постепенно приходит понимание, что главное – это создание условий для развития личности. Литература: Баринова И.И. Внеурочная работа по географии./И.И.Баринова, Л.Н.Елховская, В.В.Николина. М., Просвещение, 1988, с. 152. Даринский А.В. Методика преподавания географии. М. Просвещение,1975.с.368 Душина И.В. Как научить школьников географии./И.В.Душина, Г.А. Понурова. «Московский Лицей», 1996. ст Куприн А.М. Занимательная картография. М. Просвещение. 1989 с.191. Прохорчик А.Ф. Организация внеклассной работы по географии. Минск. 1980. с.143 6. Смолин Н.К. Внеклассная работа по географии. М. Просвещение. 1979. с160. 7. Журналы «География в школе». 8.Разумовская О.К. Веселая география. Ярославль. Академия развития. 1997. Разработки мероприятий Вечер «Знатоки географии». В вечере принимал участие каждый желающий ученик с 8 по 11 класс. Задачи данного вечера расширить кругозор учащимся, заинтересовать познанием нового, привить навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой. Данный вечер расширяет знания учащимся, развивает находчивость, смекалку, умственные способности школьников, учит наблюдательности, помогает глубже понять сущность отдельных явлений и процессов, позволяет интегрировать знания по географии с историей, биологией, физикой. Для оценки результатов участников вечера было выбрано жюри, в состав которого вошли учителя , старшеклассники. Победителям были вручены призы. Вопросы, предложенные участникам вечера. Известно, что география зародилась еще в глубокой древности. Кто первым употребил термин «география»? (Ответ: греческий ученый Эратосфен.Он написал книгу «География», состоящую из трех томов. В ней даны размеры Земли, довольно близкие к действительности ( длина земного меридиана, по вычислению Эратосфена, 39500 км.), и описание известных в то время частей суши и морей, говорится в книге и о форме нашей планеты.) В Карелии часто встречаются «гнилые» камни (валуны). Ударьте такой камень палкой, и он рассыплется, превратится в красноватую труху. Почему «сгнила» эта крепчайшая горная порода гранит? ( Камень «сгнил» под влиянием лишайников, которые на нем поселились. Эти растения выделяют вещества, разъедающие даже гранит.) Где на Земле может замерзнуть вода даже при положительной температуре?. (В тропических пустынях. Там большая сухость воздуха вызывает интенсивное испарение, что, в свою очередь, способствует сильному охлаждению верхнего слоя испаряющей поверхности. Ученые неоднократно наблюдали такое явление: термометр показывал температуру +3, +5С, а вода в сосудах покрывалась тонким слоем льда.) Какие широты принято называть «ревущими», какие «конскими»?. ( «Ревущие широты (или, как их называют англичане, «рычащие сороковые») находятся в районе 40-й параллели Южного полушария, где большую часть года господствуют сильные западные ветры и циклоны. «Конские» широты расположены в зоне относительного затишья между 40 и 30 южной и северной широты. Это название дано испанцами после открытия Америки, так как при перевозке лошадей на вновь открытые земли в этих областях часто господствовал штиль, происходила задержка в пути.) Установлено, что дождевая вода всегда содержит некоторое количество солей. Откуда берутся соли в атмосфере?. ( Ветер срывает с гребней морских волн брызги воды и уносит их в воздух. Вода при этом испаряется, а мелкие кристаллики солей долго носятся в воздухе. Этими солями и осолоняется атмосферная вода.) Многие знают, где находятся географические и магнитные полюса Земли, полюса холода и жары. Существует и полюс ветров, о котором один путешественников писал: «Мы нашли здесь царство пурги и ветров (самое ветреное место на Земле), где порывы ветра – это мстительный кошмар. Средняя скорость ураганного ветра в этом районе достигает 80-240 км/ч. Где же находится полюс ветров? (В Антарктиде, на земле Адели.) По безводной пустыне идет караван. Неожиданно впереди появляется большое озеро. Уставшие путешественники спешат к нему… Но проходит немного времени, и озеро исчезает. Как называется это явление? ( Мираж – явление аномального преломления и отражения световых лучей в атмосфере, при котором над или под предметом, либо сбоку от него видны его мнимые изображения. Мираж вызывается необычным распределением плотности воздуха. При сильном солнечном нагревании земной поверхности и перегреве приземного слоя воздуха замедленное падение плотности с высотой создает нижний мираж: предмет кажется приподнятым и отражающимся в водной поверхности.) Почему облака не падают на Землю?. ( Потому, что их поддерживает восходящий ток воздуха, постоянно наблюдающийся на земной поверхности.) Когда начинается лето «метеорологическое», «астрономическое», «природное»?. ( «Метеорологическое лето начинается с 1 июня (календарное время), «астрономическое» - 22 июня ( со дня летнего солнцестояния). «Природное» лето имеет разные сроки. Одни ученые считают, что началом лета является время цветения лиловой сирени и рассеивание плодов вяза, другие – цветения красного лугового клевера.) Кто открыл хребет Московский и гору Кремль, находящиеся на северной окраине Тибета. ( Н.М.Пржевальский). Водится ли рыба в Луже? А в тазе? ( В Луже – реке в бассейне Оки – и в Тазе – реке, впадающей в одноименный залив Карского моря, - рыба водится.) Где в СНГ находятся остров Медный, гора Железная, мыс Золотой, море Гнилое, озеро Зеркальное, станция Оловянная, поселок Соломенное? ( Остров Медный находится в группе Командорских островов, гора Железная – недалеко от Пятигорска, мыс Золотой – на берегу Татарского пролива, море Гнилое – залив Азовского моря ( чаще называют Сиваш), озеро Зеркальное – В Республике Горный Алтай, станция Оловянная – в Читинской области, поселок Соломенное – на берегу Онежского озера.) В каком географическом названии надо поменять местами две буквы, чтобы название вершины потухшего вулкана, расположенного в одной стране, превратилось в название горного хребта, расположенного в другой стране? ( Эльбрус – вершина потухшего вулкана на Кавказе в СНГ. Эльбурс – горный хребет, опоясывающий с юга Каспийское море в Иране.) |