Воспитательный процесс в школе планирование и регулирование
 Скачать 38.22 Kb.
|
|
Воспитательный процесс в школе: планирование и регулирование Определение 1 Воспитательный процесс в школе – это целенаправленные организационно-педагогические мероприятия, главной целью которых является передача знаний о нормах поведения в обществе, формирование эстетических и нравственных качеств учащихся. Сущность воспитательного процесса в школе Замечание 1 Цель воспитательного процесса в школе – это выявление и последующее развитие духовных качеств личности каждого учащегося, формирование свободного и высоконравственного члена общества. Задачами воспитательного процесса в школе являются: Усиление и поддержка функции воспитания, направленной на формирование у учащихся 1. патриотических качеств и компетенций. Создание условий для сотрудничества между школой и родителями учащихся по 2. вопросам воспитания. Поддержка и укреплений традиций школы, направленных на создание крепкого и 3. дружного школьного коллектива. Формирование и развитие у учащихся таких важных качеств личности как 4. самостоятельность, ответственность, инициативность и т.п. Эффективность воспитательного процесса в школе во многом зависит от того насколько хорошо педагог знает психологические особенность детей, специфику их проявлений и направлений в зависимости от воздействия внутренних и внешних факторов. Данные знания определяют выбор оптимальных методов и средств воспитания, способствующих достижению главной цели и решения основных задач воспитания. Планирование воспитательного процесса в школе Воспитательный процесс в школе осуществляется в виде воспитательной работы, проводимой в рамках образовательного процесса. Помимо этого, большее значение имеет внеурочная и внешкольная работа, организованная педагогом. На сегодняшний день существует установленный порядок планирования и осуществление воспитательного процесса. Данный порядок может быть изменен или адаптирован, исходя из условий школы или особенностей образовательного процесса. Порядок планирования воспитательного процесса в школе: Осуществление анализа воспитательных результатов, которые были достигнуты ранее, в 1. рамках предыдущего плана воспитательной работы. Анализ проводится по итогам учебного года (в мае), в форме педагогического совета, «круглого стола» и т.д. Определение приоритетов и перспектив воспитательной работы на следующий учебный 2. год. Также осуществляется в конце учебного года и посредством педагогического совета, «круглого стола» и т.п. Формулирование целей и задач воспитательной работы на следующий учебный год 3. (август, начало сентября). Коллективное педагогическое планирование воспитательной работы в детских 4. коллективах (классах, кружковых группах и т.д.) на учебный год. Составление индивидуальных планов воспитательной работы классными руководителями, 5. заместителем директора по воспитательной работе и т.д. (конец сентября). Коллективное и индивидуальное педагогическое планирование воспитательной работы, 6. осуществляемое педагогами по четвертям, с учетом следующих принципов: добровольное участие каждого учащегося в воспитательном процессе, с учетом его потребностей, способностей и интересов; систематичность и последовательность в организации воспитательной работы; личностно-ориентированный подход, со стороны педагога, в процессе формирования личности учащегося; создание необходимых и эффективных условий для развития и проявления творческих способностей, мыслей, взглядов и т.д. каждым учащимся; сочетание всех форм воспитательной работы с детьми (индивидуальная, групповая, массовая); использование в воспитательном процессе разнообразных средств работы с детьми: игра, беседа, экскурсия и т.д. опора на духовные и нравственные ценности, во время воспитательной работы с учащимися; периодическая диагностика личности каждого учащегося и всего коллектива в целом. Система управления воспитательным процессом в школе Регулирование (управление) воспитательным процессом в школе осуществляется за счет следующих формирований, образующих единую систему: Ученический комитет класса. Принимает активное участие в общешкольных делах, 1. занимается координацией классных дел и рассматривает внутриклассные конфликты. Состав: учащиеся, родители и классный руководитель. Совет учащихся (совет среднего звена, совет старшеклассников). Информирует учащихся 2. об изменениях и поправках в деятельности школы, в частности в Уставе школы, планировании общешкольных мероприятий. Так же способствует реализации планов воспитательной работы и вносит предложения по разработке планирования процесса воспитания. Состав: ученики средних и старших классов. Педагогический совет. Занимается разработкой и внедрением планов воспитательной 3. работы с учащимися. Решает текущие школьные проблемы совместно с административным советом школы. Состав: педагоги, методист, завуч. Административный совет. Разрабатывает основные направления содержания 4. образования в рамках стандартов и организует их реализацию, принимает по ним тактические решения. Состав: учащиеся, педагоги. Родительский комитет класса. Оказывает помощь классному руководителю в работе с 5. классом, представляет интересы класса, выдвигает инициативные решения от лица класса на общешкольный уровень. Состав: родители учащихся. Совет школы. Выносит на обсуждение установление норм и правил школьной жизни. При 6. необходимости представляет интересы школы за ее пределами. Принимает участие в разработке стратегии развития школы, воспитательных планов. Осуществляет контроль за реализацией воспитательной работы с учащимися, согласно составленным и утвержденным планам. Контролирует соблюдение стратегии развития школы. Состав: учащиеся, родители учащихся, педагоги. Правозащитный орган рассматривает нарушения школьных норм и правил по заявлениям 7. «граждан школы»; интерпретирует школьные законы; проводит консультационную и разъяснительную работу по правам и обязанностям членов педагогического сообщества; дает заключение о соответствии решений совета школы школьному уставу. Состав: учащиеся, педагоги. |