воспитание инициативы в подвижных играх у детей 5-6 лет. ВКР Развитие инициативы. Воспитание инициативы в подвижных играх у детей 56 лет

• Название: Воспитание инициативы в подвижных играх у детей 56 лет
• Анкор: воспитание инициативы в подвижных играх у детей 5-6 лет
• Дата: 11.01.2022
• Размер: 238.5 Kb.
• Имя файла: ВКР Развитие инициативы.doc
• Тип: Реферат; #328406
• страница: 7 из 8

ГЛАВА 3. Опытно-практическая работа по воспитанию инициативы у детей 5-6 лет

3.1. Характеристика базы исследования

Опытно-практическая работа проводилась на базе МКДОУ №42, расположенного по адресу: 630007 г. Новосибирск, улица Каинская, 16. Дошкольное образовательное учреждение ведет свою деятельность в соответствии с программой развития в основе которой заложены концептуальные положения основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Приоритетным направление дошкольной образовательной организации МКДОУ «Детский сад № 42 комбинированного вида» города Новосибирска является – физкультурно-оздоровительное. Главной ценностью МКДОУ №42 является сохранение и укрепление здоровья детей в ДОУ. Специалистами ДОУ разработана программа «Здоровье», где поэтапно представлен алгоритм укрепления здоровья дошкольников. Сквозные программы: «Семья и здоровый малыш» по созданию единых здоровьесберегающих условий с семьей и программа «Здоровый ребенок», отразили основные направления взаимодействия основных социальных институтов работы в вопросах сохранения здоровья детей, и конкретно представили вектор направленности деятельности по формированию правильной осанки.

3.2. Перспективный план педагогической деятельности по воспитанию инициативы у детей 5-6 лет с учетом результатов теоретического анализа литературы

Перспективное планирование по видам деятельности у детей 5-6 лет представлено в приложении 1.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Актуальность темы формирование инициативности как качество личности является одной из важных проблем в теории воспитании и обучения, инициатива рассматривается нами как один из основных компонентов развития активной личности ребенка.

Так В.В. Зеньковский в своей книге «Психология детства» пишет о том, что общая задача воспитания может быть сформулирована, как содействие развитию активности в ребенке.

Проанализировав психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме активизации «активизация участия родителей в формировании инициативности у детей старшего дошкольного возраста», мы пришли к выводу, что существуют различные определения понятия «инициативность». В нашей работе мы использовали следующее определение:

Инициативность – это внутреннее побуждение к чему-то новому, невозможность терпеть текущее неизменное положение дел, это внутренний порыв к изменениям и движению.

Осуществив анализ различных подходов к описанию формирования инициативности, мы выявили условия развитие инициативности у детей старшего дошкольного возраст:

- будет организована работа по вовлечению родителей в процессе формирования инициативности у детей старшего дошкольного возраста;

- будет разработан план взаимодействия родителей и сотрудников дошкольного учреждения, направленный на развитие социальной компетенции «инициативность» у детей старшего дошкольного возраста;

В опытно-практической работы был разработан перспективный план педагогической деятельности по воспитанию инициативы у детей 5-6 лет с учетом результатов теоретического анализа литературы.

В заключение можно сказать следующее, инициативный ребенок должен уметь реализовать свою деятельность творчески, проявлять познавательную активность. Новизна продукта детской деятельности имеет субъективное, но чрезвычайно важное значение для развития личности ребенка. Развитие творчества зависит от уровня развития когнитивной сферы, уровня развития творческой инициативы, произвольности деятельности и поведения, свободы деятельности, предоставляемой ребенку, а также широты его ориентировки в окружающем мире и его осведомленности.

Таким образом, результаты проведённого исследования позволили подтвердить основную гипотезу исследования, что даёт нам основание говорить, что теоретические положения и разработанный методический материал обеспечивают решение проблемы активизации участия родителей в формировании инициативности у детей старшего дошкольного возраста.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Абузярова Л.А. Проблемы развития детской активности и самостоятельности: право детей на свободу выбора// Детский сад от А до Я. - 2008. - № 1.
   
2. 
   Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.
   
3. 
   Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996.
   
4. 
   Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. М, Просвешение,1981г
   
5. 
   Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. М, Просвешение,1983г
   
6. 
   Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-М.: Юнити, 2005.-205 с.
   
7. 
   Гульчевская В. Г., Гульчевская Н.Е. Современные педагогические технологии. - Ростов н/Д: Изд-во РИПКиПРО, 1999.
   
8. 
   Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления - М.: Речь, 1999
   
9. 
   Жарикова А.С. Соотношение инициативности и креативности личности. Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. к.псих.наук. М., 2011.
   
10. 
    Зеньковский В.В. Психология детства. - М.: Сфера, 2005.- 321 с.
    
11. 
    Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд.второе, доп, испр. и перераб. - М.: Логос, 2003. - 384 с.
    
12. 
    Ильин Е.П. Психология воли. - Спб.: Питер, 2008. - 345 с.
    
13. 
    Короткова Н.А., Нежнов П.Г. Наблюдение за развитием детей в дошкольных группах. М., 2002.
    
14. 
    Крупнов А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности.- М.:Просвещение, 2001.- 234 с.
    
15. 
    Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Сфера, 2006.- 239 с.
    
16. 
    Орлов Ю. М., Творогова Н. Д., Шкуркин В. И. Стимулирование побуждения к учению. М., 1988. С.75
    
17. 
    Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. - М.; Нальчик: Издат. центр "Эль-ФА". - 1996.
    
18. 
    Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М, Просвешение,1986г.
    
19. 
    Педагогические технологии. / Под общей ред. В.С. Кукушина. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2004.
    
20. 
    Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Николаенко, Г.М. Залесов, Т.В. Андрюшина и др.; Отв. ред. В.М. Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1999.
    
21. 
    Сластёнин В.А. Педагогика. Учебник для вузов. -М.: Просвещение, 2002.-304 с.
    
22. 
    Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста.- Спб.: Питер, 2004.
    
23. 
    Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М, Просвешение,1978 г. 239с
    
24. 
    Эриксон Э.Г. Детство и общество. - М.: Университетская книга, 1996.
    
25. 
    Яфальян А.Ф. Активизация детей в условиях школы самовыражения. // Детский сад от А до Я. - 2008. - № 1.