рабочая программа. Кружок Эврика 2019 Волянская С.А. готово. Волянская Светлана Анатольевна, учитель географии и биологии мбоу оош 2 р п Хор 2019г р. п. Хор Раздел Комплекс основных характеристик дооп 1 пояснительная записка
 Скачать 320 Kb.
|
|
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИМЕНИ ЛАЗО ХАБАРОВСКОГО КРАЯ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №2 р.п. Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЭВРИКА» Возраст обучающихся: 12 – 15 лет Срок реализации: 1 год
2019г. р.п. Хор Раздел 1. Комплекс основных характеристик ДООП 1.1 Пояснительная записка. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее – программа) «Эврика» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утв. приказом Минобрнауки России от 09.11.2018г № 196, Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) , письмо Минобрнауки от 18.11.2013 г. № 09-03242, Концепцией развития дополнительного образования детей, СанПиН 2.4.4.3172–14, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41, Распоряжения Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. №729-р «План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей (п.12,17,21), Уставом МБОУ ООШ № 2 р.п.Хор. Данная программа является модифицированной, разработана на основе авторской программы экологического кружка «Природа родного села. Экомониторинг» внеклассной работы для детей школьного возраста (12-15) лет. Автор Л.А. Глазунова – учитель биологии МБОУ «Зарубинская основная общеобразовательная школа» Городецкого района Нижегородской области. В связи с введением регионального компонента рабочая программа изменена на 20%, данные изменения используются для проведения практических (лабораторных) работ с использованием краеведческого материала, а так же для проведения акций, проходящих в рамках Краевого экологического марафона. Направление программы. Программа дополнительной образования «Эврика» имеет естественно - научную направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Уровень программы – базовый. Актуальность. Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Эврика » заключается в том, что в школьной программе отсутствует теория и практика экологического образования. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся. Занимаясь в объединении, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных объединением, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие. Педагогическая целесообразность. Не каждый из них станет защитником природы, но каждый в состоянии научиться понимать истинную красоту и пользу природы, которая преображает душу, делает ее доброй, отзывчивой, возвышенной и творческой. Программа предполагает изучение родного края в различных аспектах: биологических, экологических, географических, исторических, эстетических, социально-культурных; основывается на самостоятельной поисково-исследовательской работе школьника, способствующей воспитанию инициативы, активного, добросовестного отношения к научному эксперименту, увеличивает интерес к изучению экологии своей местности, экологических проблем региона. Программа разработана с учетом рационального природопользования и предполагает пролонгированную работу учащихся по экомониторингу природных объектов территории своего населенного пункта. Ученические исследования по экологии своей местности помогут учащимся в написании исследовательских работ, сочетание в себе использование теоретических знаний и эксперимента, изучение литературы по проблемам экологии, поможет в ранней профориентации учащихся. Новизна программы состоит в том, что школьники столкнуться с фактическими материалами, позволяющими объективно судить об экологическом состоянии местности, найти пути решения местных экологических проблем и реализовать их на практике. Примеры из местной природы и местного хозяйства оживляют теоретическое изложение и делают его более понятным и доступным. У учащихся формируется ответственное отношение к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологического сознания, мышления, и экологически компетентного поведения. Адресат программы: Набор детей осуществляется руководителем при отсутствии у них медицинских противопоказаний, возраст учащихся от 12-15 лет, программа не предусматривает никаких условий отбора по способностям, принимаются все желающие дети разного возраста и пола, рекомендуется комплектовать одновозрастные группы. Состав группы может быть разновозрастной, разнополый. Численный состав группы 15 человек. Объем и сроки усвоения программы, режим занятий. Срок реализации – 1 год. Данная программа составлена на 72 часа по 2часа в неделю и опирается на базовые знания учащихся по биологии, экологии, географии, физики. Два часа в неделю является допустимой нагрузкой работы кружка во внеурочное время. Формы организации занятий Основные формы и методы организации и проведения занятий – практические и лабораторные работы, наблюдения, экскурсии, работа с цифровыми образовательными ресурсами, дополнительной литературой – словарями, справочниками, определителями дикорастущих растений Хабаровского края. При организации практических занятий с учащимися есть возможность использовать дифференцированный подход, давая задания разного уровня сложности, используя задания творческого характера: отчеты по экскурсиям в виде мини-сочинения, рефераты, составление кроссвордов, решение экологических задач, презентаций и т.д. Дифференцированный подход, использование разнообразных форм и методов работы с учащимися: индивидуальной, фронтальной, групповой, способствуют развитию таких качеств личности, как креативность, толерантность, коммуникативные способности. Особенностью данной программы является то, что она построена с учетом сезонных природных изменений (времен года), а выбор направлений каждого раздела практической исследовательской деятельности определяется реальной возможностью изучения тех или иных объектов экомониторинга в природе. Для успешной реализации программы был разработан учебно – тематический план занятий на весь учебный период. В соответствии с этим экологические исследования распределены по разделам «Осенний сезон работ», «Зимний сезон работ», «Весенний сезон работ» Хабаровского края. Вариативность программы.В программе предусмотрена возможность обучения по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой программы, а также построение индивидуальной образовательной траектории через вариативность материала, предоставление заданий различной сложности в зависимости от психофизиологического состояния конкретного ребенка. Организация учебного процесса осуществляется с учетом индивидуальных особенностей учащихся: уровня знаний и умений учащихся, индивидуального темпа учебной и творческой деятельности и др. Это позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого учащегося. 1.2. Цели: формирование экологической культуры учащихся, приобретение ими практических навыков рационального природопользования как основы экологической культуры личности. Задачи: привлечь внимание учащихся к экологическим проблемам, существующих в родном поселении, проведению экологических акций; научить школьников проводить экологический мониторинг конкретного участка территории, обрабатывать и наглядно представлять полученные результаты; способствовать приобретению учащимися навыков проведения социометрических исследований; способствовать самоактуализации природных задатков учащихся, содействовать творческому развитию личности, формированию креативного и рефлексивного мышления, приобретению навыков публичного выступления; воспитывать чувство патриотизма на основе ответственного отношения к природным объектам и культурному наследию родного края. 1.3 Содержание программы 1.3.1 Учебный план.
1.3.2 Содержание учебного плана Введение (4 ч) Теория. Введение в экологическое краеведение цель и задачи курса. Предмет экологического краеведения. Краткая характеристика своего населенного пункта. Особенности его географического положения и природы. История заселения территории. Демографическая ситуация на современном этапе. Хозяйственная занятость населения. Важные природные и антропогенные объекты своего поселка. Методы исследовательской деятельности: метод анализа, наблюдение, метод моделирования, метод математической обработки данных и др. Исследовательская работа в природе, формы и методы. Экологический мониторинг, его цели и задачи. Виды и методы биоиндикации. Практические работы. Изучение топографической карты своего населенного пункта (или составление картосхемы поселка). Методы исследовательской деятельности: метод анализа, наблюдение, метод моделирования. Экскурсия в школьный, районный, краевой краеведческие музеи. Экскурсия в природу «Разнообразие природы родного района». Раздел 1. Осенний сезон работ (14 ч.) Теория. Метеорологические явления осени. Продолжительность дня. Температура воздуха и ее влияние на жизнь растений и животных. Организация метеорологических и фенологических наблюдений. Анализ многолетних осенних метеорологических и фенологических наблюдений на территории поселения. Фенологические явления осени на территории Хабаровского края Растения села. Древесно-кустарниковые насаждения, их разнообразие и экологическое состояние. Осень в жизни растений и животных. Фотопериодические явления в жизни растений, произрастающие на территории населенного пункта. Составление кадастра древесно-кустарниковой растительности поселка. Методы экологического мониторинга состояния растительности данного поселения. Анализ данных исследований экологического состояния растительности за несколько лет. Экологические даты. Международный день охраны озонового слоя – 16 сентября. День амурского тигра и леопарда – четвертое воскресенье сентября. Всемирный день туризма – 27 сентября. Всемирные дни наблюдений птиц – первые выходные октября. Всемирный день защиты животных – 4 октября. Всемирный день охраны мест обитания – 6 октября. Вода – основа жизни на нашей планете. Практические работы Оформление дневника метеорологических и фенологических наблюдений. Визуальная оценка экологического состояния реки Хор. Определение качества воды из разных источников поселка. Биологическое тестирование воды (семенами кресс – салата или ржи). Экскурсия «Осенние фенологические явления в жизни растений (животных). Проведение конкурса – День Тигра Раздел 2. Зимний сезон работ (21 ч.) Теория. Метеорологические явления зимы. Зима в жизни растений и животных. Анализ зимних метеорологических и фенологических наблюдений на территории поселения. Экологическое состояние воздуха села. Источники загрязнения воздуха поселка. Методы экологического мониторинга воздуха. Биоиндикация загрязнение воздуха по состоянию хвойных растений. Лишайники на территории села, лихиноиндикация. Запыленность воздуха. Снег как индикатор чистоты воздуха. Влияние на состояние воздуха предприятий села и автотранспортной нагрузки. Анализ данных исследований экологического состояния воздуха за несколько лет. Шумовое загрязнение своего населенного пункта. Источники шума, его влияние на живые организмы. Методы мониторинга шумового загрязнения. Экологические даты. 1 декабря по 31 декабря – экологическая компания «Ель». Краевая акция «Елка эколят и Молодых защитников природы». День заповедников и национальных парков – 11 января. Всемирный день водно – болотных угодий – 02 февраля. Всемирный день китов. День защиты морских млекопитающих – 19 февраля. Краевая акция «Эколята и Молодые защитники природы помогают зимующим птицам» Практические работы Биодиагностика чистоты воздуха по состоянию хвойных растений Оценка чистоты воздуха методом лихеноиндикации. Расчетная оценка количество выбросов вредных веществ от автотранспорта на территории поселка. Мое первое исследование «Птицы од моим окном» Анализ загрязнения воздуха по физико-химическим характеристикам снега. Определение пылевого загрязнение помещений школы. Определение шумового загрязнения в различных пунктах поселка. Экскурсия «Зимние явления в жизни растений и животных) Раздел 3. Весенний сезон работ (33 ч.) Теория.Метеорологические явления весны. Весна в жизни растений и животных. Анализ весенних метеорологических и фенологических наблюдений на территории поселения. Раннецветущие растения своего населенного пункта. Работа с различными источниками информации. Охраняемые растения. Красная Книга Хабаровского края. Орнитофауна поселка. Многообразие и видовое разнообразие на его территории. Методы изучения и учета птиц. Анализ данных исследований орнитофауны поселка за несколько лет. Почвы села. Типы почв на территории села. Методы экологического мониторинга почвы. Растения – биоиндикаторы почвы. Растения – индикаторы плодородия, водного режима, кислотности почвы. Анализ данных исследований экологического состояния почвы поселка за несколько лет. Экологические проблемы поселка. Проблема мусора и его утилизация на территории поселка. Анализ данных состояния проблемы мусора поселка за несколько лет. Практика. Влияние весеннего пала (сжигание сухой травы ) на живые организмы. Лесные пожары, их виды, причины и профилактика. Методы экологического мониторинга кострищ и свалок. Анализ данных по числу и причинам пожаров на территории населенного пункта за последние годы. Экологические даты. Всемирный день водных ресурсов – 22 марта. Экологическая кампания «Первоцвет» - 20 марта – 20 мая. Международный день птиц – 1 апреля. Экологическая компания «Сохраним лес от пожаров!». Общероссийские дни защиты от экологической опасности – 15 апреля – 5 июня. Всемирный день Земли – 22 апреля. Международный день биологического разнообразия – 22 мая. Краевой экологический субботник «Зеленая Весна» Практические работы. Исследование раннецветущих растений соей местности. Изучение орнитофауны поселения маршрутным методом. Оформление фотоальбома. Фито индикация почв поселка по преобладающей растительности. Влияние весеннего пала на видовой состав луговой растительности. Оценка состояния загрязненности территории поселения твердыми бытовыми отходами. Исследования состояния проблемы утилизации мусора в поселке. Экскурсия «Весенние фенологические явления в жизни растений и животных» 1.4 Планируемые результаты Предметные результаты– - формирования системы знаний (основы экологического мировоззрения) об устойчивом развитии цивилизации, основных законах экологии, биосферосовместимых принципах деятельности человечества; - осознание объективно существующих экологических возможностей и ограничений экономического развития и необходимости адаптации к ним применительно к учебным предметам, входящим в состав обязательных предметных областей; - формирование исследовательских умений для мониторинга окружающей среды. Личностные результаты - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность. Метапредметными результатами: - способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - умение организовывать свою деятельность; - определять её цели и задачи; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты. - формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта. - уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий 2.1 Условия реализации программы наличие постоянного помещения для занятий, например, кабинет биологии с лабораторией; наличие лабораторного оборудования: лабораторные штативы, чашки Петри, микроскопы (световой, цифровой), штативы для пробирок, аналитические весы, разновесы, линейка; наглядный материал: иллюстрации, электронные презентации, карта Хабаровского края (физическая, климатическая, почвенная), определители растений, определители животных; информационное обеспечение (интернет-источники, соответствующая литература); кадровое обеспечение - педагог дополнительного образования Волянская Светлана Анатольевна. 2.2 Формы аттестации/контроля По количественному составу учащихся формы контроля могут быть, фронтальными, групповыми и индивидуальными, по технологии проведения и характеру представления ответов – устными, письменными, комбинированными. Согласно учебному плану применяются следующие формы аттестации (контроля): анкетирование, анализ почвенной картой Хабаровского края, отчеты по практическим работам, фотоотчеты, защита презентаций, тестирование, защита сообщений, статическая обработка данных, защита рефератов, исследовательских работ, выпуск экологического плаката, написание мини-сочинения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||