зачет. Вопросы к зачету по дисциплине
 Скачать 2.05 Mb.
|
33. Характеристика инновационных процессов в управлении образовательными системами.https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsii-v-sisteme-upravleniya-obrazovatelnym-uchrezhdeniem То есть, если верно организовывать процесс функционирования, аккумулируя все приходящие небольшие новации разного характера, то можно очень органично привести школу в режим целостного развития, компонентами которого являются: - управление развитием школы; - внедрение новых и передовых технологий образования; - готовность учителей к инновационной деятельности; - обновленное содержание образования; - усовершенствованная система воспитания; - модернизированная организация учебно-воспитательного процесса; - организация дополнительного образования. Иными словами, чтобы образовательное учреждение стало конкурентно способной, необходимо: - разработать программу инновационной деятельности; - разработать новые продукции и внедрять их; - создавать новые образовательные услуги; - внедрять инновационные методы в управление образовательным процессом и образовательным учреждением в целом; - обеспечивать финансами и материальными ресурсами программы инновационной деятельности; - обеспечивать инновационную деятельность квалифицированным персоналом. В современный период развития отечественной школы главные изменения идут по таким направлениям, как формирование нового содержания образования и разработка, а затем реализация новых педагогических технологий, методик, систем развития детей и подростков. Методы управления школой – это основные способы управленческой деятельности руководителя образовательным учреждением, «орудия труда», которые он использует с целью целенаправленного влияния на участников образовательного процесса: педагогов, других работников школы, родителей, обучающихся. В современной литературе по менеджменту параллельно с традиционной классификацией методов управления (административные, экономические, организационно - распорядительные, социальные, психологические) всё чаще рассматривается группа модернизированных (инновационных) методов управления, не исключающих методы первой группы, скорее, взаимовыгодно - дополняющих друг друга: - исследовательские – изучение передового опыта педагогов, аттестаций педагогических кадров, сравнение их современных достижений с прошлыми, сравнение их достижений с достижениями зарубежных коллег, анкетирование и интервьюирование при подготовке к педсоветам или другим коллективным собраниям, совещаниям, издательство материалов (газет, сборников, статьи, методические рекомендации) о деятельности педагогического и ученического коллектива; - технико-технологические (информационные) – активное использование технических способов и устройств в управлении (компьютер, телевидение, радио, селектор и т.д.); - методы диалогового общения - диспуты, собеседования, «мозговые штурмы»; моделирование, конструирование ситуаций; защита творческих проектов, «круглый стол», «дидактический театр»; - метод проектов; - метод рефлексивного управления – самоанализ, самооценка; - программно-целевой метод. 34. Характеристика инновационных процессов в подготовке педагогических кадров.https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-pedagogicheskih-kadrov-k-rabote-v-usloviyah-innovatsionnogo-obrazovaniya Образовательные инновации, направленные на реализацию идей Болонского процесса, обычно связывают с переходом на систему зачетных баллов и на балльно-рейтинговую систему оценки. Между тем такое понимание идей Болонского процесса является достаточно формализованным. Если иметь в виду ведущие идеи, зафиксированные в Болонской декларации, то следует говорить о выборе и свободе, развитии личности в образовании. Совершенно очевидно, что для реализации этих идей необходимы системные изменения целей, содержания, процесса и результатов образования на всех ступенях многоуровневой системы подготовки педагогических кадров. Среди них важным инновационным изменением является переход от линейной системы обучения к нелинейной. Как один из вариантов такого обеспечения может рассматриваться информационный пакет студента. Информационный пакет представляет собой каталог образовательной программы. Он призван облегчить студентам понимание, сравнение, выбор образовательных программ и предоставить им основную информацию об учебном заведении, а также учебную практическую информацию. Такие пакеты уже существуют и успешно применяются во многих странах. Перспективным является переход на модульную структуру содержания образовательной программы, а также переход на кредитно-зачетную систему. |